中国式“双元制”校企合作模式的探讨

"双元制"也可称为"双轨制",是德国在100多年来传统的学徒培训制度基础上发展而形成的,"双元制"中的"一元"指职业学校,另"一元"指企业,学校承担学习文化和基础技术理论,企业承担职业技能培训,两元结合完成教育任务,故称之为"双元制"。双元制职业教育是青少年在完成义务教育阶段的学习后,一边在职业学校接受职业专业理论和普通文化知识教育,一边又在企业接受职业技能和与之相关的专业知识培训。"学校与企业"是双元制职业教育的两个培训场所。     

德国“双元制”培养模式在我国中职教育中应用的再探讨

德国"双元制"培养模式,是企业和职业学校合作培养高素质劳动者和技能型人才的职业教育制度。一方面,其萌芽、形成和发展是德国历史发展的必然产物。另一方面,其概念、特征、功能表也现出多维度、多层次、多功能的特点。探究德国"双元制"培养模式在我国中职教育中的应用问题,必须要解答"怎么借鉴"的问题。解答"怎么借鉴"问题的最好途径,是重新认知当前关于德国"双元制"培养模式本身的理论,并对德国"双元制"培养模式进行理论创新和改造。     

德国双元制教育模式对我国高职教育的影响

"双元制"对现代职业教育的发展起到了积极的作用。德国"双元制"对我国高等职业教育改革和发展的借鉴意义有三:改变观念;构建高质量的师资队伍;加强校企业合作。     

德国职业教育中政府角色及作用对我国的启示

德国"双元制"职业教育对德国经济社会发展所作的贡献举世公认。德国职业教育中,各级政府在引导和规范职业教育发展,以及组织协调、支持、推动及督导等方面所发挥的作用至关重要。据此,尝试从德国职业教育发展的视角剖析职业教育中的政府定位,提出我国政府在职业教育管理中的角色转变,有机整合社会资源共同推进职业教育发展的策略建议。     

行动导向式课程与实施学习领域计划关系探讨

"双元制"职业教育模式是20世纪德国经济腾飞的秘密武器,是极富理性思考的德国人于上世纪为世界职业教育的发展在宏观层面做出的贡献,面对21世纪知识社会的挑战,德国"双元制"在不断的自我反思过程中,经过极富哲理的探究而提出的"学习领域"课程方案,则又在微观层面上为21世纪世界职业教育的改革拓展了一个崭新的领域。     

德罔双元制模式对我国职业教育的启示

德国的“双元制”职业教育不只意味着两种不同的教育组织形式和两个办学地点的紧密联系,两个不同的法律体系的协调和统一才是“双元”的实质。介绍了德国双元制模式的三个层面,德国职业教育经验值得我国借鉴和学习,对我国职业教育的发展有着很好的启示作用。     

德国高等职业教育对中国的借鉴研究

德国的高等职业教育采用了"双元制"的教学体制,也就是学校与企业紧密结合的体制,企业的需求就是教学的目的,学生所学的任何知识在他们离开学校之前必须具备独立操作的能力。以"双元制"为特征,德国职业教育成为世界上公认的成功模式。     

发达国家典型就业模式的公共服务体系经验借鉴及启示

德国"双元制"职业教育模式、美国自由市场模式、北欧政府重视技能培训模式是发达国家典型就业模式。我国在构建就业公共服务体系上,可以借鉴德国完备的法律体系保障职业教育、美国"一站式"的就业服务机构和数据库网络信息平台、北欧政府主导的技能培训等先进经验模式,同时应着重完善职业教育法律体系,加大财政投入力度,引导企业加大职业培训力度与经费投入,实时监控企业培训费使用效果,构建"互联网+就业"的信息交流平台,营造"职业教育重要性"外部环境,以此完善我国就业服务公共体系,提高我国就业水平。     

发达国家工学结合人才培养模式的发展特点及启示

发达国家职业教育在实施工学结合人才培养模式方面有很多成功经验,如德国"双元制"模式,英国"工读交替制"模式,澳大利亚"TAFE"模式;我国应多借鉴发达国家的成功经验,推进工学结合工学结合人才培养模式,探索出一条适应社会经济发展的具有中国特色的职业教育改革发展之路。     

浅析德国“双元制”对我国中等职业教育的启示

通过对德国＂双元制＂职业教育体系分析探讨,对我国目前中等职业教育现状进行思考,并通过对我国职业技术教育中存在的一些根本性问题的反思提出可行性建议。     

国外产教融合校企合作模式综述

职业教育是经济社会发展的助推器.产教融合校企合作业已成为现阶段我国职业教育发展的重要抓手,而西方发达国家率先在这一领域进行了探索.本文通过查阅大量的文献,从国外具有代表性的经典产教融合校企合作办学模式研究出发,梳理出了目前广泛采用的产教融合校企合作模式,包括美国的"创新理论"、德国的"双元制"、英国的"三明治"模式等,...     

