国际金融专业项目教学的实践与探讨

项目教学法是当今国际教育界十分流行的一种教学法。项目教学以培养学生的职业综合能力为目的。将项目教学法引入高职国际金融专业的实践教学中,是对传统教学模式的尝试性改革,旨在促进学生实践能力和其他综合素质的提升,对高职人才培养具有创新意义,在高职实践性强的各类专业中具有应用推广价值。     

岗位能力导向下高职市场营销专业实践教学模式的探讨

高职教育是以就业为目的的,岗位能力培养十分重要,只有具备岗位能力学生才能顺利就业,要培养学生的岗位能力就必须做好实践教学.而且职业性与技能性是高职教育的显著的特征,用人单位对高职院校毕业生最为重视的能力就是实践能力,本文以市场营销专业为视角,分析了通过实践教学培养学生岗位能力的策略.     

高职高专商贸专业实训课程改革浅析

高职实践教学作为培养高质量人才的重要教学环节之一。是指导学生理论联系实际、培养学生综合素质与创新意识的重要途径,也是实现高职教育目标的重要保证。文章主要从商贸专业的进出口流程实训、外贸制单实训等课程为切入点,浅析了以工作过程为导向、以提高学生的学习积极性为动力、以培养学生的综合实践能力和操作技能为目标的实训课程改革。     

高职学生品行管理的思考

随着高等职业教育的迅猛发展和特色的突出,部分高职院校还不同程度的存在对高等职业教育理念模糊和学生品行管理模式的陈旧单一化,不适应新时期社会对人才培养的要求.因此,高等职业教育院校要明确高等职业教育理念,改革育人过程措施,改革学生品行管理模式,强化以育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务;强化学生的学习能力、实践能力、就业能力、适应能力,创业能力、创新能力的教育,以促进高职学生综合素质和就业能力的提高.     

高职学生品行管理的思考

随着高等职业教育的迅猛发展和特色的突出,部分高职院校还不同程度的存在对高等职业教育理念模糊和学生品行管理模武的陈旧单一化,不适应新时期社会对人才培养的要求。因此,高等职业教育院校要明确高等职业教育理念,改革育人过程措施,改革学生品行管理模式,强化以育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务;强化学生的学习能力、实践能力、就业能力、适应能力、创业能力、创新能力的教育,以促进高职学生综合素质和就业能力的提高。     

高职院校外贸英语函电课程实践教学的几点建议

高职院校的培养模式是以应用知识技能教育为主线,以实践能力培养为中心,以基本理论知识传授为基础,促进学生能力和素质结构优化、全面协调发展。本文阐述了高职院校外贸英语函电课程实践教学改革现状、必要性及其几点建议。     

实践教学在高职教育中的地位和作用

重视实践教学是高职教育的重要特征。文章对实践教学对培养学生职业能力、激发学生创新意识、提高学生综合素质及促进学校专业和产学研结合等方面的作用作了全面的阐述,突出了实践教学作为高职教育主体教学的地位。     

工学结合推动高职英语教学改革的思考

近几年来,有关高职高专教学改革的话题讨论得轰轰烈烈.高职,区别于高中和高校,它不再是瞢通高校的压缩饼干,而是一种特殊的教育,它的位置决定了它的办学摸武和人才培养的方向.高职的人才培养是以能力为本位的技术技能型的人才培养,是根据企业的岗位要求来进行的综合实践能力的培养.所以高职课程改革的理念和方案,一定要以企业需求和岗位群为目标,更快更有效地进行转变,以寻求高职生存和发展的空间.     

高职院校外贸英语函电课程实践教学的几点建议

高职院校的培养模式是以应用知识技能教育为主线,以实践能力培养为中心,以基本理论知识传授为基础,促进学生能力和素质结构优化、全面协调发展.本文阐述了高职院校外贸英语函电课程实践教学改革现状、必要性及其几点建议.     

