高职思政课“EMS”实践教学模式的构建——以海南外国语职业学院为例

本文阐述了构建思政课“EMS”实践教学模式的大背景及小背景,介绍了“EMS”实践教学模式的内涵和特征,分析了构建“EMS”实践教学模式的意义.指出该模式适应了高职教育自身的特点,增强了思想政治教育的实效性;适应了高职学生自身的特点,提升了高职学生的综合素质;创新了高职思政课实践教学模式,提升了教师的实践教学能力.     

高职思政课“雨课堂”混合教学创新实践研究——以广西理工职业技术学院《概论课》教学为例

本文以广西理工职业技术学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例,探索了"雨课堂"混合教学软件在高职思想政治理论课中的应用与创新问题,总结了实践过程中存在的问题,并提出了相应对策建议。     

高职院校思想政治理论课专题教学研究——以《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课为例

专题教学是促进高职院校思想政治理论课教学方式创新的有效方法。而进行专题教学的关键在于设计好专题教学内容。因此,本文在阐述专题教学内涵的基础上,分别从不同的维度对高职院校思想政治理论课的重要组成部分——《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课进行内容设计,以期为增强高职院校思想政治理论课教学的针对性和实效性提供了参考。     

工匠精神融入高职院校思政课实践教学路径探究

工匠精神是职业教育的灵魂。高职院校应充分发挥高职院校思政课实践教学的特殊育人功能,把工匠精神融入思政课程改革和实践教学环节,将培养工匠精神与立德树人目标有机融合,塑造高职学生核心职业素质,引导他们做新时代产业工人,助力国家战略质量强国策略实施,担负起中华民族复兴大任。     

高职院校思政课情景体验教学模式的设计与运用

在高职院校思想政治理论课教学中运用和推广情景体验教学模式十分必要,既能有效提升课程的吸引力和感染力,又能培育学生多方面的创新能力。结合高职院校学生的具体实际,情景体验教学模式的构建路径主要有案例教学、视频展映、角色扮演、社会实践等四种常见形式。     

高职院校金融专业实践教学的探讨——以江苏财经职业技术学院为例

实践教学是高等职业教育的重要形式,是培养应用型人才的重要保证。江苏财经职业技术学院金融专业建立健全金融实践教学管理的领导机构,确立实践教学中要体现能力培养目标,促进了教学质量的提高。     

广西高职院校毕业生就业服务质量提升路径研究——以广西交通职业技术学院为例

职业教育是我国教育事业的重要组成部分,承担着培养高技术技能人才的使命,而高职院校作为此类人才培养的主阵地,更应该构建科学、完善的就业服务体系,做好毕业生就业服务工作,严把就业出口关,促进高质量就业,更好地服务于区域经济社会发展。以广西交通职业技术学院为例,通过调查研究,探讨广西高职院校毕业生就业服务管理过程中存在的问题,并从就业主体、就业内容、就业方式和就业信息平台等四个方面提出促进广西高职院校精准提升就业服务质量的对策建议。     

高职院校干部竞争上岗的实践与思考——以广西机电职业技术学院为例

干部竞争上岗是高职院校深化干部人事制度改革的一项重要举措。广西机电职业技术学院以竞争上岗的方式选拔任用干部进行探索与实践,优化了干部队伍结构,提高干部队伍的整体素质,充分调动广大教职员工的工作积极性和创造性,为学院国家骨干院校建设提供了组织保证。     

遵循三大规律 提升高职思政课教学的实效性

本文认为在高职思政课教学实践中,教学者要善于发现并掌握思想政治工作规律,增强学生的"认同感";遵循教书育人规律,提升思政理论课的悦纳感;遵循大学生成长规律,增强学生的课程获得感。     

以工会特有优势,引领教职工思想政治工作——以山东电子职业技术学院为例

伴随新时代高职学院的建设和发展,工会组织在职业院校开展教职工思想政治工作上展现出她的特有优势,高职院校如何发挥工会组织特有优势,做好教职工的思想政治工作,是学校管理者必须要高度重视的问题.把工会组织放在关键的位置上,充分发挥出工会组织的重要作用,非常有利于广大教职工思想政治工作,对于高职院校的发展也具有非常大的推动作用...     

