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团体辅导技术在独立学院学生生涯规划教育中的应用研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本研究采用生涯决定量表和成员评价量表考核团体辅导在独立学院大学生生涯规划教育过程中的有效性和可行性.结果表明:与对照组相比,实验组成员经过团体辅导之后其在职业生涯设计中更加了解自我,自信心增强,对职业生涯目标有更清晰的认识,以及生涯决策能力显著加强;实验组成员在团体辅导中成员投入程度较高,成员的满意度较高;团体辅导结束3个月后反馈结果表明,团体经验对实验组成员产生了较大的积极影响.因此,团体辅导对于独立学院学生生涯教育具有显著指导意义. 相似文献
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目的:探讨积极心理学取向的团体辅导对大学新生心理素质的培养和改善作用.方法瓯江学院一年级学生,实验组23人、对照组20人.实验组进行为期两个月的积极心理学取向的新生团体心理辅导,对照组不做干预.干预前后两组样本配对t检验.结果SCL-90总分,躯体化、强迫、焦虑、敌对4个因子分以及SAI指标上在干预前后有显著性差异.结论验证了积极心理学取向的团体辅导干预方法对培养新生良好的心理素质的有效性. 相似文献
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大学生朋辈心理辅导的调查与分析表明:心理大学生对同龄人心理有一定的了解程度,大学生遇到困扰时会选择朋辈作为倾诉对象,大学生愿意参与朋辈心理辅导并认为朋辈心理辅导是一种有效的心理辅导方式.高校可通过建立完备的朋辈心理辅导服务同络,完善的朋辈辅导员的选拔、培训制度和有效的朋辈心理辅导服务评价体系以促进心理健康教育工作. 相似文献
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大学生职业生涯规划课程教学中,通过对团体辅导这种新的模式的实践运用,进一步丰富了该课程的教学模式。将团体辅导、职业生涯规划课程和一对一咨询辅导三种教育方武的有效结合,可大大提高大学生职业生涯规划课程的教学效果。 相似文献
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团体辅导在高校学生工作中的运用 总被引:3,自引:0,他引:3
一、团体辅导的概述团 体辅导是在团体情境中提供心理帮助的一种形式 ,它以团体为载体 ,让参加成员互相交往 ,通过一定的活动形式与人际互动 ,相互启发、诱导、支持、鼓励 ,共同探讨彼此关心的问题 ,最终形成团体的共识与目标 ,令成员在互动体验中成长、学习和改进其观念、态度和行为方式。团体辅导既有预防与治疗功能 ,也有发展与教育功能 ,具体表现在 :它可以促进成员了解自己 ,了解他人 ,宣泄苦闷 ,获取支持、慰籍和帮助 ,减少孤独感与无助感 ,改善情感体验 ,恢复自信 ,从而促进自我反思 ,形成积极的自我概念 ,故而促进心理健康 ,对轻微的心理障碍有治疗效果 ,可解决浅层的认知、情感、行为障碍 ;它有助于成员掌握学习、生活、社会适应技能 ,发展适应行为 ,如使参与者在团体辅导过程中逐步学会倾听、接纳、赞美与欣赏他人、沟通的技巧 ;它还有助于开发成员的潜能 ,提升在学习、人际交往以及其它领域的专门素质 ,如学习效率、组织才能、想象力和幽默感等。团体辅导的对象不是心理不正常、有心理障碍的人群 ,而是正常的、或在某些方面有待完善的人群。团体辅导通常由 1~ 2位指导老师主持 ,规模因辅导目标的不同而不等 ,少则 3 -... 相似文献
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改进高校思想政治教育工作要从大学生实际出发,结合其心理发展的特点,把心理学相关知识和政治理论课的内容有机结合,采用团体心理辅导的形式对学生进行情感激励,通过参与—感悟—分享—升华四个环节的实施提高政治理论课的教学效果。 相似文献
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团体心理辅导与大学生心理健康教育 总被引:2,自引:0,他引:2
近年来的研究表明,大学生有20%~30%左右的人存在着不同程度的心理问题,其主要表现为恐怖、焦虑、强迫、抑郁、情感危机和神经衰弱等。面对日益沉重的心理压力,我们高校教育者应引起高度的重视。随着形势的发展,以往个体咨询与辅导、心理健康教育课、媒体宣传等以知识普及式的传统心理健康教育途径由于受人数及效能的限制,已不适应当代大学生的需求。团体心理辅导是一种在团体情境下提供心理援助与指导的一种咨询形式,近年来在心理健康咨询中起着越来越重要的作用。 相似文献
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蔡培培 《经济技术协作信息》2008,(14):70-70
心理健康教育到底应该如何进行才适合职业院校的学生,才能取得较好的效果,一直是我们研究探讨的问题。团体心理辅导是当前进行心理健康教育的一种有效途径和我体,是大学生心理健康教育课程建设与开发的一种有益补充。 相似文献
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文章以“高校辅导员实施大学生心理辅导的主观动机”为突破口,参照大学生四年的思想成长轨迹,根据其不同阶段所呈现的不同思想特点,将高校辅导员实施大学生心理辅导的主要方法分成六类进行解析,旨在提高高校辅导员实施大学生心理辅导的针对性和有效性。实现大学生的健康成长与成才。 相似文献
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近年来就业形势越发严峻,社会就业的需求量与毕业生的供给量严重失调.在残酷的竞争中,高职院校大学生遭遇就业挫折后可能会出现各种就业挫折心理,本文在了解和分析大学生就业挫折现状、就业挫折心理的表现的基础上对就业挫折进行归因,并在此基础上从心理辅导的角度提出大学生就业挫折心理的调试策略. 相似文献
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传统的研究生就业指导缺乏系统性和针对性,较多研究生因为心理准备不足而在择业时产生过度恐惧、焦虑等不良心理。不良心理主要有4个来源:缺乏对自己职业个性的了解;缺少对职业特性的了解;个性特征与职业特性未能协调一致;缺乏现代职业意识,职业发展缺乏科学规划。开展研究生职业心理辅导可以帮助他们发现丰富的自我世界,了解多彩的职业社会,培养职业综合能力,寻求最佳人职匹配,促进职业生涯发展。研究生职业心理辅导应注意主体性、现实性、相容性、前瞻性、发展性和可持续性原则,宜采用个体辅导和团体辅导相结合、课程教育与实践教育相结合、传统方式与现代技术相结合的方法。 相似文献
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班级团体辅导是在团体的框架内,教育者运用适当的辅导策略与方法,开展有针对性的团体活动,让团体成员间互动交流,促使成员在互动交流中不断的提升自我、探讨自我、自我成长,同时调整和改善与其他成员的关系,增强适应力,快速的适应新环境的过程.班级团体辅导能有效提高新生的适应能力,是帮助大学新生尽快地较好地适应大学新生活的一种有效方法,同时也是增强班级凝聚力,完善班级建设的重要途径. 相似文献
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由于就业问题的复杂性和当前就业竞争的日趋激烈,刚刚走向社会的高职毕业生面对择业,不可避免地遇到了各种困难、挫折和冲突,导致了一些心理矛盾和心理问题的产生。现在很多高校在学生的就业指导上,多注重为学生提供就业信息和求职技巧方面的指导,但在大学生求职遭遇挫折后该如何调适心理等方面,却少有涉及。文章在全面分析高职毕业生求职过程中出现的心理问题的基础上,采用自我心理调适、团体辅导与全员协作相结合的方法,引导学生走出求职心理误区,排除心理障碍,树立正确的就业观。 相似文献