和谐社会的价值取向--社会公平

社会公平已成为协调社会各方面利益关系,处理社会中各种矛盾,构建社会主义和谐社会的价值取向。社会平等包含着权利平等,分配合理,机会均等和司法公正等内容。实现社会公平须做好以下几方面工作:坚持以人为本,推进社会公平建设;完善分配机制,正确处理效率与公平关系;推进司法公正,保障社会公平;以完善的社会政策实现社会公平。     

浅议实现公平、均衡教育发展目标

素质教育首先应是公平的教育,又是均衡发展的教育。市场经济能优化资源配置,市场讲效率,教育也要遵循市场经济的规律从而实现自身的发展。教育效率的体现是与学生的学习结果密切联系着的。教育效率的主渠道在课程的设置、在教科书、在课堂教学。教育质量不仅是录取通知书．更重要的是使学生具备生存的能力。     

发展均衡教育:社会公平和谐的基本取向

基础教育公平是社会和谐的起点。均衡基础教育是指国家和政府应提供给每个孩子的学习条件、权利机会是平等的,让所有的孩子都能均衡地享受到基础教育所需要的基本条件。它是以人为本在教育中的体现,符合社会主义国家的公平原则,体现了义务教育的价值核心。     

实现教育公平 促进社会和谐

教育公平是社会和谐的基石。当前教育领域存在着教育机会不公平、教育过程不公平和教育质量不公平等现象,主要是由于教育资源配置失衡、政策歧视、贫富差距、教育腐败等原因造成的,要通过制定政策、建立制度等措施来实现教育公平、促进社会和谐。     

公平：社会主义和谐社会的价值取向

随着我国各项改革的深入，经济结构调整和体制变革的力度不断加大，社会公平问题日益凸现。党的十六届四中全会首次完整提出“构建社会主义和谐社会”的概念。本文以公平原则做为构建社会主义和谐社会的基础和价值取向，分析我国存在的不公平的社会现象，从社会公平和正义的角度提出构建社会主义和谐社会的对策和思路。     

努力推进教育均衡 全力实现教育公平

义务教育均衡化,一直以来是教育界乃至丰十会大众所讨论的热点话题。当前义务教育均衡发展还存在一些突出问题,如城乡、区域之间发展差距仍然较大、区域内校际之间资源配置不均衡、优质教育资源短缺、辐射面窄等。     

利用生态税促进社会和谐发展

目前，我们正在构建和谐的社会。和谐社会最终体现为社会公平，社会公平就是在平等的原则下，人人享有同等的机遇和权利，以达到最终资源配置上的公平。从社会角度看，就是执政党要调节各社会成员间不同利益群体的关系，缩小社会收入贫富差距；从经济学角度来看，就是要在经济增长与资源环境、公平与效率之间找到平衡，从而建立人与自然和谐的环境生态，体现人与人和谐发展的社会公平。     

教育财政资源配置中的公平与效率问题

教育公平与效率是教育资源配置的基本原则,也是衡量教育资源配置是否合理的主要标准,规约着教育资源配置政策的价值取向。文章通过对国内外学者有关教育公平与效率的概念及两者关系的梳理,试图阐明教育财政资源配置过程中的公平与效率问题,以期通过对教育财政资源的配置过程中的公平与效率问题的关注,实现对教育财政资源更加公正、合理、有效的配置,促进教育事业朝着理性的方向发展。     

教育公平是社会公平之本

新时期我国积极推进科教兴国战略和人才强国战略,教育事业有了发展。但教育不公平现象依然存在,而且更严重了,这不利于体现社会公平和构建和谐社会必须积极推进教育体制改革,逐步实现教育的公平。     

略论社会和谐与高等教育公平的实现

公平与效率，人人同时向往，人人同时追求，既要“稳定、公正”，又要“发展、增效”。在整个高等教育改革中两者同等重要，不可偏废，但两者又经济矛盾着、冲突着，因此，如何使高等教育在实现规模效益的同时，服从我国的社会公正和社会和谐的目标已经成为高等教育改革的当务之急。     

城乡基础教育均衡发展的制度设计

由于政策、制度等多种因素的影响,我国城乡基础教育的差距正在逐步扩大。这一问题引起了党和国家的高度重视,并采取了一系列的政策和措施,加大对农村基础教育的扶植力度,推进城乡基础教育的均衡发展。     