高职院校心理健康教育课程教程改革探讨——以深圳职业技术学院为例

本文从试卷文本分析的角度,综合考察了同学们对大学生心理健康教育课程教学的反馈情况。并从心理健康教育课程的教学方法、教学资源平台的建设、心理测试、课堂与课后心理辅导工作的协调等方面探讨心理健康教育课程的教学改革途径。     

高职思政课考核评价方式改革探索

本文以《形势与政策》课为例,论述了高职院校思想政治理论课考核评价方式探索,认为高职院校必须以创新的精神建构符合人才培养素质教育要求的考核评价体系,提高教学质量。     

高职学生社会主义核心价值体系认同调查及对策研究——以宁波天一职业技术学院为例

社会主义核心价值观是构建社会主义和谐社会的指导思想,也是高校思想政治教育的灵魂。我院大学生对社会主义核心价值体系中的重大现实问题高度认同,但是对一些重大理论问题的认识具有模糊性,情感的认识和行为的实践也存在一定的脱节。     

高职思政课教材体系向教学体系的转化

本文认为实现教材体系向教学体系的转化,对提高高职思政课教学效果具有重要的意义.转化的关键是整合教学内容、创新教学方法、提升教师能力、优化质量监控;具体措施是合理分配课、编制统一教案、优化课堂结构、改变考核方式等.     

浅谈高职院校思想政治理论课实践教学

实践教学作为思想政治理论课的一种教学模式,是提高思想政治理论课实效性的有效途径,也是学校进行挫折教育,培养学生克服困难、战胜挫折、形成良好个性品质的一种实施策略。所以,研究并探索出与人才培养相适应的全方位、开放式的实践教学创新模式具有重要的现实意义。     

高职院校贫困生资助对策研究——以三门峡职业技术学院为例

随着我国高等教育体制的不断改革与变化,高职教育得到了迅速的发展,规模不断扩大。由此,也使得高职教育家庭经济困难学生这样一批弱势群体数量也逐年增加,给高职教育的继续发展带来了一定的困难。针对这一问题,我国高职教育也建立了许多贫困生资助政策和办法,为了研究这些政策资助的实际效果,在对三门峡职业技术学院贫困生资助的具体做法和现状进行研究,并对其现状进行调查分析。通过调查分析得出其在资助贫困生方面存在的问题以及产生这些问题的原因,并对三门峡职业技术学院资助工作提出具体的对策建议。     

高职院校吸烟现状分析——以四川职业技术学院为例

随着世界经济的发展,越来越多的问题摆在人们面前,其中烟草就是致命的危机。创建无烟校园是落实科学发展观,实现人与自然和谐发展的需要,是高校履行的社会责任,培养合格人才和实现自身可持续发展的需要。现针对吸烟的现状,以问卷调查的方式根据问卷调查得出的数据,从几个层面进行了一次深入分析。     

高职院校思想政治理论课实践教学现状分析

思想政治理论课实践教学对于提高思想政治理论课教学的实际效果、提高高职院校人才培养质量具有重要意义,但目前来看,各高校,尤其是高职院校,限于办学规模、办学理念等原因,思想政治理论课实践教学开展的的现状并不容乐观,存在问题很多,应充分认识到开展思想政治理论课实践教学的重要性,建立实践教学开展的保障机制。     

网络时代高职院校思想政治教育问题剖析——以鄂州职业大学为例

21世纪以来,互联网发展突飞猛进,给在校大学生的学习和生活带来了深远的影响.文章以鄂州职业大学为例,分析了网络时代高职院校思想政治教育所取得的成就,并就高职院校利用网络开展思想政治教育工作存在的问题进行剖析.