论大学语文教学和人格培养

重人格培养是世界教育和我国素质教育的基本目标之一，也是当前教育现状提出的迫切要求，更是大学语教学的重要任务之一。本论述了大学语教学和人格培养的关系，提出了利用大学语教学进行健全人格培养的途径，分析了利用大学语教学进行人格培养的必需条件。     

高职语文教学与学生职业人格培养的相关性思考

语文是高职学生学习的主要课程类型之一,在教学实践中,通过对语文知识的教学,使学生的文字理解能力和表达能力得到提高,并在此基础上培养和提高学生的语文素养.高职语文教学中,需要从职业发展的角度,重点对高职学生的人文素养和人格品性等进行培养,同时学好语文对学生其他学科的知识学习,能够起到重要的促进作用,并在技术性内容教学与理论性知识教学的融合与协调中,促进学生的专业技能和水平得到提高,帮助学生形成具有一定岗位适应性的职业人格.本篇文章在此基础上,主要对高职语文教学与学生职业人格培养的相关性进行研究与分析.     

刍议中专语文教学中的德育渗透

随着我国中专招生并轨策略的实行,中专教育面临着较为严峻的考研.我国在校中专生以农村的留守学生为主,他们大多15-18岁,这时正值人生观、价值观形成时期,在这段时期学生具有模仿性及情绪性的特点,因此这段时期学校的教育以及家长、教师的行为举动都对给学生深刻的影响.本文从中专语文教学德育渗透的重要性出发,简述了中专德育教育的现状以及中专语文教学中德育渗透的迫切性,较为详细的介绍了中专语文教学中实行德育渗透的因素及特点最后简略的阐述了中专语文教学中实行德育渗透对教师的需求.     

浅谈语文教学与学生人格的塑造

本文从儒家传统思想、语文教学大纲的要求和新世纪人才的需求三个方面简要论述了学生人格培养在语文教学中的重要性,然后针对新世纪语文教坛现状提出:语文教学必须注重学生的人格培养,改革现行教学模式.     

谈语文教学中创新能力的培养

创新教育是素质教育的重要内容之一,但在实际教学中却存在着操作难,不得法的现象,笔者主要从教师的教学观念、学生的独立思维意识、突出学生主体地位的教学模式以及具体的实施办法来阐述创新能力的培养。     

将和谐思想渗透于小学语文教学

小学语文教材蕴涵着丰富的和谐思想的资源和要素,是渗透和谐思想教育的理想教材之一,小学语文课程是所有学科中最经常性的,是渗透和谐思想教育的很好平台.充分发掘和利用这些资源和要素对小学生进行和谐思想教育,引导学生正确处理人与环境、人与动物、人与人、人与社会以及人的自身和谐等关系,从小树立科学发展观、建设和谐社会的思想,是当前教育的一项重要任务和必须研究的课题,是建设和谐社会的一项奠基性和基础性的工程.     

谈心理健康教育对大学生人格培养的重要作用

新时期大学生面临的各种环境日益复杂多样。由此引发的大学生心理问题不断增加，由此时大学生健全人格的培养带来了新的挑战。认清心理健康教育在人格培养中的地位和作用，并采取积极措施增强大学生人格培养的科学性、针时性和实效性．进而实现大学生健全人格培养的目标，具有重要意义。     

语文教学如何培养小学生的语感

语感能力是人类学习语言、发展语言进行交际的根本基础,语文教学改革必须把培养学生的语感放在重要地位.在教学中,要让学生深情朗读,触发他们的语感;联系生活体验,培养语感;在积累中培养语感;在训练中培养语感;在联想与想象中培养语感.     

浅谈中职语文教学中的美育渗透

美育,即审美教育,也叫美感教育.美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力,从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育.美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行.在学生的全面发展教育中,美育占有重要地位.     

语文教学不可忽视情感

本文从教师自身情感修养、语言表达能力及电化教学手段的运用等方面论述了情感在语文教学中的作用.     

浅谈语文教学中的审美教育

语文是人类文化的载体,包含众多美的因素,语文教学应重视美育的挖掘,使我们能运用美的规律来观照语文学习,按照语文的美的规律来创造语文,并最终使学生在语文学习中充满寻美的乐趣。     

浅谈语文教学中的审美教育

语文是人类文化的载体,包含众多美的因素,语文教学应重视美育的挖掘,使我们能运用美的规律来观照语文学习,按照语文的美的规律来创造语文,并最终使学生在语文学习中充满寻美的乐趣.     

浅谈在语文教学中对学生语文素养的培养

语文素养是指以强调语文能力为核心的素养,其中包括语言的积累、语文能力的培养和语文知识的积累和学习方法和学习习惯的培养等。在日常语文教学中,教师只重视升学率而多多少少会忽视语文素养的培养。所以,语文教学对学生的语文素养的培养是教学研究的一个重要课题。     

谈财会专业教学与德育渗透

如今会计职业界中存在看做假账等严重的问题,这是由于一些从事财会专业的工作人员缺乏职业道德感与社会责任感.这类事件扰乱了社会经济秩序,破坏了公平竞争的原则,给贪污腐败的滋生提供了可能.财会专业的学生将来会在各行各业从事财会工作,所以,如何将德育教育渗透进财会专业教育显得至关重要.     

浅谈小学语文教学中审美教育的渗透

审美教育就是(施教者)按照一定时代的审美观念和审美理想,选择和利用适当的审美媒介, 引发(受教者)审美经验(感受、体验乃至操作),以培养、陶冶审美能力和审美境界的活动或过程。《小学语文课程标准》中也明确指出,在语文教学中要培养学生的审美情趣和敏锐的审美能力, 陶冶学生高尚的情操,确立正确的审美观念。因此,在小学     

小学语文教学中的情感教育探索

在我国的现代教育中最为缺乏的就是学生的情感教育,现在的应试教育模式只是把学生训练成为只会做题的机器,而情感教育责备人们忽视然而情感教育是学生一生中最为重要的教育,所以在小学语文的教学工作中进行必要的情感教育能够让学生在未来的生活中更好的成长.对此,本文将基于笔者相关文献研究以及多年工作实践,重点围绕于小学语文教学中的情感教育展开探索,以供广大教师参考.     

中专生人格塑造与语文教育

当代中专生的人格普遍存在着缺陷,中专语文教育对中专学生良好人格的建立有着举足轻重的作用.实践证明,语文教育的熏陶渐染、潜移默化,人文精神中淡泊心志的理念宣扬,有助于弱化学生的功利心理,改善学生群间的人际关系、缓和矛盾,甚至唤起学生美好的人性和社会的良知,提高学生的文学修养和道德情操,为建立理想的人格提供了可能.     

谈语文教学中对学生联想思维的培养

努力开发学生的想象力和创造力,是新课程对语文教学提出的更高要求.教师一定要学生认识掌握并不断提高联想思维的能力,激发学生学习、锻炼和运用联想思维的兴趣和激情,努力培养和提高学生的联想思维能力,让学生们在生活和语文的天地里飞翔得更高、更远、更广阔!     

论在中学历史教学中培养学生积极情感

充分培养学生学习的积极情感,有利于高效达成课堂课程教学目标,也有利于促进学生的身心健康成长。培养积极情感已经成为教育教学及学生素质培养获得成功的必由之路之一。本文论述在中学历史教学中培养积极情感,教师在教学过程中始终顺应学生兴趣设计教学以激发学生积极情感,引领学生充分进行情感体验以促进学生情感投入,利用形象生动的故事、丰富的真实情感以培养学生的历史情感关怀,注重师生情感沟通以构建和谐的师生关系,从而实现教学相长,使历史教学优质高效。