教育公平均等：发展高水平的均衡

倡导教育公平均等,一直以来都是我市教育管理部门关注的重点。但是不可否认的是,目前我市离这一目标还有很大差距,城乡间、社区间、特殊群体间等等的教育公平均等还有需要改进的空间。《规划》提出,通过十年的发展,将逐步改变这一问题,缩小差距,实现教育公平均等。     

城乡公共物品供给制度的基本价值取向及其演变探析

我国的公共物品供给要代表最广大人民的根本利益,要体现公平与效率相统一、最终达到共同富裕这一基本特征。在我国社会主义初级阶段,在国家综合实力还不是很强大的情况下,政府利用所能掌握的有限资源和制定合理的政策增加公共物品供给,是缓解公平与效率矛盾的最佳选择。     

从"效率优先、兼顾公平"到"公平正义"——社会主义和谐社会的价值取向

社会主义本质是效率和公平的统一。改革开放之初,我们党确立了"效率优先、兼顾公平"的分配原则,为增强国力、富裕人民,奠定了坚实的基础。21世纪的中国,追求社会主义和谐社会的理想目标,凸显出"公平正义"的极端重要性。我们党更加重视社会公平和分配过程公平,坚持公平与效率的有机统一。     

均衡发展：中国义务教育的新里程

教育公平是社会公平价值观在教育领域的延伸和体现,包括教育权利平等和教育机会均等两个基本方面。教育公平之所以成为教育现代化的基本价值标准,成为世界各国教育政策的基本出发点,除了因为受教育是现代社会公民的基本人权外,还因为教育能够显著地改善人的生存能力,因而被视为实现社会公平"最伟大的工具"。     

教育机会公平的体制性问题研究

教育公平是社会公平的基础。现阶段，由于目前我国教育制度的体制性缺陷，导致了公民受教育的机会不公平，并影响到整个社会的均衡发展。通过改革和完善原有的教育体制框架，采取具体的政策措施，才能保证教育机会公平在我国能够得到充分的体现。     

对社会公平的重新审视

体制转轨时期,考虑到经济落后的实际以及国际竞争的需要,中国实行了效率优先,兼顾公平的分配政策,但现实生活中有些人片面强调效率和公平的矛盾,有些人借＂优先＂和＂兼顾＂之差异,有意无意地贬低、轻视社会公平和社会公正,单纯为一切聚敛财富的过程辩护,这不符合改革的精神,也不符合邓小平共同富裕的理论.在社会主义制度下,效率和公平可以统一,公平是提高效率的动力.同时,社会公平也是执政党保持先进性的内在要求,是解决各种社会问题的根本途径,实现社会公平的条件已经成熟,在此基础上,要求对社会公平进行重新审视和定位.     

经济法的公平与效率追求

提高效率和实现公平是现代社会经济发展的两大主要目标。现代经济法在社会化大生产和垄断的背景下的出现，就是为了适当地协调公平与效率的矛盾。公平是法的古老的价值命题，其内涵随时代而发展，效率则是现代社会赋予法的新使命。作为经济法的价值追求，公平与效率是对立统一的，其统一是有重点的统一，即以公平为重点，其对立时，应坚持公平优先，这是我国经济法应有的价值取向。     

促进教育公平构建和谐教育

甘肃省民勤县是一个三面环沙、干旱缺水的农业县,地处腾格里和巴丹吉林两大沙漠合围腹地,是"沙井文化"的发祥地.这里文化底蕴深厚,历来有重教尚学的优良传统,特别是进入新世纪以来,全县从实际出发,积极调整学校布局,大力实施教育扶贫,全面推进素质教育,不断提升教育质量,努力促进教育公平,教育事业取得了长足发展,教育教学质量在全市乃至全省名列前茅,通过高考输出人才成为全县减轻人口对生态环境压力的一项有效途径.同时,教育事业也成为全县人民最为满意、全社会共同崇尚的一项社会事业.     

促进教育公平实现均衡发展——四川省老区义务教育调查

四川省老促会就全省老区义务教育问题做的专题调研,引起了省政府的重视。省长张中伟批示:“治穷先治愚。应把革命老区的义务教育作为教育公平和均衡发展的重点来抓”,指示省有关部门提出切实可行的政策措施落实解决。