浅析转换生成语法与功能语法之比较

在当今英语语言学研究领域中,转换生成语法和系统功能语法可谓是泰山北斗,毋庸置疑的理论地位为这两种方法之论在研究人类语言发展进程的领域中提供了绽放流光溢彩的舞台。本篇文章采用了基本理论来对研究的对象与方法做出对比,对比的同时融入了理论分析从而得出两种语言学派的迥异之处,以便于语言初级学习之将自己掌握的语言学理论知识同日常学习相结合,透过语言表面加深对其内涵的认识和解读。     

试以转换生成语法探讨翻译中的“歧义”现象

乔姆斯基的转换生成语法的诞生是语言学研究领域的一次革命性的变革。乔氏关于深层结构和表层结构的理论，是考察不同语言为什么能够互相翻译的一个重要视角，本文以乔氏转换生成语法中表层结构与深层结构转换为切入点，分析说明转换生成语法在翻译理论与实践中的重要作用。生成语法坚持语言共性论，为翻译理论来源之一，其中的深层结构和表层结构为翻译过程中语码转换时消除歧义提供了有力的理论依据。     

生成语法的生物语言观

生成语法属于生物语言学。生物语言观认为在人的大脑中,存在着由生物遗传而来的语言机能。内在性语言的获得包含三个决定因素:基因遗传、经验和独立于语言甚至是有机体的原则。语言机能分为广义和狭义两种,其中狭义语言机能即运算系统的核心特征是递归性,为人类所独有。     

成人英语教学中的汉英语法对比

本通过对英语语法的阐述，通过汉英对比，动词搭配等方面的分析，为求使生学生明白学习英语语法的重要性。     

Chomsky生成语法的哲学基础解析

Chomsky的生成语法理论是心智主义的,主张内在语言能力先天论。古代西方哲学的底蕴、对理性主义的扬弃以及对美国本土语言哲学思想的吸收,构成Chomsky生成语法的三大哲学基础。     

语法翻译教学法与高职高专英语教学

在高职高专学生的英语习作中,英译汉的句子欧化、晦涩,汉译英则体现为中国式英语。应当在教学法中重视学生的基础知识的学习和基本技能的训练,即重视采用语法翻译教学法的运用,以提高高职高专英语教学的质量。     

转换语法——理解动词分词表层结构的捷径

转换语法指出转换就是将句子的深层结构转换成符合句子语法的表层结构。动词分词的表层结构是由其深层结构转换而来的。对句子的深表层结构的相互转换的理解，有助于提高学生的英语阅读理解能力和写作能力。     

语法层面上的母语负迁移及对英语教学的启示

本文通过对英汉两门语言在语法层面的几个方面的对比,探讨了中国学习者在英语学习中由于受母语干扰而产生的典型语法错误,文章同时从教学的角度出发,讨论了母语负迁移效应对于英语教学的启示.     

语法在高职英语教学中的渗透

高职英语中的语法教学并不是要回复到传统的教师满堂灌、学生满堂听、整堂课忙于记笔记的填鸭式语法教学模式中去,也并不是说高职英语教学要以语法教学为主,忽视学生应用技能的培养。而是指教师要具有语法教学交际化的意识和技巧,注重语法的实践性,注重培养学生的语法意识。     

基于高职高专英语教学选择语法翻译法的合理性研究

教学方法的选择对于教学质量有着重要的影响,教师应当根据学生的特点来合理地选择教学方法。对于高职高专英语教学来说,选择语法翻译法是比较合理的,但同时教师也应当注意语法翻译法教学实践中出现的问题,并采取有效措施进行创新,从而促进语法翻译法的发展,提升其在高职高专英语教学中应用的合理性。     

基于生成语法的英汉对比关系结构分析

运用生成语法的知识对英汉对比关系结构进行全面分析涉及语义及其句法两个方面。从语义上来看,英汉对比关系结构都由一个主句和一个从句组成,即两个分句之间都表现出主从关系。从句法上来看,连接两个分句的成对标记词都是词汇语类,其中英语中的成对标记词经历了从原来位置到句首[Spec,CP]的移位,汉语的成对标记词没有经历移位。成对标记词移位和不移位是受到特征[+/-comparative]的制约,符合最简方案的精神。     

从新旧托福考试对比中谈语法在高职英语教学中的地位

新旧托福考试题型的政变，使语法教学需要受到重新审视，本文将要从语法的历史及理论等两方面阐述语法教学的重要性以及在英语课堂中的教学手段。     

交际英语教学(下)

分析对交际英语教学方法的几种误解，归纳亚洲地区使用交际英语教学遇到的主要问题，论述了提高学生英语实用力，当前英语教学应做的尝试与努力。     

系统功能语法理论及其在英语教学中的应用

系统功能语言学因其独到的功能主义和社会意义学视角,尤其是它对意义研究的重视,为越来越多的人所接受,在对指导词汇、写作和阅读理解教学上有重要的意义。     

模糊语言学视角下的高职英语教学

模糊性是客观语言的本质特征,语言的模糊性是伴随着语言的产生而出现的。模糊语言学将模糊理论与语言学理论紧密结合起来,不仅适合于对自然语言与形式语言的研究,而且对语言教学尤其是高职英语教学具有重要的指导意义。重视并研究语言教学中的种种模糊性无疑对提高高职英语教学质量起到积极的作用。     

英语教学应重视语用能力的培养

英语教学在不忽视语法、词汇和句法的基础上，注重培养学生的交际能力，尤其是培养学生选择适合特殊环境的语言形式的能力非常重要。这种能力称为语用能力。只有既注意学生知识水平的提高，又重视学生语用能力的培养，才能培养出社会需要的人才。     

从隐性学习视角探析大学英语教学

八十年代以来,隐性学习成了心理学界,尤其是认知心理学领域最热门和最受关注的话题,隐性学习的观念被广泛地接受。因此,基于隐性学习,通过回顾隐性学习理论,从隐性学习的特征入手,分析其优越性和发生的条件,来探讨隐性学习理论对我国大学英语教学的重要启示意义。     

建构主义视角下大学英语教学的超文本化

多媒体技术的引入,改变了传统课堂教学模式,延伸了英语教学空间,大学英语教学正走向超文本化的多媒体教学和网络课程教学。这种新型的教学模式符合建构主义理论,其内涵代表着一种外语教学的发展方向。     

美国两大语言学流派的哲学基础与语言观比较

美国结构主义语言学的哲学基础是经验主义,认为语言是一个言语行为事件,研究语言就是对行为事件结构的描写。转换生成语法的哲学基础是理性主义,将语言视为一种语言中所有合语法的句子的无限集合,认为研究语言就是研究人类的本质。两大学派都为现代语言学开始研究语言现象背后的机制问题起到了推动作用。