高职英语课程考核多元评价模式探究

本文以南京城市职业学院英语教学为例,阐述了以内容多元化、评价方式多元化、评价主体多元化、评价标准多元化为内涵的多元评价模式在教学、竞赛实践中的运用,认为多元评价模式能全面提升学生的语言运用能力和综合职业能力,是推动英语教学改革和提高英语教学质量的有效途径.     

多元智力理论在高等职业英语教学的应用

多元智力理论对因材施教、促进英语教学改革和学生素质提高有着积极的意义.运用多元智力理论,在高职英语教学中应注意多元智力的鉴别;因材施教,采用多元化的评价方式.     

多元智力理论在高等职业英语教学中的应用

多元智力理论对因材施教、促进英语教学改革和学生素质提高有着积极的意义。运用多元智力理论，在高职英语教学中应注意多元智力的鉴别；因材施教，采用多元化的评价方式。     

探索适合中职英语教学的评价体系

受传统英语教学模式的影响,目前的中职英语教学仍然是“以学科体系为中心”的模式,已经无法适应中等职业教育“以能力为本位、以就业为导向、以服务为宗旨”的新的办学方针,使得中职英语教学处于急需改革的境况,本文依据《中等职业学校英语教学大纲》提出的形成性评价和终结性评价理念,探讨在中职英语课堂中如何将两种评价模式相结合,构建科学的、多元化的、和谐的中职英语教学评价体系.     

多元文化视阈下大学人才培养模式摭探

多元文化对大学人才培养模式的影响成为必然。顺应多元文化对大学人才培养模式的要求。理性认识、积极探索多元文化视闽下的人才培养模式，理应明晰培养国际化人才的理念，确定多元化的人才培养目标，优化学科专业、课程设置，运行多元化的人才评价机制。     

多元智力理论指导下的大学语文成绩评定机制

独立学院现行的大学语文成绩评定仍然以传统的终结性评定为主要的评定方式。多元智力理论指导下的成绩评定,以学习者每个独立的个体为基础,因材施教,多元化的形成性评定方式与终结性评定方式相互结合,互为补充。多元智力理论框架下的成绩评定机制不仅关注学生认知能力的评价,还重视学生在学习过程中的实践应用能力的评价。     

以就业为导向的大学英语教学创新模式研究

以就业为导向的大学英语教学模式是近几年来新兴起的一种具有独立性教学及创新模式。以就业为导向的大学英语教学模式强调既要体现出英语作为最为有效的交流的手段这一工具性的特征,又强调它要为学生主体未来的就业趋势所服务。它区别于以往的单纯的语内知识传输教学以及应试教学为导向的传统的大学英语教学模式,其往往表现为极为单边且侧重于强调书面英语语言的输入以及输出的特点,而现在这种以就业为导向的新型大学英语教学模式则希望能将英语教学的工作重心转移到侧重培养学生的英语实践能力这一点上来。并且通过制定规划新型的大学英语教学大纲,从而使英语实际运用能力培养作为最重要的培养目标,并尽可能的培养或者引进具有英语实践能力的专业英语教师,通过拓宽更加有效的实践平台,并且加大计算机教学辅助平台以及网络教学辅助平台等极为丰富的教学手段,从而实现对学生英语实际运用能力的培养目标。     

多元智能视角下的成人英语教学研究

由于教学理念落后,教学方法单一等多种弊端,我国成人英语教学一直未能取得良好的效果。加德纳提出的多元智能理论,为成人英语教学改革提供了新的思路。本文旨在运用多元智能理论,结合当今成人英语教学的现状,分析多元智能理论对于成人英语教学策略的影响,探讨多元型的成人英语教学模式。     

建构主义视域下“五合一”的大学英语阅读模式探究

本文以建构主义学习理论为指导思想,探讨了大学英语建立话题讨论、语言探究、阅读技巧与能力、思维能力和综合语用能力等“五合一”阅读模式问题,并主张学习时空立体化、多元学习评价等保障机制.实践证明“五合一”阅读模式有助于学生英语综合应用能力和人文素养的同步提高.     

网络环境下大学英语教学模式的认知研究

运用网络技术实施大学英语教学已成为高校英语教师的一项重要的改革教学模式和手段．过度地使用多媒体以及对网络多媒体教学作用的盲目夸大带来的负效应也是显而易见的。分析当前网络环境下大学英语教学模式存在的问题,以认知法为理论指导,提出在多媒体教学模式中融入传统教学模式,构建网络环境下大学英语多媒体教学的新模式,实现真正意义上的“以学生为中心”,最大程度上优化教学效果,提高学生的语言综合运用能力。     

多模态商务英语环境下多元识读能力的培养

随着新媒体现代技术以及信息多元化和智能化的不断发展,人们对事物的认知方法和交流方式已经发生了重大变化,多模态化的商务交流日趋频繁.本文以多模态理论为理论视角,在商务英语背景下就多元识读能力的培养及意义构建进行探讨,主要从多元识读意义解读能力和意义建构能力两个方面重点强调多元识读能力培养的途径和多元识读方式的意义.     

