浅谈有效的英语词汇教学

词汇教学是英语教学的一个不容忽视的环节，直接影响到学生的英语表达、理解能力。目前，我国英语教学在词汇教学方面还存在一定的问题，本文拟从词汇教学方法入手，提出针对目前问题的一些解决方法，探寻能够提高教学质量、激发学生兴趣的词汇教学法。     

中职英语词汇教学研究

词汇学习是英语教学和学习的前提、基础和重要组成部分。目前中职生在学习英语词汇时还存在一些问题,作为教师应该对此问题高度重视,在教学过程中应遵循词汇教学的原则和注意事项,注重词汇教学的技巧,使学生掌握科学有效的学习策略,形成良好的学习习惯,提高语言综合运用能力,为以后的学习和工作打下良好的基础。     

心理词汇研究与英语词汇教学

英语教学重在对学生语言基础和能力的培养,而词汇教学在其中的地位举足轻重。面对目前信息化的社会和近年高考逐年增加大纲词汇量的形势,教师帮助学生解决词汇习得的困难、提高词汇教学效果刻不容缓。本文从词汇习得的心理学角度出发,深层剖析词汇的记忆和提取的建构模式,旨在找出词汇教学的具体策略。     

高职院校英语词汇教学方法谈

词汇教学是高职院校英语教学的重要组成部分。从某种程度上讲,词汇教学是高职英语教学成败的关键。掌握词汇量的多少是决定学生听、说、读、写、译等综合能力发展的一个重要因素。因此词汇教学是高职院校英语教学的重要环节,现就高职院校词汇教学方法进行了综述,提出一些能够提高高职院校英语词汇教学的方法。     

英语精读课教学中学生写作能力的培养

英语教学的最终目的是让学生能够规范、熟练地运用英语进行口头或书面交流,而这些能力的具备必须以词汇、语法、思维组织能力和语言表达能力为基础。精读课作为英语专业的一门主干课程,在培养学生的语言综合运用能力方面起着十分重要的作用。通过加强精读课的词汇教学、语法教学及语篇教学来培养学生的写作能力,是英语教学中的一项主要任务。     

技工学校英语词汇教学探索

词汇教学是英语教学中至关重要的环节。本文依据技工学校的学生的实际英语水平以及他们在词汇学习过程中存在的具体困难,并以笔者的教学实践为基础,提出了重视教学词汇学知识、在语境中教学词汇、词汇的文化差异和科学的记忆方法等可行的英语词汇教学方法。     

大学英语词汇快乐教学法初探

词汇教学是大学英语教学中的重要内容。当前的词汇教学存在着种种误区,成为制约学生学好英语的障碍。以下以词汇教学策略为切入点,探讨了词汇快乐教学法的课堂实施,帮助学生形成独特高效的学习习惯,提高其语言综合运用能力。     

浅议英语词汇教学中的语用意识

词汇教学是英语教学中的重要组成部分,它为学习者进行说和写的语言输出提供了必要的语言材料。因此,作为学习语言的基础环节,词汇教学就必须与其语境意义、文化意义和功能结合起来,以便培养学生词汇学习的语用意识,使词汇教学达到理想效果。     

英语词汇学习的启发式教学

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。让学生掌握一定数量的词汇，是英语教学的重要任务之一。本文就如何将启发式教学有效地应用于高中英语词汇教学．谈一些体会。     

词汇增量研究

英语词汇量一直是困扰学生和广大英语教师的问题之一。本文从英语教学最为重要的一环——课堂教学出发,主要通过采用问卷、抽查、听写和考试的方式对学生的词汇增量进行研究,并提出可行性措施,以合成词和派生词为教学重点,增加学生的词汇量。     

试论上海二本院校金融英语专业词汇教学

词汇教学是金融英语教学的重要组成部分。本文分析了二本院校金融英语专业的现状及金融英语词汇的特点,探讨了如何有针对性地采取有效的词汇教学方法策略来提高词汇学习效率,充分调动学生学习金融英语的积极性,培养学生良好的商务语言和交际能力,进而提高教学质量。     

