现代学徒制主体关系分析及优化对策

现代学徒制是将传统的学徒培养与现代学校教育尤其是职业学校教育相结合的一种职业教育制度与人才培养实践形式。在现代学徒制人才培养模式下,参与现代学徒制的诸多主体及其关系形成了职业教育的多元共同体。如何明确各主体的利益、责权、角色定位及主体之间的关系是建立健全现代学徒制实践制度体系与有效实施现代学徒制的关键。     

期待“技工强”

“技工荒”是一种人才缺失,这一片人才市场上的荒芜区域已经辐射到社会的各个领域,“技工荒”到底荒什么?我们期待的又是什么?有传言说著名的民营企业三一重工面向全省招聘高级技工,开出了6000元的月薪,但未能如愿,记者向三一重工招聘主管谢文辉咨询时,他笑了笑     

表情复杂的三脸谱

技工学校、企业和技工本人是“技工荒”概念中不可缺少的三个元素。技工学校是技工诞生的摇篮,企业是技工发挥作用的舞台,而技工本身毫无疑问是这一社会现象的主角。当三者在市场经济这个大的社会环境中遭遇“技工荒”时,他们所表现出来的不同的表情,折射出他们的境地,但我们或许并不能简单用“几家欢乐几家愁”来概括三者。     

论企业家的人力资本价值

企业家人力资本投资决定了企业家既具有一般人力资本的属性，还具有其他特点，如高回报性。作为现代生产的一种要素投入，企业家人力资本进入生产成本，其获利及相应的权利已成为企业家人力资本的本质所在。不论是西方的“天赋人权”观念，还是马克思劳动价值学说，都认为企业家人力资本产权应归企业家个人所有。从产权的实现来看，企业家人力资本价值的实现包括物质和精神两个方面。     

学徒制的教育人道主义研究

教育人道主义精神强调珍视每个人的尊严、权利、自由和价值，把学生、教师当人看，教学为人存在，使人成为人。传统学徒制技艺传承过程蕴涵着丰富的人道主义精神包括：学徒入学的自愿性、学习目标明确性、学习过程的默会性、有合乎时代的文化传承、教学与生活合一、注重自主创新和发展。这些方面在西方现代学徒制中也有较为清晰的体现。我国现代学徒制教育体现人道精神的着力点还包括加强对“师傅”的人文关怀、加强对学生的职业生涯规划指导及职业文化熏陶。     

人力资本收益分配新论

人力资本收益分配探讨的是对人力资本形成具有重要影响的诸要素如何分享人力资本增殖的成果,关键和难点是份额的确定,马克思经济学、西方经济学在这个问题上都有他们的独特性与局限性。这种经济学局限性可以通过伦理道德、法律强制、教育投资社会化等多种途径来共同解决。     

北京财贸职业学院现代学徒制的探索与实践

现代学徒制是职业教育发达国家推行的一种重要的校企合作的制度形式。本文简要阐述了学徒制的发展历史及现代学徒制的重要特征,并以北京财贸职业学院菜百订单班为例分析了现代学徒制改革与实践。     

对“劳动雇佣资本”命题的几点质疑

人力资本所有者不可能成为企业风险的真正承担者，非人资本的重要性并没有因为知识经济的兴起而降低，“劳动雇佣资本”型企业并非更具有生命力，因此，“劳动雇佣资本”的命题是难以成立的。     

对“劳动雇佣资本”命题的几点质疑

通过对“劳动雇佣资本”命题的提出及其内容的简要阐述，并对该命题的三个重要论据进行了一一批驳。人力资本所有者不可能成为企业风险的真正承担者，非人力资本的重要性并没有因为知识经济的兴起而降低，“劳动雇拥资本”型企业并非更具有生命力。因此，“劳动雇佣资本”的命题是难以成立的。     

浅析日本劳动雇佣制度及其演变

日本的终身雇佣制是日本企业长期采用的劳动用工制度,在整个世界上都是独具特色的。它被公认为是战后日本经济获得成功的“三大神器”之一。通过对日本雇佣制度的形成过程、形成条件的分析,来说明终身雇佣制对战后日本经济增长所做出的贡献。同时,对自泡沫经济崩溃以来,日本的劳动雇佣制度发生的变化作进一步的阐述。     

教育人力资本投资过度理论述评

按照时间上的先后,本文将教育人力资本投资过度理论分为传统教育人力资本投资过度论和现代教育人力资本投资过度论,并分别作了阐述,在此基础上,对教育人力资本投资过度论进行了简要评析,为进一步研究提供思路。     

