浅析当代德育

中国传统德育是中华民族世代积累的智慧结晶和经验总结，凝结着我们中华民族的智慧和力量，但全球化背景下我国的德育现状已凸显出很大弊端，对德育的重视程度不足，内容的滞后，注重形式等问题正在显现。十八届四中全会精神指出，要坚持依法治国和以德治国相结合。大力弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华传统美德，培育社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德。时代和社会的发展对德育也提出了更高的要求，当代教育工作者要转变德育观念，最大限度地发挥德育的时效性，认识德育存在的问题，以解决当前德育凸显出的弊端。     

新加坡学校德育的概况

新加坡建国至今约半个世纪，从一个贫乏的弹丸之地发展成为繁荣昌盛的现代化国家，成为“亚洲四小龙之一“，创造了诸多奇迹，这与新加坡一直以来重视国家的德育，重视建立多民族、多宗教、多文化的”共同价值观“是分不开的。本文旨在从历史的角度出发，介绍新加坡的德育目标、德育内容和德育方法，以帮助读者更多地了解新加坡的德育。     

德育社会化问题探析

德育社会化是社会发展的必然趋势,是我国德育现代化的发展方向和客观要求。在社会高度一体化、多元化和开放的今天,促进德育社会化的进程具有重要的现实意义。加强德育内容的体系化、德育手段的多样化、德育主体的大众化、德育目标的现代化和德育模式的网络化建设是实现德育社会化的必要途径。     

主体性德育理念下的德育评估

本文从主体性德育理念入手,在分析主体性德育理念的基础上,探讨如何根据这一理念的要求来完善德育评估.     

基于态度理论的德育原则

态度的形成、改变与德育过程具有类似性。运用态度理论,探讨态度理论视野下的德育内涵,并依据态度理论的研究成果,提出科学、有效的若干德育原则。对于提高德育的科学性、实效性,具有十分重要的现实意义。     

大学生德育存在的问题及对策

目前我国高校德育中存在着一些问题,诸如德育目标的理想化、德育内容的空泛化、德育方法的机械化等．解决这些问题应从改革德育内容,优化德育过程,建设德育队伍这几个方面入手。     

主体性德育理念下的德育评估

本文从主体性德育理念入手,在分析主体性德育理念的基础上,探讨如何根据这一理念的要求来完善德育评估。     

近十年来我国高校德育评价研究综述

<正>一、高校德育评价工作的现状从历史视角对我国德育评价的探析,有助于我们更好的构建科学、合理、全面的德育评价体系,有助于推进我国德育实践和德育改革的进程,不断提升德育的科学性和实效性。张典兵将改革开放30年来,我国德育评价研究分为三个阶段,分别是1978～1990年初探阶段、1991～2000年科学化阶段和2001～2008年多元化三个阶段。第一阶段德育评价的研究取得的成果不多,理论概括层次不高,体系尚未得到全面构建。第二阶段德育评价作为提升德育实效性的重要手段,因此德育评价研究进入了较为繁荣     

新形势下中职德育面临的挑战及对策

从中职德育的时代背景、工作对象、工作特点发生深刻变化的实际出发，提出“加强网络德育、创建富有职教特色的德育体系、突出以人为本的德育理念、强化实践德育”等中职德育改革措施。     

主体性德育与大学德育的有效性

忽视大学生的主体性发挥是大学德育弱效的主要原因,实施主体性德育是增强大学德育有效性的重要途径,而要实施主体性德育,需要首先构建科学的主体性德育模式.     

构建生活世界理论指导下的高职德育模式

传统德育模式的局限性使原本生动的德育远离了鲜活的现实生活。实践表明,德育只有对生活世界的主体参与性回归才是解决德育＂灌输＂困境的有效手段。胡塞尔提出的＂生活世界＂理论对于德育改革具有指导意义,本文从德育回归生活世界的必然性和可行性进行分析,试图构建一种基于生活世界的体验式德育模式和建立面向生活世界的综合性德育网络,为德育改革提供新的思路。     

蔡元培德育思想及其对高校德育的启示

蔡元培德育思想是其教育思想的重要组成部分,其中许多内容对高校现在进行德育教育仍具有一定的指导和借鉴意义。在德育原则上,他强调＂尚自然,展个性;＂在德育措施上,他强调重视实践,重视自我教育,重视智育、体育、美育等的育人功能。蔡元培德育思想对高校德育的启示是：德育工作要以人为本,为学生服务;开展丰富多彩的实践活动;重视开展自我教育;寓德育于智育、体育和美育之中等。     

高职德育教育存在的问题与对策

高职德育教育在教学内容、教育方法、德育环境和评价机制等方面存在问题。因此。德育教育工作者必须更新观念、创新德育内容、改革德育方法、优化德育环境、加强心理健康教育、健全德育评价机制．才能建立比较完善的高职德育教育体系。     

论陶行知生活德育的实践方略

陶行知生活德育实践的精髓是社会即学校，生活即德育，以事树人，以人化人，是一种全方位的德育；德育生活化、日常化。积善成德，注重正向引导。是一种在尊重儿童基础上的积极德育。这种生活德育实践对当今实施生活德育具有重要借鉴价值。     

德育生活化策略研究

传统德育因其自身的局限性一度陷入困境，而德育生活化的提出使得德育工作有了更新的发展空间。推进德育生活化，其策略主要包括德育目标现实化、德育内容生活化、德育方式人性化和德育途径开放化四个方面。     

高职学生德育特殊性初探

我国高职院校德育一直处于薄弱状态,缺乏实效性的原因既有高职生自身的个性诱因,也有外界的影响,但主要原因是对高职院校德育对象特殊性了解不够。正确认识高职院校学生的思想特殊性,确立德育的独立地位,是高职院校将德育工作落到实处,提高德育工作实效的有利保障。     

论如何提高中职学生的德育水平

中职学生是社会主义现代化建设的重要力量,其德育水平具有非常重要的战略意义.但由于传统的德育方法的弊端,导致目前我国中职学生德育水平普遍不高,因此非常有必要对当前中职学生的德育方法进行改革,切实提高中职学生的德育水平.     

网络环境下的德育主体间性

德育主体间性是对德育主体性的扬弃,不仅吸取了德育主体性的合理内容,而且极大的发展了德育主体性.而网络的平等性、交互性和开放性等特点使网络成为德育主体间性实现的重要载体和途径,为德育主体间性在实践中的实施提供重要平台.     

增强高校德育实效性探讨

时代在飞速发展，各种思想文化碰撞交融，高校德育面临着前所未有的挑战，高校德育效果与期待仍有较大差距。要增强德育效果，就必须适应形势发展的要求，革新德育观念，更新、充实德育内容、创新德育方法，才能够提高实效。     

社会主义市场经济条件下高校德育建设初探

在社会主义市场经济条件下,高校德育面临严峻的挑战,其原因既和市场经济有关,也有高校德育本身存在的问题。加强高校德育建设,必须根据高校德育目标并结合市场经济的特点,既要一如既往地重视德育工作,更要重视德育模式的创新。