西部少数民族地区发展职业教育的思考——以来宾市为例

当前西部少数民族地区职业教育发展存在着机遇也面临着挑战。本文以广西壮族自治区来宾市为例,分析当前职业教育发展的优势与存在的主要问题,并结合实际提出了发展职业教育的一些思考。     

论农村职业教育与农村经济社会发展的互动——以杭州市新农村建设为分析对象

一、农村经济社会发展离不开农村职业教育 《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》和《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》都明确了我国农村社会发展的奋斗目标和行动纲领,提出了建设社会主义新农村的重大历史任务,为做好当前和今后一个时期的农村工作指明了方向。能够为新农村建设直接服务,最具推动力的便是农村职业教育的发展。正如国务院在《关于推进职业技术教育改革与发展的决定》中所强调的那样：“要加快农村职业教育的发展,使职业教育与经济发展、社会发展紧密结合。”笔者认为,建设社会主义新农村的核心问题是人的问题,是农民自身的发展和素质的提高,     

以就业为导向的职业教育院校教学改革研究

文章从分析职业教育院校的职业技能教育所面临的问题入手,阐述了职业教育院校教育体制的改革方案:以就业为导向推进课程和教学体系改革;强化学生实践能力和职业技能的培养,推进"双证制"的实行;加强实践实训基地建设,大力推动校企合作、校地合作的培养模式;切实加强毕业生全程化就业指导和跟踪服务工作.     

农村职业教育发展探析——以金昌市为例

随着城镇化水平的不断提高,农村出现了大量剩余劳动力,而这些劳动力素质普遍低下,只有大力发展农村职业教育,才能加快农村剩余劳动力的转移,推进新农村建设的快速发展。金昌市农村职业教育在发展中呈现出思想观念落后,师资力量短缺,职业培训不够规范等问题。因此,要以农村服务为教育目标,积极开展农村职业培训等措施,解决农村职业技术教育发展中存在的问题,为农村建设输送人才。     

影响农村青年职业教育决策的经济因素分析——以陕西省为例

利用成本—收益理论构建影响陕西农村青年职业教育决策的经济因素模型,在此基础上,通过调查问卷收集数据,利用SPSS13.0软件对相关数据进行分析,以确定影响农村青年职业教育决策的经济因素及其在职业教育决策中的作用大小,在此分析的基础上,提出相关政策建议。     

高等职业教育发展对策——以张家口职业教育为例

通过对张家口几所高等职业学院的调查,发现其存在的主要问题,然后针对这些问题提出相关的对策,即从政府层面、社会层面、学校层面、教师层面和学生层面五个方面来探讨。     

职业教育推动区域经济社会发展和新型城镇化的研究——以广东省职业教育为例

新型城镇化建设是我国经济处在新常态下经济建设战略性和历史性的任务,也是坚持扩大内需的动力之所在,更是推动经济持续健康发展的重要引擎.要提高城镇化质量,最关键因素是人的综合素养和职业能力的提高,而职业教育正是教育同经济发展最直接的契合点,是为实现新型城镇化提供智力支撑和输送高素质、高技能人才的保证.因此,切实转变经济发展方式,发展区域特色产业经济,实现高职教育的功能和价值,这对加快新型城镇化改造过程有着重要的意义.     

以市场为导向，以就业为目的，实现职业教育新发展——山东省泰安市职业教育改革与发展调研报告

大力发展职业教育,加快人力资源开发,是落实科学发展观,实施科教兴国战略,促进经济和社会可持续发展的迫切需要,是统筹城乡发展和构建社会主义和谐新农村的重要途径。近年来,泰安市在职业教育方面虽然取得了一定的成绩,但是同飞速发展的经济建设形势相比,仍有不小的差距。职业教育方面存在的问题,不仅影响当前的经济社会发展,而且时于今后形成人才智力优势,确保经济建设的高速发展造成潜在的危机,必须引起有关部门的高度重视,并认真加以解决。文章通过对泰安市职业教育改革与发展的调查研究,探寻当前制约我国职业教育发展的影响因素以及解决途径。     

高等职业教育与区域经济的互动共生发展研究--以东营市为例

高等职业教育作为高等教育的一种类型,它的兴起与发展与区域经济息息相关。区域经济的迅速发展是高职教育产生和发展的直接动因,区域经济特征对高职教育具有制约作用。同时,高职教育注重技能型人才的培养,从而对区域的社会经济发展起到重要作用。     

市场经济条件下边疆民族地区职业教育发展研究——以云南为例分析

随着社会经济的发展,职业教育的发展和人才培养模式成为研究的重点,尤其是边疆民族地区的职业教育。发展边疆民族地区的职业教育,提高边疆民族地区从业者的素质,是解决边疆民族地区"三农"问题,实施"科教兴国"战略的需要。文章以云南为例,针对边疆民族地区的特殊性进行分析,提出边疆民族地区职业教育存在的问题,并提出边疆民族地区职业教育发展思路和对策。     

