共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
随着高职高专英语课程改革力度的不断加大,培养学生的英语语言运用能力也愈来愈受到重视。口语表达是衡量外语水平高低的一个外在的、直观的、不可或缺的方面。当前大学生(尤其是非英语专业学生)在如何提高口语水平方面面临着许多困惑和难题,如何遵循口语教学的原则并灵活运用现代化的教学方法,有效提高学生的英语交际能力,是摆在教师面前的重要课题。文章结合笔者自身的实践经验,探讨了提高英语口语能力的一套训练方法。 相似文献
2.
随着高职高专英语课程改革力度的不断加大,培养学生的英语语言运用能力也愈来愈受到重视.口语表达是衡量外语水平高低的一个外在的、直观的、不可或缺的方面.当前大学生(尤其是非英语专业学生)在如何提高口语水平方面面临着许多困惑和难题,如何遵循口语教学的原则并灵活运用现代化的教学方法,有效提高学生的英语交际能力,是摆在教师面前的重要课题.文章结合笔者自身的实践经验,探讨了提高英语口语能力的一套训练方法. 相似文献
3.
高职高专英语专业的学生,英语口语参差不齐,基础阶段的口语教学成为难题。本文详细阐述了一些行之有效的英语口语教学方法,它们是模仿和朗读练习,回答问题练习,复述法,背诵法及自由会话练习。这些方法即成功地拓宽学生的知识面、锻炼他们的思维能力,也培养他们的熟练地运用语言的能力。 相似文献
4.
本文通过对"交际能力"及"交际法"理论的阐述,分析了将交际教学法运用于英语口语教学中的可行性,提出了英语口语教学中交际能力的有效培养途径,并得出结论:交际法是英语口语教学中提高学生外语语用能力和交际能力的行之有效的方法。 相似文献
5.
独立学院非英语专业学生英语口语水平现状及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
目前独立学院非英语专业学生的英语口语水平普遍较低。为提高独立学院非英语专业学生的英语口语能力,通过对一所独立学院非英语专业学生英语口语水平现状进行问卷调查,分析了其英语口语能力滞后的原因,结果表明:要提高英语口语水平,学习者要增强学习英语口语的兴趣;教师要改进教学方法,强化语音学习,以"听"、"读"、"写"促进口语教学,并且努力培养学习跨文化的交流意识和理解意识;要利用演讲比赛、课堂辩论、观看电影、唱英文歌曲等多种形式的活动来提高英语口语水平。 相似文献
6.
英语口语课程是我国高职院校教学的重要环节,也是高职学生们学习的重要基础课程,能够帮助学生进行口语技能训练,逐步提升高职学生的口语运用水平。从口语交际能力的定义及培养学生口语交际能力的途径等方面探讨了如何培养和提高学生口语交际能力,从而实现高职英语口语教学的目标。 相似文献
7.
8.
胡志芹 《中国对外贸易(英文版)》2012,(8)
随着社会生活的信息化和经济生活的全球化发展,英语越来越成为我国对外开放和与各国交往的重要工具.然而在实际教学过程中,农村初中学生的英语口语交际能力较差,无法用英语进行交流.针对造成初中生英语口语能力偏低的原因,探究在教学中培养中学生的口语交际能力的策略及教师训练学生英语口语交际的方法. 相似文献
9.
10.
随着国内外学者对语言交际性本质的认识,交际能力的培养已成为外语教学的关键。口语表达是衡量外语水平高低的一个外在的、直观的、不可或缺的方面。当前大学生(尤其是非英语专业学生)在如何提高口语水平方面面临着许多困惑和难题,又由于英语课堂一般采取大班授课,如何在教学中提高学生的口语交际能力一直以来是英语教师探讨的问题。本文从英语学习兴趣,教师作用及教学方法几个侧面对大学英语口语教学进行一个讨论。 相似文献
11.
高职英语口语教学特征与教学模式研究 总被引:2,自引:0,他引:2
高职英语口语教学主要培养学生对英语的实际运用能力 ,由于高职学生的特征、高职英语教学目标等方面的特点 ,高职英语口语教学有其自身的特征 ,因此 ,在教学模式设计上应该体现该特征 ,使高职英语口语教学满足教学目标 ,符合高职学生特点 ,达到提高学生的英语交际能力的目的。 相似文献
12.