谈高职高专英语教学词汇文化意义导入的必要性及策略

本文通过分析词汇在中、英两种语言文化背景下意义的差异,来探讨如何将文化知识融入英语词汇教学,列举了一份近期苏州工业园区职业技术学院外语系对毕业生在工作场合英语使用状况调查表的数据来具体说明问题,强调高职高专英语教学词汇文化意义导入的必要性并且探讨具体可行的教学方法,培养学生的文化意识和跨文化交流时对词汇文化差异的敏锐性。     

高职英语词汇教学中构词法的教学策略及教学效果分析

词汇教学在高职英语教学中既是重点又是难点.通过反复分析构词法,明确前缀、后缀和常用词根,采用举一反三的教学方法从而解决这一问题.此外,本文就词汇问题、词汇教学方法及其教学效果作了一些探讨.     

网络境域下的高职英语自主学习能力培养

随着教育部对高职英语教学改革的推进,网络与传统教学相结合的高职英语教学模式已成为目前高职英语教学的主要模式。教学过程中,如何实现基于网络境域下的自主学习,提升学习效能,是目前存在的主要问题。本研究依据操作主义理论,从高职英语课堂实际问题出发,探索在网络境域下,教师与学生英语自主学习活动中存在的问题并提出几点有效建议。     

浅析高职高专英语词汇教学

词汇是语言教学的基础，学生词汇量的掌握对于学习效果来讲作用是毋庸置疑的。文章主要列举了激励学生兴趣，明确学习目的，培养坚持不懈的学习精神；高效地联想记忆法；语境的记忆法；多途径的理解，巩固，使用词汇等几方面的具体教学法，帮助学生科学有效地学好词汇，提高英语应用能力，促进高职高专英语教学质量的全面提高。     

合作学习在英语教学中的应用

自20世纪80年代起，我国的英语教学经历了很大的变化，课堂教学的内容从早期的以语法词汇为教学目标，教师控制整个课堂，学生被动地接受知识，被动回答问题的死板教学模式逐渐发展为以培养交际能力和解决问题的能力为主将学生放在学习中心的教学模式；教学起点也从初中扩展为小学乃至学前。鉴于教学对象的小龄化，教学方式和策略也必须进行调整。合作学习也因此被引入了英语教学的课堂，并有效地促进了学生的学习积极性和自主学习能力。     

情感教学法在高校英语教学中的运用

情感是维系教师与学生之间关系的重要纽带，同时也是高校英语教学过程中的重要组成部分，情感教学体现了大学的教学不仅仅在于传授给学生重要的知识，而且还交给学生怎样提高自身适应社会的能力。目前，随着素质教育的提出，传统的高校英语教学过程中出现了很多问题，本文通过简要介绍情感教学的构成，提出了在高校英语教学中应用情感教学的策略。     

英语新闻和英语教学

本文着重讨论新闻刊物英语的特点及其应用于英语教学的优势。这种新闻英语引入高职英语的教学有益于激发学生英语的兴趣,帮他们拓宽视野,丰富词汇,进而培养学生英语应用能力的目标。     

远程大学英语教学中合作型教法探讨

基于目前远程开放教育的环境，在高校英语教学的过程中，进行合作教学和学习具有非常重要的意义，可以在很大程度上激发学生的积极性和主动性，培养学生的团队合作精神，进一步提高学生应用英语的实践能力和水平。本文主要分析目前远程教育条件下，我国大学英语教学中合作型教学的现状和存在的问题，进而提出加强高校大学英语合作型教学的对策。     

谈高校英语角教材中词汇教学模式的探讨

本文针对大学英语教学中不被重视的词汇教学,从词汇的助记、运用、文化交流和教学原则四个方面探讨了科学授词可行性的原则和方法。