中职学校会计专业“三个一”人才培养模式探讨——“一双巧技手、一身好素质、一颗细巧心”人才培养模式

从目前中职学生职业能力欠缺,学校培养与社会需求脱节的现实情况进行分析,提出构建了基于职业能力的＂三个一＂人才培养模式。提出了构建＂三个一＂人才模式的构建的方法途及实践。本文创新点在于提出了＂三个一＂人才培养模式,以＂一双巧技手、一身好素质、一颗细巧心＂人才培养模式。     

高职院校“三位一体”人才培养模式构建研究

职业教育的目标是培养技术技能型人才。本文结合新时期对高职人才的知识、能力、素质要求,依据人才培养模式的构建理论,设计了"三位一体"人才培养模式,通过职业素质、专业能力、实践能力三个方面的重点培养和有机结合,形成人才培养的新模式。     

民办高校“校企合作、工学结合”人才培养模式研究与实践

本文分析了"校企合作"、"工学结合"的基本内涵,针对当前民办高校现有人才培养模式存在的主要问题,提出了民办高校必须跳出传统"精英"人才培养模式的旧框框,构建和选择能力本位的"校企合作、工学结合"人才培养模式,更新办学理念,通过校企合作,加强"双师型"教师队伍建设、完善实训实习条件等内涵建设,以"职业岗位能力"为中心组织学生"工"和"学"轮换教学,旨在实现学生就业无缝式培养,提升办学水平和教学质量,促进民办高校持续、快速健康地发展。     

高职土建类专业“345”人才培养模式构建

本文结合辽宁城市建设职业技术学院市政工程技术专业人才培养模式,提出了高职土建类专业"345"人才培养模式的构建过程,为省内高职类院校同类或相似专业人才培养模式制定提供参考。     

应用化工技术专业“工学结合、学岗直通”人才培养模式改革与实践

自2011年陕西工业职业技术学院承担央财重点支持提升专业服务产业发展能力——应用化工技术专业建设以来,密切联系区域产业发展需要、细心调研、深入实践,探索出以陕西能源化工依托,构建"工学结合、学岗直通"人才培养模式改革新思路,为提升专业服务产业发展能力,深化人才培养模式改革,探索出一条新途径。     

高职院校“订单式”人才培养模式探索

本文通过研究高职"订单"培养模式的现状,从实际出发分析当前培养模式存在的问题及原因,针对问题提出高职"订单式"人才培养模式的实施对策,以促进高职院校学生职业能力的培养和全面可持续发展。     

“工学结合、校企合作”人才培养模式探索与实践

高等教育大众化,自然少不了高等职业教育的发展。高等职业教育具有职业价值取向明确、专业设置灵活、课程建设务实等特征,"工学结合、校企合作"以理论与实践并重为特色,强调动手能力、实践能力培养,实现高等技术应用型专门人才培养目标的根本途径。本文在分析了国内外"工学结合、校企合作"的现状后,就新形势下基于"工学结合、校企合作"的创新人才培养模式构建与实践方法进行探索。     

通信专业“职业模拟”人才培养模式的构建与实践

本文简述了通信专业"职业模拟"人才培养模式的构建与实践。     

民办高校物流专业“一主三辅”人才培养模式的研究

以能力为主线、"一主三辅"的人才培养模式是宁波大红鹰学院在应用型本科人才培养的过程中提出的一种新思路.本文将以宁波大红鹰学院为例,对民办应用型本科院校物流管理专业的"一主三辅"人才培养模式进行研究.     