浅议商务英语听说实践教学 总被引:1,自引:0,他引:1
商务英语作为一种专门用途的英语更侧重语言实践和交际技能培训。目前,高职高专商务英语学生听说能力差已成为公认的难题。商务英语实践教学包括三部分内容:日常交际听说、视听实训和公关英语口语实训(功能会话和场景会话),模仿训练这一方式在商务英语听说实践教学环节中极为重要。 相似文献
13.
商务英语作为一种专门用途的英语更侧重语言实践和交际技能培训.目前,高职高专商务英语学生听说能力差已成为公认的难题.商务英语实践教学包括三部分内容:日常交际听说、视听实训和公关英语口语实训(功能会话和场景会话),模仿训练这一方式在商务英语听说实践教学环节中极为重要. 相似文献
14.
经济和社会的发展对教育人才培养工作提出了许多新的、更高的要求,尤其是中国加入WTO后,对学生的英语口语交际能力提出了更高的要求。那么,如何提高院校非英语专业学生口语交流能力,强化训练学生的口语使用技能,使非英语专业学生具备一定的口语水平已经是很多院校所面临的重要课题。针对这一现状,教师需要从学生的实际出发,了解学生需要运用有效的教学策略,提高教学质量。 相似文献
15.
笔者结合自己多年英语教学经验,分析了高职高专的非英语专业学生的,教学对象、教学目的,对听说读写四个方面的教学要求,最后提出了提高高职高专非英语专业学生英语教学的策略。 相似文献
16.
口语教学是英语教学中十分重要的教学内容之一,但是当前许多高职高专院校学生在英语口语学习方面却存在着一定困难.传统的以教师为主、学生为辅的教学方式,不能有效激发学生的学习兴趣和积极性,甚至有些学生还表现出厌学的情绪,严重影响了教学及他们自身的发展.在此,我将通过自己的教学实践,探讨一下在英语口语教学中适当融入游戏的教学方法采激发学生学习兴趣,提高他们的英语口语能力. 相似文献
17.
赵滨宁 《商业经济(哈尔滨)》2008,(15):114-117
跨文化交际能力在大学英语口语教学中体现在语言能力、语用能力、策略能力.、跨文化能力。我国传统英语教学忽视了对学生跨文化差异意识的培养,导致其跨文化交际能力普遍较低。应改变学生的思维方式,注重学生跨文化差异意识的培养,在课堂教学中把语言教学与文化教学结合起来,并把文化教学寓于语言教学之中,努力探索语言中深刻的文化内涵,增强学生对目的语文化的领悟力和敏感性。 相似文献
18.
跨文化交际能力的培养对于英语专业学生有着极为突出的重要性,针对高职英语专业学生对英语国家社会背景了解不足、文化素养普遍较低,跨文化交际意识较薄弱的特点,提出了跨文化交际能力的培养策略。以使高职英语专业学生能够更好的适应工作岗位的需求。 相似文献
19.
任务型教学法是以培养学生英语语言运用能力为宗旨,以学生为主体,以任务为中心。它具有目的性、主体性、交际性和合作性等特点,而大学英语口语教学需要创设语言交际环境,激发学生的积极性、主动性和创造性。任务型教学法应用到大学英语口语教学中可以发挥它的特点从而提高口语教学。 相似文献
20.
浅谈商务英语的交际教学法 总被引:1,自引:0,他引:1
交际教学法作为商务英语教学中的重要方法之一,重在培养学生的交际能力;具有重视交际能力、恰当使用语言、任务教学等特点。本文结合潍坊学院外国语学院英语专业的商务英语教学实践和多年从事商务英语的教学体会,从交际教学法的特点以及教学实践分析探讨了改善课堂教学效果的方法。作为从事商务英语教学的专业教师,应以学生为中心,以任务为导向,重点培养学生运用语言来解决实际商务活动存在的问题。 相似文献