员工助人行为与工作幸福感关系研究——以团队凝聚力为调节

以问卷调查的方式对不同职业224名员工进行实证研究，验证了助人行为的频率与工作幸福感之间的倒U型关系，即增益式助人行为促进工作幸福感，损耗式助人行为抑制工作幸福感。同时验证了团队凝聚力的调节作用，结果表明团队凝聚力调节助人行为与工作幸福感间倒U曲线的开口大小，当团队凝聚力低时，曲线开口变小，助人行为对助人者工作幸福感的影响被加强；当团队凝聚力高时，曲线开口变大，助人行为对助人者工作幸福感的影响被削弱。     

员工助人行为与工作幸福感关系研究——以团队凝聚力为调节

以问卷调查的方式对不同职业224名员工进行实证研究,验证了助人行为的频率与工作幸福感之间的倒U型关系,即增益式助人行为促进工作幸福感,损耗式助人行为抑制工作幸福感。同时验证了团队凝聚力的调节作用,结果表明团队凝聚力调节助人行为与工作幸福感间倒U曲线的开口大小,当团队凝聚力低时,曲线开口变小,助人行为对助人者工作幸福感的影响被加强;当团队凝聚力高时,曲线开口变大,助人行为对助人者工作幸福感的影响被削弱。     

信息质量与成败经验对选择性信任的影响

文章以学前教育研究者、工作者为视角,采用成败经验任务与选择性信任任务相结合的方式,以94名4～6岁儿童为研究对象,探究信息质量与成败经验对儿童选择性信任的影响。研究结果表明:(1)无论是在成功经验情境还是在失败经验情境中,不同年龄的儿童对先前提供正确信息的信息提供者的选择性信任程度相同。(2)在成功经验情境中,4～6岁儿童都尚未表现出对先前提供正确信息的信息提供者的选择性信任;在失败经验情境中,4岁儿童已经表现出对先前提供正确信息的信息提供者的选择性信任。由此可知,信息质量与成败经验都是影响儿童选择性信任的重要因素,而且成功经验会削弱儿童对先前提供正确信息的信息提供者的选择性信任。     

基于情境体验的智能停车界面信息可视化设计策略研究

为降低停车控制数字界面的交互难度,提高用户在停车过程中对信息的认知效率,以停车情境为立足点,挖掘用户、设备、环境之间的联系,从用户情境、任务情境以及环境情境三个层面提出了基于情境体验的智能停车界面信息可视化设计策略,为相关领域的研究与实践提供设计参考。     

高等学校学术权力与行政权力关系刍议

本文首先分析了我国高等学校内部权力资源的分配具有情境性和模糊性的特点，更由于“双肩挑”现象的存在使得权力主体的判定难度增加，所以在实践策略上，应该淡化两种权力——学术权力与行政权力“异同”的比较，提倡依据具体情境的不同，正确行使权力，做出最为合理决策的权变观点。     

不同社会情境下外来工子弟与留守儿童内隐心理弹性的比较

为探究外来工子女和留守儿童在社会排斥和支持情境下的内隐心理弹性的差异。采用RSCA量表划分出两类儿童的高低弹性组,分半参与社会排斥或支持的活动,进而完成stroop任务。结果显示在社会排斥情境下,对消极词汇的反应,外来工子女比留守儿童快,高弹性者比低弹性者快;社会支持情境下,高弹性者对积极词汇的反应快于低弹性者。说明受社会排斥的留守儿童和低弹性者有更多的内隐消极情绪,而受社会支持的高弹性者内隐积极情绪也更多。     

运用现代职教信息平台构建思想道德修养与法律基础课教学新模式

思想道德修养与法律基础课抽象，教学难度大。运用现代职教信息平台技术辅助教学，在课堂上下载课程资源，创设情境，演示文稿，关联知识，进行形象对比，是改进思想道德修养与法律基础课教学，提高教学质量的有效途径。     

反思任务型英语教学的极端倾向

任务型教学法实施中有些课堂出现了极端倾向:把"任务型教学"看成唯一能拯救英语教学的灵丹妙药,摒弃传统的教学经验和方法,盲目否定语法翻译法,无视语言的准确性,弱化基本知识和基本技能,混淆目的与手段,为了"活动"而活动,过分追求任务的真实情境和急于实现功能,轻视教师的主导作用。     

与学生一道探究解题方法

与学生一起探究解题方法,分为创设情境,探究并得结论,实践应用,修改补充结论。加大难度应用,举一反三。     

“城市轨道交通安全管理与应急处理”课程教学改革的探索——以重庆公共运输职业学院为例

本文通过分析企业实际需求和现场工作情境,探索"城市轨道交通安全管理与应急处理"课程教学改革方案,以突发事件类别为项目、不同事件情境为任务,重新构建教学内容,从认知实训、技能实训、综合实训、创新设计四个层面设计了实训项目,针对理论教学与实践教学分别总结教学方法与心得,力求提高学生实践技能,达到"学生好学、教师好教、企业好用"的目标。     

