促进教育公平构建和谐教育

甘肃省民勤县是一个三面环沙、干旱缺水的农业县,地处腾格里和巴丹吉林两大沙漠合围腹地,是"沙井文化"的发祥地.这里文化底蕴深厚,历来有重教尚学的优良传统,特别是进入新世纪以来,全县从实际出发,积极调整学校布局,大力实施教育扶贫,全面推进素质教育,不断提升教育质量,努力促进教育公平,教育事业取得了长足发展,教育教学质量在全市乃至全省名列前茅,通过高考输出人才成为全县减轻人口对生态环境压力的一项有效途径.同时,教育事业也成为全县人民最为满意、全社会共同崇尚的一项社会事业.     

略论社会和谐与高等教育公平的实现

公平与效率，人人同时向往，人人同时追求，既要“稳定、公正”，又要“发展、增效”。在整个高等教育改革中两者同等重要，不可偏废，但两者又经济矛盾着、冲突着，因此，如何使高等教育在实现规模效益的同时，服从我国的社会公正和社会和谐的目标已经成为高等教育改革的当务之急。     

促进社会公平和谐的税制选择

和谐社会的核心理念是公平、公正.《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确指出:"社会公平正义是社会和谐的基本条件,制度是社会公平正义的根本保证,必须加紧建设对保障社会公平正义具有重大作用的制度."     

教育公平是社会公平之本

新时期我国积极推进科教兴国战略和人才强国战略,教育事业有了发展。但教育不公平现象依然存在,而且更严重了,这不利于体现社会公平和构建和谐社会必须积极推进教育体制改革,逐步实现教育的公平。     

遵循教育公平原则促进和谐社会构建

教育公平是社会公平的基础和核心,是构建和谐社会的本质要求。实现教育公平,对和谐社会的构建发挥着重要的作用。文章对当前我国教育存在的不公平现象和原因进行分析,认为根据我国教育发展的现状和目标,我们首先应该遵循基本教育权利完全平等原则、非基本教育权利比例平等原则、教育利益补偿原则等,才能真正实现教育公平,进而促进社会主义和谐社会的构建。     

注重社会公平 促进经济可持续发展

注重社会公平，有利于促进经济的可持续发展。我国目前在社会生活的许多领域存在着社会不公问题。政府应当首先通过合理的分配制度，减小社会成员的收入差距，达到基本的经济公平；在此基础上，以福利保障、基础教育、司法公正等为突破口，维护和实现社会公平，促进经济的可持续发展和社会的全面进步。     

杭州市城乡教育公平问题调查报告

构建和谐社会应高度重视教育公平问题。教育公平是社会公平的基础，也是和谐社会的基石。“和谐教育”是和谐社会的基础和起点，是和谐社会的重要组成内容。教育公平包括两个方面，教育权利的平等和教育机会的均等。教育权利平等的理念是政治、经济领域的平等权利在教育领域的延伸，是最基本的人权；而教育公平的核心则是“教育机会均等”，即入学机会均等，进入不同教育渠道的机会均等，取得学业成功的机会均等，它更多是一种起点的公平。     

发展均衡教育：社会公平和谐的基本取向

基础教育公平是社会和谐的起点。均衡基础教育是指国家和政府应提供给每个孩子的学习条件、权利机会是平等的，让所有的孩子都能均衡地享受到基础教育所需要的基本条件。它是以人为本在教育中的体现，符合社会主义国家的公平原则，体现了义务教育的价值核心。     

转型期社会公平的实现

社会公平是一个国家存在和可持续发展的重要基石,社会公平的实现就是让人民能够无差别的共享发展成果。当前,我国正处于社会转型的关键时期,在发展过程中由于经济水平、制度政策、公民意识等多方面的原因致使公平问题凸显,引起人们对经济发展中社会公平实现的深思。中国特色社会主义公平的实现必须立足于中国的社会现实和基本国情,构建自己的社会公平策略,通过理性思考不断寻求社会公平实现的可行之路。     