德国“双元制”对我国职业教育集团化办学的启示

我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《关于全面深化改革若干重大问题的决定》等重要文件中多次重申产教融合、集团化办学的重要性。在此背景下,各地各行业、地域性质的职教集团层出不穷。运用比较分析法,在德国学习"双元制"职教模式和参与职教集团亲身经历基础上,对国外职教先进做法和我国目前职教集团化办学存在的问题进行分析,同时从职教立法、发挥行业协会和企业作用以及提高职业教育师资水平等四个方面提出建议。     

中德现代学徒制比较研究

德国的"双元制"被称为现代学徒制最典型且成功的范例。目前中国现代学徒制在研究与实践过程中与德国"双元制"存在着某些方面的共同点和差异点。据此,通过对比研究的方法,深入剖析两者间存在的差异及原因,并根据实际研究提出改进和发展中国现代学徒制的对策与建议。     

推进我国高职教育“双主体”模式内涵建设理论探索与研究——基于德国“双元制”教育模式的启示

根据教育部相关文件,各高校积极探索"双主体"人才培养模式,以"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"为发展方向,不断推进机制创新,深化教育教学改革。文章通过借鉴德国"双元制"教育模式,结合我国国情,研究适合我国高职教育的"双主体"人才培养模式。     

德国双元制职业教育课程模式概述

一、德国双元制职业教育课程模式概述双元制课程模式是一种以能力为本位、以阶梯训练为方式的课程模式,它以培养学生的操作能力和关键能力为主要目标;以职业活动为中心选择课程内容并进行课程编     

关于“双元制”模式在旅游专业人才培养的可行性分析

"双元制"强调把学校教学与企业实习有效结合起来,使教学工作更具有针对性。在旅游专业人才培养的"双元制"模式构建中,坚持"在学中悟"、"在悟中做"、"在做中学",通过校企合作形成学校和企业双动力,人才培养方式以双元为主导,充分利用学校和企业两个学习场所,专业设置对接行业发展需要,构建双师型师资队伍等途径实施"双元制"旅游人才培养的基本方略。     

德国职业教育的情况和启示

德国职业教育享誉世界,其比较完善的职业教育体系,产学结合的职业人才培养模式,专兼结合的师资队伍,职业教育与普通教育的贯通,有效的宏观管理,多元化的经费筹集渠道,学术自由、师生平等对话的教学方法以及不断进行的教学改革,为德国经济发展输送了大批的高素质的劳动者,也为我国发展职业教育提供了可以借鉴的经验.学习德国职业教育经验,结合我国国情、省情和校情,就必须坚持理论与实践、产与学、教师与学生的紧密结合,建立一支稳定的兼职教师队伍和具有"双师"素质的专职教师队伍,构建人才成长的立交桥,完善职业教育政策法律和财力支持体系,建立精干高效的内部管理机构和管理队伍,改革教学计划、课程内容、教学方法,培养学生的职业能力和创新精神.     

行动导向教学思想与教学方法初探

随着我国高等职业教育改革的不断深入,高等职业院校在专业建设的理念和模式上取得了长足的进步。目前,基于工作过程的课程体系在各职业院校的人才培养方案中占据着主导地位。而此课程体系来源于德国"双元制"所采用的行动导向教学思想。所以,对于行动导向教学思想的学习和研究,会使我们更加清晰地认识我国高等职业院校应该如何进行基于工作过程的课程改革。     

德国“双元制”与我国“校企合作”的背景分析

本文通过比较德国“双元制”与我国“校企合作”的背景，分析了两国职业教育的影响因素，探讨了我国在当前环境下，为了寻求中职学校走出困境应该采取的措施。     

德国“双元制”职业教育认识与思考

本文详细介绍了德国“双元制”职业教育的基本情况，分析了我国目前职业教育的现状，即分析了我国职业教育目前存在的问题和原因，提出我国职业教育在建立机制体制、深化校企合作、构建多元职教体系、建立健全学历系统和职业资格认证体系等方面的建议及思考。