培养学生学习能力的有益尝试——《审计学》教学方法探讨

《审计学》课程是高校会计学专业和财务管理专业高年级开设的专业必修课.笔者结合多年《审计学》课程的讲授经验与体会,对该课程部分内容尝试采用学生参与课堂讲授的方法,以期调动学生积极性,培养学生"学会学习".     

关于中职会计课堂教学的几点思考

由于中职学校生源素质良莠不齐和会计学科理论性强的学科特点,当前中职学校会计课堂存在学生缺乏学习兴趣,难以达到预期教学效果等问题.而课堂作为专业学习的主阵地,教师应立足于以人为本的教学理念,采取个性化教学方法,以理论联系实践的教学方式改进中职会计课堂,增强课堂吸引力.     

幼师生英语学习自我发展需求的调查与分析研究

本文通过对幼儿师范学校学前教育专业的1 66名学生进行问卷调查,揭示并分析了当前幼师生英语学习自我发展需求的特点,即学生在学习过程中较渴望提高“说”英语的能力,他们喜爱教师讲授和学生活动相结合的教学方式.同时研究发现不同年级的学生在学习需求上的侧重点有很大差异.教师应提供有针对性的教学从而提高课堂效率.     

文化图式对艺体专业大学英语学习的影响

艺体专业学生的英语基础普遍比较相对薄弱,而其大学英语教学既要在有限的学时内完成目标教学计划,又要尽可能激发学生学习兴趣和培养其自主学习,这对于大学英语教师来说,是一个很大的挑战.结合文化图式理论指导的听力教学法注重文化对听力教学的影响,采用学生乐于接受的图式导入的方式讲解学习内容,通过图形表格、符号、背景文化图式等辅助单一的理论教学过程.这对于活跃艺体专业大学英语课堂氛围,减轻学生学习的心理压力,提高学习效率和效果具有明显的促进作用.     

培养学生学习能力的有益尝试——《审计学》教学方法探讨

《审计学》课程是高校会计学专业和财务管理专业高年级开设的专业必修课。笔者结合多年《审计学》课程的讲授经验与体会，对该课程部分内容尝试采用学生参与课堂讲授的方法，以期调动学生积极性，培养学生“学会学习”。     

“对分课堂”教学模式在文科专业教学中的探索与应用研究

"对分课堂"教学模式为高校文科专业教学提供新的教育思路方法借鉴,"对分课堂"的特点在于精讲精练、教学留白、互动交流、自主提升。"对分课堂"强调的理论讲授、内化吸收、隔堂讨论符合高校文科专业课程学习方法,对学生文科专业课程学习起到积极的促进作用。本文将具体探究"对分课堂"教学模式在文科专业教学中的探索与应用,强化学生自我教育的思想与能力。     

浅议基础会计的教学

基础会计是会计专业的一门专业基础课程,是会计专业的入门课程,它具有理论性强和操作性强的特点.对于基础会计课程的教学,单一地采用传统的课堂理论讲授是很难被学生理解和掌握的,如果在理论教学的基础上,突破传统的课堂教学模式,以真实的会计资料展示,通过仿真演练与操作,不仅能够培养学生的学习兴趣,增强学生时会计的感性认识,加强对会计核算规程和方法的理解,而且能够提高专业学习能力,培养学生分析问题、解决问题的能力和动手操作技能.     

论基础会计教学改革探讨

基础会计是会计专业的一门专业基础课程,是会计专业的入门课程,它具有理论性强和操作性强的特点.对于基础会计课程的教学,单一地采用传统的课堂理论讲授是很难被学生理解和掌握的,如果在理论教学的基础上,突破传统的课堂教学模式,以真实的会计资料展示,通过仿真演练与操作,不仅能够培养学生的学习兴趣,增强学生对会计的感性认识,加强对会计核算规程和方法的理解,而且能够提高专业学习能力,培养学生分析问题、解决问题的能力和动手操作技能.     

合作学习打破大学英语课堂沉默的有效性研究

大学生消极的课堂沉默是多种因素共同作用的结果，不利于学生英语综合应用能力的培养和提高。合作学习以建构主义和人本主义理论为基础，强调学生的主体参与和生生之间的互动合作，既是一种有效的学习模式，也是一种新型的教学组织形式。以定量和定性的方式探讨了合作学习和传统教学模式跟课堂沉默的关系。研究表明，“以学生为中心”的合作学习对打破大学英语课堂沉默有明显效果，而“以教师为中心”的传统教学模式不仅会导致课堂沉默，而且会在一定程度上加重课堂沉默的程度。     

深度学习视角下高职早教专业的教学方法探析

深度学习在很早以前就被应用于高职院校的教学体系当中，也取得比较理想的教学效果。而在早教专业中，深度学习更加强调的是在完成教学任务时融入自己的想法，不过分依赖教材，要突出学生在教学中的主体地位。以深度学习理论的分析稳基础，探索高职早期教育专业教学中存在的问题，并根据深度学习理论，提出在深度学习视觉下，高职早教专业的教学应该强化理论与实践，将学习的主动权交给学生以及创新教学方法的建议，希望能为高职早教专业的教学提供一定的参考。     

双语经贸类课程中采用学生积极学习模式的探讨——以广西师范大学商务英语专业《金融学》课程为例

本文以广西师范大学商务英语专业12级学生为例,采用了学生积极学习模式进行一学期的双语《金融学》实验教学.该模式符合外语专业学生的学习习惯,以调动学生主观能动性为目标,强调教师精讲,及时反馈,理论联系实际,取得了良好的教学效果.围绕教程前后问卷的结果进行分析,讨论了教学各个环节的优势和需要改进之处;实践证明,采用学生积极学习模式符合培养复合型经贸人才的教学理念,是值得提倡的教学方法.     

