大学英语教学的中国文化导入

大学英语教育的重要目标是培养学生的跨文化交际能力。然而，目前的大学英语教学只是单向输入英语知识及英美文化， 鲜有对中国文化的导入。在揭示了大学英语教学的中国文化缺失现象之后，本文提出了大学英语教学中中国文化导入的必要性和中国文化导入的策略。     

大学英语词汇教学中的文化渗透

论述了文化渗透在大学英语词汇教学中的必要性,阐述了词汇文化内涵教学的内容,提出了大学英语词汇教学中文化导入的方法,以使学生能够全面地理解英语词语,避免语言交际中的文化误用现象,从而在跨文化交际中准确无误地使用目的语词汇。     

文化导入与高校英语教学

语言是文化的结晶,是文化的重要组成部分,语言不能离开文化文独立存在;同时语言又是文化的重要载体,文化需要语言来传播、保存和继承.语言和文化是不可分割、紧密相连的的统一整体.本文就针对高校英语教学中文化导入的内容、原则及方法进行详细分析,以对高校英语教学中的文化导入提供些许指导     

文化导入与高校英语教学

语言是文化的结晶,是文化的重要组成部分,语言不能离开文化文独立存在;同时语言又是文化的重要载体,文化需要语言来传播、保存和继承。语言和文化是不可分割、紧密相连的的统一整体。本文就针对高校英语教学中文化导入的内容、原则及方法进行详细分析,以对高校英语教学中的文化导入提供些许指导。     

非英语专业大学英语教学中本土文化与目的语文化的碰撞

本文分析了大学英语教学中文化教学的现状：西方文化的输入和中国文化缺失,并就此提出了在英语教学中融入中国传统文化的重要性和必要性,以此来实现大学英语教学中中国文化和西方文化的融合。这样既可以深刻的了解西方的文化,又可以深刻的理解中国文化,更可以把中国优秀的文化用英语传播出去。     

也谈外语教学中的文化导入

不同的文化背景造成跨文化交际的障碍,外语语言教学与文化导入同等重要。要充分认识外语教学中文化导入的必要性,遵循文化导入的原则（包括认知原则、吸收原则、比较原则和容忍原则）。文化知识的导入要与学生的教材内容密切相关,必须与教学要求的实际紧密结合。     

浅析英语阅读教学中学生参与意识的培养

当前大学英语教学中，学生课堂参与面窄，参与形式单一，参与方式落后等问题严重影响了大学英语教学，违背了素质教育的要求。只有在教师和学生两方面的努力下，积极培养学生课堂参与意识，大学英语课堂才能再现活力。     

论如何应用校园网来辅助大学英语教学

近年来，计算机辅助语言学习的发展使我们既有必要也有可能对计算机和因特网在大学英语教学中的应用进行研究。校园网的特性包括：内容丰富、形式多样、富有趣味、方便有效，能充分调动学生的学习积极性，使它成为大学英语教学过程中的重要辅助手段。文章围绕“如何应用校园网辅助大学英语教学的问题”展开论述，希望可以以此帮助广大高校的师生更灵活的应用现有的网络技术优化英语教学质量。     

高校英语教师信念调查与分析

教师信念是教师对教育、教学、学习及学生相关概念的看法。英语教师信念在提高英语教学质量、推进大学英语教学改革及教师自身发展等方面有着重要意义。当前,为培养学生的英语综合应用能力、使学生能用英语有效进行交流,高校全面推行大学英语教学改革。为了解大学英语教师信念的当前状况、检视大学英语教师所持信念是否符合大学英语教学改革的基本要求,笔者对内蒙古工业大学的大学英语教师进行了一项问卷调查。调查结果显示:英语教师所持信念总体上符合我国大学英语教学改革所倡导的交际型英语教学;同时,鉴于学生的具体情况,大部分教师并未摒弃传统的语法教学;教师信念主要来源于反复教学实践、学生反馈和课后反思。基于调查结果笔者建议广大英语教师从多种渠道获取先进的教师信念,以促进自身的教学实践、专业发展和进一步推进大学英语教学改革。     

新文科背景下大学英语教学中学生思辨能力的培养

新文科概念的提出对大学英语教学的培养目标提出了新的命题即培养大学生的思辨能力。对大学生进行思辨能力的培养是大学英语教学改革成败的关键点之一，也是进行新文科教学培养更优秀人才的重要内容之一。大学英语教学应从扩大知识面，掌握发现论题、论据类型及结论的方法，运用Jigsaw活动培养学生多角度思维的能力，关注细节等方面推进大学生思辨能力的培养。     