培养能力是高等职业教育的使命

高职教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用性人才，这就要求高职教育的教学要以学生的就业为导向，以培养高技能人才为目标。它强调以能力为本位，重视实践能力和其他能力的培养。     

高职院校来华留学生“以赛促学”培养模式实践研究

高职院校来华学历留学生教育教学的目标在于培养综合实践能力强的高素质技术技能型人才。在高职院校来华留学生教育教学改革创新的过程中，哈尔滨职业技术学院以各类竞赛为抓手，通过“以赛促学”的方式促进来华留学生语言、文化和技能的提升，激发来华留学生的学习积极性和掌握技能的主动性，提升来华留学生的培养质量。     

工学结合推动高职英语教学改革的思考

近几年来，有关高职高专教学改革的话题讨论得轰轰烈烈。高职，区别于高中和高校，它不再是普通高校的压缩饼干，而是一种特殊的教育，它的位置决定了它的办学模武和人才培养的方向。高职的人才培养是以能力为本位的技术技能型的人才培养，是根据企业的岗位要求来进行的综合实践能力的培养。所以高职课程改革的理念和方案，一定要以企业需求和岗位群为目标，更快更有效地进行转变，以寻求高职生存和发展的空间。     

综合职业能力视角下的工商企业管理专业课程体系重构

高职教育“以就业为核心”的教育定位所决定的,其本质是就业教育,学生毕业后能否就业是衡量教育质量的最重要指标。因此,课程设置必须适应职业岗位的综合能力与素质要求。浙江水利水电专科学校以适应社会需求为根本,以培养职业能力为主线,以适应浙江中小企业的职业岗位群为目标,对高职工商企业管理专业课程体系进行重构。     

分析高职土建类专业实习教学模式的改革

高职教学是以培养学生的实践操作能力为主要的教学目标的教育形式,承担着为社会各个行业培养高技能人才的重任,在高职教育教学工作的实践中实习教育是高职教育体系内非常重要的教学环节,而作为高职教育中较为典型的实践性专业的土建,因学生毕业后所参与的实践活动关系着自身及他人的安全,其实践能力的要求更高,而实习教学模式就是有效的提升该专业的学生的专业素养及动手能力的重要教学模式。文章就高职土建类专业中现行的实习教学模式进行分析,尤其是其中存在的问题,并对高职土建类专业实习教学模式的改革提出一些个人看法,希望能为实习教学模式改革提供可参考之处。     

高职教育综合架构中的特色为本理念——以广东女子职业技术学院为案例

高职教育经过数载发展求变已然进入"特色为本"的综合架构维稳阶段。综合架构的相对稳定和精雕细琢的特色建设成为高职教育发展的必然趋势,有特色就有生存的根本,没有特色就会在职业教育体系中遭受教育经济学的制裁,最终走向办学失败。文章以广东女子职业技术学院在发展中不断开拓创新人才培养模式和专业建设为案例,分析了高职教育综合架构设计中的特色建设思路、实践及所取得的成果。     

加入WTO对中国高等职业技术教育的影响及对策

加入WTO对高等职业教育的影响巨大而深刻,要求高等职业教育人才培养模式转变,注重培养创新意识和创新能力,综合意识和综合能力,实践意识和实践能力,创业意识和创业能力,合作意识和合作能力。入世后,高职教育持续发展要建立新的办学管理体制;要实现办学主体市场化、多元化、国际化;要积极推进终身教育,建立灵活的学习制度;要进一步完善教育功能;要实现职业教育信息化;要更新教学内容,满足入世的需要。     

高职院校学生职业能力培养探讨

目前的高职教育人才培养与社会需求相脱节,学生的职业能力较差,为此高职院校应该致力于改革,重视实践教学,加强各知识领域之间的衔接和沟通,完善学生知识体系,对学生加强人文素质教育和职.业道德情感培养,以提高学生的综合职业素质与职业技能,培养学生的职业能力.     

建立高等职业教育能力本位课程观的若干思考

我国高职教育现行的课程模式以理论知识教学为中心，而不把实践能力的培养作为教学目标，对高职技术人才培养十分不利。借鉴近年来国际上流行的能力本位课程模式，结合我国高等职业教育的实践情况，调和开发要与职业发展相结合，与学生学习准备相协调，大力开发实践课程。     

以校内外基地一体化实现工学结合方式的探讨

高等职业教育培养目标是以专业对应的职业岗位需要为培养依据,强调应用性,突出综合实践能力的培养。传统的实践教学模式已不能适应高等职业教育人才培养目标的需求。因此,以就业为导向,基于工作过程,运用校内基地一体化实现工学结合方式成为有效培养人才途径之一。现以经济管理类专业为例,就校内外基地一体化实现工学结合实际方式作一探讨,以便促进高职教育改革。     

以学生为中心的高职英语教学初探

高职英语教学强调学生英语综合应用能力的培养,传统的“以教师为主体”的课堂教学不利于学生英语应用能力的培养.由此,本文探究了高职英语教学必须“以学生为中心”的原因,并对具体教学实践中如何实现“以学生为中心”提出了相应的应对措施.