大学英语教学评价体系探讨

大学英语教学评价是提高英语教学质量、改善英语教学管理的重要手段。其评价体系的改革方法是：建立有益于促进教师专业化水平提高的英语教学评价;在明确具体教学目标下进行教学评价;形成性评价与终结性评价并重;评价方式多元化。     

企业管理人员绩效多元化评价研究

文章提出了管理人员绩效评价的多元化设计思想：将绩效评价的结果导向和行为导向结合起来设计了全面多元的评价指标;依据管理人员工作本身的特点设计了多元的评价主体;据企业发展的多阶段性和管理人员的多层次性特点设计了多元的指标权重体系。并在此基础上构建了管理人员绩效多元化评价模型,以期能为企业提供一套科学合理,操作性强的绩效评价工具。     

股权分置与中国上市公司多元化经营

本文剔除了上市公司中的相关多元化企业,以非多元化企业和不相关多元化企业为样本,区分了上市公司是否选择多元化经营战略和多元化上市公司具体选择多高的多元化程度两种情况．分别运用Logit模型和多元线性回归模型考察了股权分置对中国上市公司多元化经营的影响。实证分析结果表明,在控制了企业所处的行业、企业规模、技术水平和负债水平等因素后．股权分置对上市公司是否选择多元化经营以及对多元化上市公司多元化程度的选择均有显著影响。     

基于主成分分析的三种担保机构经营绩效比较及评价--以江苏担保实践为例

文章以信用担保机构为研究对象,选取信用担保机构注册资本、纳税额、利润额、累计担保总额等10项指标,建立信用担保机构综合得分模型,并运用主成分分析法,对江苏省20家样本信用担保机构的风险管理和盈利能力、社会贡献能力、担保能力和综合效益进行了评价和比较.在此基础上,结合江苏省担保业的实际进行了原因剖析,提出了三种模式担保机构的发展定位及协调发展的相关对策:应坚持政策性担保机构为主导、商业性和互助性担保机构为补充的市场定位,进一步加大政府对三种模式担保机构的政策及资金扶持力度,规范商业性担保机构的运作并开发多元化的担保产品及引导并鼓励互助性担保机构的健康快速发展.     

基于因子分析法的中国上市商业银行股票投资价值分析

目前我国上市的商业银行一共有16家,本文根据同花顺软件公布的各商业银行财务分析报告,选取其中能够反映银行资产状况、盈利能力、成长能力以及偿债能力的指标,运用多元统计分析中的因子分析方法构建综合评价指标体系,以反映上市商业银行的盈利能力和发展水平,为股票投资者分析银行发展前景和股票升值空间提供一定的依据。     

外向型人才培养机制下的大学英语教学改革

构建外向型人才培养机制是大学英语教学的内在要求。大学英语教学改革应注重明确目标,提高学生的英语综合运用能力;转变观念,改进人才培养模式;重整课程体系,创建英语教学平台;加强专业教师培训;为学生营造良好的英语学习语言环境。     

我国高等教育融资模式的历史演化及未来趋势

高等教育融资渠道多元化已是全世界高等教育筹资的大势所趋。我国正在积极探索渠道多元、结构合理的高等教育融资模式。本文以时间为线索,以作为当前高等教育第二大资金来源的学费为切入点,客观地回顾了我国高等教育融资模式的历史演化进程,并对未来的发展趋势作出合理展望。     

外向型人才培养机制下的大学英语教学改革

构建外向型人才培养机制是大学英语教学的内在要求.大学英语教学改革应注重明确目标,提高学生的英语综合运用能力；转变观念,改进人才培养模式；重整课程体系,创建英语教学平台；加强专业教师培训；为学生营造良好的英语学习语言环境.     

基于财务分析角度的企业多元化经营模式研究——以乳制品行业为例

多元化经营模式成为现代企业可持续发展的选择之一。文章以乳制品行业为例,选择了该行业的16家企业进行简要总结,对其多元化经营模式进行归类,依据分类最终筛选出了皇氏集团和蒙牛乳业,运用一系列财务指标分析方法对两大企业经营情况进行分析,探讨了非相关多元化模式和相关多元化模式经营对企业发展带来的利弊,并得出结论。