中职物流专业课教学中行动导向教学理论的应用

在当前新的教育改革环境下,越来越多的学校要求在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用.所谓的行动导向教学主要是以行动导向驱动为主要形式,培养学生的分析问题,解决问题的能力.本文主要从职业教育出发,分析当前中职学生的课堂学习情况,探讨中职物流专业课堂教学中行动导向教学理论的应用.     

研究型学习在物理教学中的应用

初中物理教学要想开展有效性教学,教师应加强培养学生对物理学习的兴趣,同时也应该采取有效的教学方法,研究型理论学习的提出有利于提高课堂效率,提高教学质量,促进学生思维能力的培养,为学生知行合一的培养奠定了基础。高考和中考直接关系着我国新时代人才的选拔与培养,影响着高等教育与基础教育的健康有序发展。     

合作学习的应用策略及常见问题解决

随着教师教育改革的推进,合作学习方式引入小学职前教师教育课堂,对提高课堂学习效果、培养师范学生的合作精神和创新意识、促进师范生的主体性发展很有裨益.但是,在应用合作学习的过程中也发现许多问题,为避免合作无效等情况,运用合作学习时,教师要注意科学的应用策略,掌握常见问题的解决方法.     

硕士研究生专业承诺与学习效能感的关系研究

关于大学生或研究生的专业承诺研究,是近十年来兴起的研究领域.文章采用了连榕等人编制的大学生专业承诺问卷和万伟编制的学习自我效能感问卷,对四川省某高校的120名在校硕士研究生进行调查,诣在探讨专业承诺和学习自我效能感之间的关系.研究结果表明:硕士研究生的专业承诺水平和学习效能感处于中等正常水平.文史类硕士研究生在情感承诺和规范承诺上高于理工类的硕士研究生,理工类硕士研究生在理想承诺和继续承诺上高于文史类的硕士研究生.在情感承诺、 理想承诺和继续承诺上,研二学生的专业承诺水平高于研一和研三学生.在规范承诺上,研一学生的专业承诺水平高于研二和研三学生.研二学生的学习效能感稍高于研一和研三的学生.硕士研究生的情感承诺、 理想承诺、 规范承诺、 继续承诺、 总承诺与学习效能感呈显著正相关.专业承诺水平越高,学习效能感越强.     

让学生如迷恋网游般爱上学习

本文针时现在部分学生对学习兴趣丧失,迷恋网络游戏的误区,从教师课堂教育入手,如何让学生树立正确的价值观、如何培养浓厚的学习兴趣、如提升自信心等方面的问题展开论述.     

市场营销专业认识实习实践教学模式探索

由于缺乏对行业(专业)的体验和了解,高校学生对专业理论课程的学习往往感觉比较抽象、乏味,导致其学习兴趣下降,对专业知识掌握不深入、牢固,并进一步影响到后续实践能力的培养.如何克服学生对专业理论课程学习的障碍,搞好认识实习是关键.     

“学生主体参与、团队合作学习”教学策略的实践与研究

"学生主体参与、团队合作学习"作为当代主流教育理念和重要策略,强调以学生为主体,采取小组方式积极参与到教学活动中的认知和学习过程。针对传统高校经济管理专业教学中存在的弊端,以西部某高校教学改革实践为主线,形成"计划—实施—考察—反思"的四阶段模式的改革系统,最后指出教学改革中存在着"大学生的课堂专注度有限,整体参与度不高;教师教学改革的外部激励性不强;参与式、合作式教学模式的课堂评价机制尚未建立"等局限,并思考"教学改革常态化与制度化推进教学改革;资讯碎片化的时代背景下,探索课堂教学对在校大学生的吸引力,提高小组合作学习的深度和广度;把教学改革行为纳入教师绩效评价体系,完善激励机制的角度"等角度,对于提升学生自主学习能力、提升高校教学质量、促进教师专业成长的意义。     

论新形势下高校视唱练耳教师的再学习

视唱练耳课是音乐专业重要的基础课.在高校音乐专业学生中普遍存在重主专业学习,忽视基础课学习的现状.提高视唱练耳课的教学水平,应从视唱练耳教师队伍建设抓起,只有提高视唱练耳教师的综合素质,才能改变视唱练耳教学的落后现状.     

对当前高校学生管理工作的反思及改革路径的选择

对当前高校学生管理工作,教师需要不断丰富自己的知识结构,不断进修学习,加强专业理论学习,更新自己的理念,用课程标准指导学生管理工作。提高自己的管理水平和管理工作能力,教师在管理过程中需要认真对待学生,用自己的真诚感动学生,宽容的看待学生,对学生负责任,需要根据学生的实际情况注重教材分析,教师在抓住教学质量时注重落实课堂常规,规范学生的学习方式,努力培养学生良好的学习习惯,促进课堂教学效率,强化学生管理工作。为了提高管理效益,需要学习相关内容资料,改革路径,营造课堂气氛。