要培养学生英语运用能力

大学英语教学经历了两次改革后，现在正在酝酿第三次改革。通过对大学英语教学现状的分析，要求教师从教学理念、方法、手段、环境等方面着手改进，着重培养学生的英语综合运用能力。     

英译汉教学技巧初探

英译汉是大学英语教学中的基本内容之一。提高学生的英译汉能力，关键在于英语教学中教师要引导学生强化阅读理解。强化英汉两种语言对比，使学生掌握两种语言的特点，顺利进行词汇和句法的转换，忠实传达原文的信息；同时，学生必须进行大量的翻译实践，灵活运用翻译技巧。     

大学英语教学组织与管理原则探析

大学英语教学管理是指学校英语教学过程的计划与组织。高校的英语教学组织系统由教师、学生和管理者三个主体构成。教学组织与管理必须有一个整体观念，既能充分发挥不同层次管理机构的作用，又能充分调动教师、学生、管理者三方面的积极性。     

语篇教学“导入”设计方法探析

"导入"就是学习语篇之前的Warm-UP部分,其目的是最大限度地激发学生对语篇的学习兴趣,笔者在长期英语教学过程总结出十大"导入"的方略,达到既激发学生学习课文的兴趣,又锻炼了学生听说的能力.     

关于当前大学生英语学习兴趣的发现和思考

大学英语教学在素质教育浪潮的冲击下正经历着翻天覆地的变革,然而学生的学习兴趣不被重视仍是大学英语教学中一个突出问题。本文基于这一大学英语教学中的普遍存在的现象展开讨论,以问卷调查和采访等一系列教育调查数据为基础,浅析大学生英语学习现状及大学英语教师对学生学习兴趣的重视程度,并进一步讨论学生学习兴趣在大学英语课堂上的重要性。最后,对在大学英语课堂上激发学生的学习兴趣提出几点建议。     

大学英语翻译教学现状分析

针对英语教学中因忽视翻译能力的培养,导致学生翻译能力普遥较低的现状,讨论大学英语教学中翻译教学中存在的六个方面的主要问题。翻译是语言基本功之一,是大学英语教学中不可缺少的重要组成部分,将翻译教学很好地融入大学英语教学过程中,不仅可以培养和训练学生的翻译能力,也可以提高教学质量,真正使学生综合运用英语这一语言工具能力得到全面的提高。     

通过分析文学作品中的文化身份进行大学英语教学

朱光潜先生曾说：语言是文化的载体，在大学英语教学中，语言教学与文化教学不可分割。用语言教学代替文化教学，势必导致学生在交际中造成误解和冲突。因此分析文学作品中的文化因素是大学英语教学的必要元素之一，同时，这些作品中体现的不同人物个性是有着深切的文化背景的，对这些人物个性的分析，必然对学生对作品的理解和英语写作能力的培养大有裨益。     

小组活动在体艺类大学生英语教学中的使用

如今提倡在大学英语教学中实施素质教育，使学生得到全面发展。为此，针对体育、艺术类学生的特点，笔者在大学英语教学中尝试了采取小组活动教学。小组活动教学是以信息论、交际论和语言习得论为理论依据，按照教学大纲的要求，在符合学生认知规律和心理特点的基础上，经过反复实践而产生的。它的实质是在老师的指导下，学生通过小组活动、全班活动、师生活动、结对活动等形式，采取讲故事、独白、游戏、角色扮演等方式，以达到充分发挥学生主体作用，促进学生的个性发展和全面提高学生听说读写能力的目标。     

艺术专业的大学英语教学现状与改革

本文主要分析了艺术专业或艺术类院校学生的学习特点以及当前艺术类院校普遍的大学英语教学现状，对如何实施有效的艺术专业大学外语教学改革进行了探索分析，以便更好地推进全国大学公共英语的改革进程。     

要改进大学英语多媒体课堂教学

当代建构主义学习理论已成为多媒体辅助大学英语教学模式的主导理论.在构建主义理论指导下,多媒体辅助英语教学蓬勃兴起.要改进大学英语多媒体教学的现状,就要强调以学生为中心,教师应成为学生建构意义的帮助者,英语教学管理体制也应改进.