会计专业“三层三结合”人才培养模式改革与实践

人才培养模式是高等职业教育质量保证的核心问题。十堰职业技术学院会计教学团队从高职教育的本质属性出发,经过5年多的改革实践,创新性的提出"三层三结合"的会计人才培养模式,经过实践,企业与学生的满意度,以及社会服务能力、教师的教学能力等显著提高。     

“校中厂,厂中校”人才培养模式改革的探讨

本文阐述了"校中厂、厂中校"人才培养模式的重要性,通过改革能提高学生实际动手能力、培养职业素养,积累职业经验。改革的主要难点在于制定合适的人才培养方案、培养优秀的师资团队、建设生产性实训基地。本文最后提到了实现"校中厂,厂中校"人才培养模式的具体方式。     

市场营销专业“实境、实体、实战”人才培养模式的探索与实践

青岛职业技术学院市场营销专业自2014年起进行人才培养模式改革,践行"实境、实体、实战"的人才培养模式,并在市场营销专业2014级、2015级和2016级学生的人才培养中进行了实践,取得了一定成效,促进了高职教育人才培养水平的提升。     

“知行合一”理念下高职会计专业人才培养模式研究

本文作者结合高职院校会计专业人才培养模式改革的实践,比较了全国高职院校会计专业人才培养的现状,分析了地方高职院校会计专业培养中"知行合一"理念的缺失问题,提出基于"知行合一"理念的会计专业人才培养模式改革的策略,构建了"知行合一"的会计专业人才培养模式新体系,有效地提高了高职高专会计专业人才培养的质量。     

高职教育“三结合、三融通”人才培养模式探索

本文以鄂州职业大学应用电子技术专业为例,探讨了该专业在示范建设中,积极探索"三结合、三融通"工学结合的人才培养模式,并通过多年的实践,使得该专业的教学不断改进和发展,人才培养质量不断提高。     

对接产业链的中职专业群人才培养策略探索

围绕广西区域机械加工技术产业链,广西机电技师学院机械加工技术专业群构建巩固职业基础能力、提升职业专项能力、发展综合职业能力的专业群人才培养模式,提出"底层共享,中层分立,高层互选"专业群课程体系、增强师资能力、完善教学实训基地建设、建强教学与实习实施管理、强化多元评价机制等中职专业群人才培养策略,化解了专业群人才培养目标定位不准、课程体系构建不科学、教学资源建设不系统、师资能力不足等困境,专业群在对接产业链人才培养中的成效显著。     

浅析汽车营销专业“6310”人才培养模式

基于"校企合作、工学结合"人才培养模式而构建的"6310"人才培养模式是中职院校汽车营销专业人才培养模式的具体实践。本文通过对汽车营销专业"6310"人才培养模式构建的阐述,以期为"汽车营销"这个人才群体,培养出符合本专业特点,能满足用人单位需求的、高素质的技能型人才。     

高职院校技术类应用型会计人才培养模式探讨

在经济日益全球化背景下,高职会计专业的人才培养面临着巨大的挑战,构建以职业能力培养为核心的技术类应用型人才培养模式已成为高职会计教育的关键.本文在分析应用型会计人才培养模式产生背景的基础上,进一步从高职院校应用型会计人才培养的目标、人才定位、课程体系、课程设置及实践教学等方面展开分析,进行初步探讨,提出了构建以院校教学为主体、以单位实践为补充的技术类应用型会计人才培养模式.     

“工学结合”人才培养模式探析

基于商务英语专业"工学结合"教学改革的实践,本文从人才培养方案的制订、课程体系和教学内容的构建、教学方法和实践教学的改革等方面阐述了高职商务英语人才培养模式的探索。     

地方本科院校会计专业人才培养模式探析

地方本科院校会计专业人才培养模式的缺陷导致学生职业能力低下,使学生缺乏社会竞争力,就业率远低于重点本科院校,甚至低于职业技术院校。地方本科院校会计专业人才培养模式应采取"学历教育和职业教育相结合"的方式,其关键是要提高地方本科院校会计专业学生的职业能力。     

独立学院工程管理专业“双线型”人才培养模式改革探索

工程管理专业是一门集工程技术和管理于一体的复合性学科,旨在培养具备工程技术能力和管理能力的高级专业人才。本文对独立学院工程管理专业的人才培养模式进行了探索,提出"双线型"人才培养模式改革的新方法以及实施建议,以期全面提高学生的实践应用能力,适应市场需求,推动工程管理专业的发展。