学徒制从家庭作坊到学校培训：职业教育的跨越发展

学徒制主要是师傅向徒弟传授职业技能,同时具有言传身教的育人功能。学徒制从家庭作坊走进学校,从一对一的单独培训到学校的规模培训,是职业教育的一个飞跃,也是从古代传统学徒制走向现代学徒制的一个重要转折点,实现了职业教育技能培训的跨越式发展。校企合作标志着现代学徒制的形成,以现代教育技术为标志的情境认知学徒制是职业教育的新境界。     

论人力资本与教育产业化战略

人力资本是通过教育、培训而形成的劳动者的高能素质 ,是一种对现代经济增长起主导作用的内生性要素。因此 ,增加人力资本和提高人力资本质量 ,势必要按照现代市场经济的规律发展教育产业 ,在优化教育生产结构 ,提高教育投资效益上见成效。     

我国科技风险投资的问题与对策

我国目前每年产生大量科技成果,由于缺乏风险资本而没有得到广泛应用,科技风险投资举步维艰.建立和完善我国的科技风险资本市场,创造有利于风险投资发展的税收环境和金融环境,开拓国内外风险投资资金来源,培养风险投资专门人才,已成为科技风险投资发展的当务之急.     

我国现代学徒制研究综述

我国学者对学徒制的研究,偏向于对国外现代学徒制以及学徒制历史方面的研究,注重对国外现代学徒制经验的借鉴,缺乏对现代学徒制的制度建设和教学模式的深入分析。案例分析侧重于某个试点院校、某个示范专业,欠缺对现代学徒制教学模式普遍规律的探索。现代学徒制的国家制度建设是我们当前急需突破的难题,学术界的研究还比较欠缺,需要加强。     

相对人力资本投资与其产品市场和资本市场表现——基于产权和行业的分析

知识经济深度发展背景下,人力资本已逐步取代物质资本成为制约现代企业发展的关键性因素,研究微观企业人力资本投资的经济后果具有重大意义。选取2007-2010年沪深上市公司作为研究样本,以相对于竞争对手的人力资本投资作为解释变量,通过构建面板数据的固定效应回归模型实证检验人力资本投资与公司市场份额和市场价值之间的关系,以及这种关系是否会因公司产权性质和所处行业特征而有差异。实证检验发现,相对于竞争对手更高的人力资本投资可以带来更大的市场份额和更高的市场价值,不同产权性质和不同行业特征企业的人力资本投资价值具有较大差异。     

中国风险投资基金运作的操作思路及政策性建议

风险投资基金是２０ 世纪以来全球金融领域最成功的创新成就之一， 亦为当前中国金融深化的一个热点。其有效的运作原则包括： 正确地选择投资项目， 认真地缔结投资协议，以可转换股权或债权方法注入资本，相机引进新资本的介入，而构塑一种连续性的评估机制则是分步推进的基础。     

高职旅游管理专业现代学徒制课程体系构建探析

高职旅游管理专业现代学徒制课程体系构建是保证现代学徒制教学质量的前提与基础.该文分析了校企行生利益相关者需求与期望,构建了基于岗位(群)工作过程的"课岗融合、双证融通"的高职旅游管理专业现代学徒制课程体系,提出运用移动互联网技术搭建现代学徒制碎片化教学管理与考核管理系统,融企业本位职业培训与学校本位学历教育为一体,实现学徒学习过程与职业生涯的融合.     

借鉴风险基础资本（RBC）加强保险业偿付能力监管制度建设研究

偿付能力是衡量保险业经营稳定性和风险控制程度的关键指标,随着经济自由化和国际化的发展趋势,偿付能力监管已经成为各国保险监管的核心。由于保险业是经营风险的特殊金融行业,其监管制度必须能够衡量风险大小,所以为了弥补传统固定资本额的缺失,发展较具弹性且能反映整体经营风险的风险基础资本,借鉴美国的风险基础资本额制度,加强我国保险业偿付能力监管制度建设具有十分重要的意义。     

西部地区资本形成的瓶颈制约与资本市场发展

市场规则决定资本总是向投资收益率高的地区流动.资本形成不足是西部地区落后的直接原因.经济发展水平低,投资收益率不高,金融抑制,经济体制改革滞后,制度创新不力,区域开发成本高等限制了西部地区资本的形成.发展资本市场可以有效地促进西部资本形成.推进制度创新,塑造市场投资主体,完善金融市场,吸引民间资本,提高利用外资的规模和效益是发展西部资本市场依赖的主要路径.