最需要实现的是教育公平

教育公平是人生最初的、最基础的享有公平的前提。人不可能选择出生,也没有权利和能力去选择人生最初的教育和社会环境,全靠以后的公平环境和制度去获取相对公平的发展,而政府的作用就在于创造这一最初的公平环境--义务教育。它不仅为人们提供最初的人伦、文化、科学知识,而且在人     

社会和谐：转型期社会建设的重要价值目标

社会和谐是指社会关系中的各种要素处于相互依存、相互协调、相互促进的状态，表现为人际关系和谐、人与社会关系和谐、人与自然关系和谐、人自身和谐四种形式。紧迫性、前瞻性和远景性是影响我国社会和谐的三种形态。因此，促进社会和谐，应从解决那些已经和正在危及社会和谐的问题．解决和消除那些可能危及社会和谐的隐患以及构建一种合理的社会结构三个层面着手。     

企业社会责任与县域和谐的关系研究

文章从企业利益相关者关系协调、企业与自然环境关系协调、企业与社会关系协调等方面进行了理论分析,并实证探讨了企业社会责任与县域社会和谐之间的关联关系,验证了理论假设,结果表明县域企业社会责任建设有利于促进县域经济社会的和谐。     

论多民族地区文化宽容与社会和谐

多民族地区应认识和把握民族文化宽容的规律,发挥文化宽容对社会和谐的积极影响,坚持在"和而不同"中构建民族文化的核心凝聚力;在"求同存异"中张扬民族文化的个性魅力;在"多样性"中坚持民族文化核心价值影响力;在"传统性"中彰显民族文化软实力,巩固多民族地区社会和谐的思想文化基础。     

基于公平分配视角探讨创新社会管理机制的路径

完善社会管理,有利于维护社会的公平正义,有利于社会的安定有序,有利于实现社会的利益均衡。依据分配不公的现实,从公平分配的视角,在构建社会主义和谐社会的大背景下,提出建立更新社会管理理念的先导机制;建立健全社会管理利益平衡的主导机制;创新社会管理方法的向导机制。     

社会转型期高校德育面临的主要问题与对策

社会转型期高校德育面临价值观多元化、高校扩招负面影响、网络信息技术冲击、学生身心突变等主要问题，学校必须立足于培养德智体美劳全面发展的社会主义劳动者和建设者，树立大德育观，注重教育教学改革，整合课内外、校内外的德育资源，构建高效、立体、全方位的教育网络，奏响转型期高校德育的新篇章。     

关于公允价值的思考

文章针对新会计准则中公允价值的使用,分析了公允价值的定义、理论基础以及与其他几种计量属性的关系,最后指出了采用公允价值计量需解决的主要问题.     

论社会公平与和谐社会的构建

社会公平既是和谐社会的重要特征,也是贯穿于和谐社会各个层面的核心价值理念.维护好、实现好社会公平,是当前构建社会主义和谐社会的一项紧迫任务.     

对公正与正义内涵的辨析

自古以来,公正与正义在其用法和取向上就有着一定的相似性。然而,公正与正义尽管有着内涵和价值取向的相似性,但却并不完全等同,公正是制度的基本价值取向,而正义则是制度的最高价值目标。两者不仅有内涵之别,在具体运用上也有差异。     

公正：公共行政的价值目标

公正作为一种重要的伦理原则，贯穿于人类生活的各个领域，而最需要公正的领域是公共行政领域。现代行政应该以公正为其价值目标，这既是公共行政无法推卸的责任，也是全社会的共同要求。     

会计公允价值问题探讨

国际金融危机导致一场会计公允价值计量存废之争,引起世界各国纷纷修改公允价值规则。文章从公允价值的本质含义出发,剖析了公允价值计量的科学性和存在的必然性,同时指出了指导公允价值使用的公允价值会计准则存在的缺路及公允价值会计准则现实运用中的难点,进而从完善国际公允价值准则整体制定和执行框架、增强可操作性和改善外部实施环境等方面提出了改进建议。