职业行动情境中的文本阅读——以会展管理专业为例

文本阅读水平决定学生在职业行动情境中完成工作任务的质量。学生在阅读过程中建立内在思维表征,并外在迁移到具体的职业行动中。通过对职业行动情境中文本阅读的调查发现,"功能性"阅读在职业行动情境中起重要作用,决定了学生的职业行动。故教师应根据不同文本类型,指导学生区分文本,并根据行动情境训练学生进行针对性的有效阅读。     

基于多因素模型的概念图题型之比较分析

迄今为止,国内外概念图研究者共提出了8种典型的概念图题型.作为一种全新的研究方法,借助多因素模型对8种概念图题型进行比较分析可直观地获知:国外的S技术与国内的半结构型任务两种题型等价;无结构型任务的构图难度最大,节点填空型和连接语填空型的难度最小;国内构图任务的难度普遍高于国外的题型,各题型在节点、连接语两因素上的难度分布差别较大.     

插字板

1．突破传统玩具结构，玩法可易可难，适合儿童能力和心理：2．无边界设计，可随意扩大拼插面积，增加图案数量与难度；3．开放的设计，可将各类形象、物品制成玩具的主要部分，使玩具系列化；     

对财务管理教学方法的探讨

【摘要】教学方法是指服务于教学目的、教学任务及教学效果的手段。深度剖析和探讨财务管理课程应采用的教学方法，针对传授过程中学生出现的问题及时予以修正，才是培养财务管理人才之本。在传授过程中，应着重模拟教学法和现场教学法，同时增加案例教学、情境教学以及网络探讨法的比重，通过上述寓学于乐的方法，使学生在不知不觉中提高学习效率，掌握学习方法。     

农村留守儿童社会支持体系的构建——基于苏北W镇留守儿童社会化问题的调查与思考

农民顺应经济发展的潮流，进城务工经商，从而导致农村大量留守儿童的出现。缺少父母的教育和关爱，留守儿童在成长过程中出现了种种问题。为了了解留守儿童的成长问题，笔者对苏北宿迁市泗阳县王集镇进行了调查，在调查的基础上分析了留守儿童社会化问题的现状，并尝试构建留守儿童的社会支持体系，充分发挥家庭、学校、政府、社会的作用．以促进留守儿童健康成长。     

工作性学习任务的开发与设计

高职教育面向生产、管理、建设、服务第一线的高技能专门人才的培养目标,决定了其专业教学应以工作过程为导向,按照工作岗位要求来开发和设计学习任务。文章认为,要针对专业岗位群进行企业调研,分析典型工作任务并确定行动领域,以行动导向设计学习情境,以工作过程为导向,设计学习情境实施的教学资料、教学方法与组织。     

基于任务驱动的应用文写作课程的教与学——以高职旅游管理专业应用文写作课为例

＂任务驱动＂的教学形式使教学环境情景化、问题化。在课堂实践中,＂任务驱动＂教学法可以划分为情境设置—提出任务、知识补充—分析任务、课堂实训—解决任务、师生点评—检验任务四个环节。应用＂任务驱动＂教学法应注意工学结合,任务设置与专业贴近,开展任务选择合适时机等几个问题。     

团队凝聚力与再投资决策的实验研究———基于凝聚力不同维度的视角

凝聚力作为团队的重要特性,对企业的投资决策产生重大影响。本文采用实验研究的方法,探讨了团队凝聚力不同维度对投资效率的影响。结果显示,任务凝聚力更有助于团队做出正确的决策,提高投资效率,支持了传统的“期望效用理论”,但在项目盈亏不同情境下团队凝聚力对再投资决策的影响不同：盈利情况下,任务凝聚力和关系凝聚力对决策的影响没有显著差别;而亏损情况下,任务凝聚力更有利于团队决策质量的提高,验证了“前景理论”。     

平遥古城旅游情境感知及其对旅游体验质量的影响研究

随着新兴旅游消费者的越发成熟、有主见和独立,旅游供给者也需更好了解旅游者需求,并有针对性的进行产品创新。一反以往把旅游者主体与客体独立分开的观念,从主体与客体互动角度分析旅游者如何感知"意义",即旅游者对旅游情境的感知。既突出旅游情境的物质性,也强调其精神性。结合已有文献和编码分析,得出旅游情境中影响旅游体验质量的八大因素:主题/故事、氛围、物理环境、纪念品、关系、价值及个人因素。同时依据旅游者赋予要素的不同体验意义,提取出3种平遥古城旅游情境:历史情境、休闲情境和新奇情境。然后运用定量验证不同旅游情境感知对旅游体验质量的影响,分析旅游者不同属性对旅游情境感知及二者关系的不同调节作用。     

对新时期传统德育的新思考

针对当代出现的道德失范问题，从传统道德教育中寻找相应的对策，提出在新的情境下，重新思考传统道德教育如何从日用伦理概念中发展学样教育的思想，以此作为在当代情境下进行道德教育的借鉴。