以深化改革为动力推进新经济发展

大力发展新经济,打造经济增长新引擎,释放经济发展新动能,是我国进入全面建成小康社会决胜阶段的必然要求,是正确引领经济新常态的迫切需要。近年来,中国新经济蓬勃发展,进一步加快发展新经济,培育壮大新动能,要牢固树立创新发展理念,深入贯彻实施创新驱动发展战略,大力推进大众创业、万众创新;以供给侧结构性改革为主线,推进体制机制改革全面深化,优化新经济发展的制度环境;以人力资源为支撑,充分激发人才的创新创业动力,促进创新创业活力竞相迸发;深刻认识技术发展变化趋势,把握技术变革方向,支持前沿领域研发拓展;大力改善新经济发展的金融环境,形成多元化资本投入渠道,促进大量社会资本涌入。     

从商人转型看职业教育的转型发展——以宁波帮为例

清代宁波帮随着经济的发展,时代的变迁,行业发生了一系列转型:从商店、菜市到超市的转型;从沙船业到轮船业的转型;从传统的银号、钱庄向现代银行的转型;从手工作坊向近代工厂的转型。宁波帮商人转型的成功案例对发展当代职业教育的启示主要有:注重培养职业教育学生的动手能力;呼唤职业教育功能转型;迫使职业技术学院教学计划与课程设计做相应的转型;要求考试内容与考试手段的转型等。     

基于中部崛起战略的县域经济发展模式研究——以湖北省汉川市为例

县域经济发展模式是县域经济发展的基础与支撑,要促进县域经济的快速发展,必须了解其自身优劣势,选择、打造和充分发挥县域经济的比较优势,形成具有县域特色的优势经济,从而带动县域经济的全面发展。对于中部地区的某个具体县域而言,其经济发展模式与中部崛起战略中的的整体县域经济发展模式紧密联系,因此,通过对某个县域的研究,由个别到一般,结合中部崛起战略下县域经济发展的实际情况,提出可行性建议。     

区域经济对黑龙江省职业教育发展的影响——谈德国职业教育对黑龙江省职业教育发展的启发

黑龙江省"八大经济区"的划分促进了区域经济的飞速发展,在这种背景下,职业教育也迎来了机遇和挑战。为了适应、促进经济的区域发展该省对职业教育进行了大力度的改革,并取得了瞩目的成绩。但仍然还存在着问题。因此,致力于研究职业教育的深度改革,在借鉴德国先进经验的基础上提出了可以促进该省职业教育持续发展的改革措施,希望可以为该省的职业教育发展做出贡献。     

浅析现代职业教育理念下的高职教育改革发展

随着科技的快速进步,教育工作已经成为当前我国发展的重中之重,通过教育行业的发展,其能够为我国的经济发展提供更多的人才.而在当前的教育体系中,高职教育改革已经成为我国教育体系中急需解决的问题.在进行课程体系的建设时,高职教育需要结合当前的教育理念,将课程设置标准同高职教育的目的相匹配,增强高职教育中的实训基地建设,提高学生的实践教学质量.     

解析桑弘羊经济改革——以盐铁官营为例

西汉时期的桑弘羊在武帝的支持下推行了一系列经济改革.本文主要介绍了盐铁官营制度及其产生的背景,分别从垄断、规模经济理论及生产效率的角度对其进行剖析与评价,最后对全文做出总结.     

县域经济运行监测与评价研究——以湖北省为例

县域经济是以县级行政区划为地理空间,具有地域特色和功能完备的区域经济,县域经济的发展对推动国民经济持续快速健康发展和全面建设小康社会具有十分重要的意义。结合湖北省县域经济发展的具体情况,构建了湖北省县域经济运行监测与评价指标体系,利用因子分析方法对2009年湖北省的71个县市进行了实际监测与评价,完成了对选中的县市发展程度的排名,实证分析结果表明湖北省县市之间在经济发展上差距较大,部分县市收入较为低下,环境质量较差。     

以深化改革推进产业转型升级——以无锡为例的分析

无锡是吴文化的发祥地、中国民族工商业和乡镇企业的发源地．释放改革红利一直是无锡抢抓发展机遇的重要抓手。目前．无锡许多优势传统产业发展都面临着要素供给的瓶颈．亟待通过深化改革寻找产业转型升级的撬动点．带动产业的技术创新、产品创新、组织创新、商业模式创新和市场创新．实现产业的高附加值化。     

职业教育是成长 专业兴趣是主导——以人文教育提高职校吸引力

在教育教学实践中,职业教育不但不比一般的教育来得简单轻松,相反地,由于学生的心理、生理所处的复杂状况,教育过程会更加艰辛和长久。但是,陪同学生一起成长,尝试用各种手段激起他们的学习兴趣,使学生茁壮成长,学有所长,是职业教育成功的有效保证,并将进一步提高职业教育的吸引力。     

职业教育课程思政教育的实践与研究——以《统计学原理》为例

职业教育课程思政教育中存在一系列的问题,这些问题的产生与当今环境的变化、学生的变化密不可分,文章以《统计学原理》这门课程为例,探讨研究进行课程思政的方法。从如何挖掘《统计学原理》中的思政元素、提升教师的自身能力、改革思政教学体系、改革学校思政育人体系等四个方面来研究进行课程思政的方法。