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以广东应用型本科高校广州航海学院证券投资学一流课程建设为例,指出了在高校一流课程建设背景下基于结果导向教育(OBE)理念的证券投资学教学改革方向,在分析了传统证券投资学课堂教学概况的基础上,运用OBE理念提出证券投资学教学改革的实施方案,并将思政元素融入课堂,旨在构建以学生为本、以产出或需求为导向的教学模式,提升学生的思政水平和素养,让证券投资理论与实践更好结合,提高证券投资学课程的教学质量和效果,打造一流课程。 相似文献
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证券组合投资模型优化 总被引:2,自引:0,他引:2
以Markowitz证券组合投资理论为基础,对于几种不同证券组合投资模型分别考虑了证券组合的收益,风险,交易费等因素条件下对模型进行了优化,并对文中模型做了进一步的扩展。为投资者正确选择证券组合投资的最优策略及应用方面提供参考。 相似文献
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先学后教模式在《证券投资分析》课程中的应用主要体现为一个中心,三个基本点.即以“自主学习”为中心,课前预习是起点,课堂渗透是重点,课后补缺是保障.该模式的应用能充分调动学生的学习兴趣,让学生从被动地接受知识转化为主动学习. 相似文献
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随着我国证券市场的发展和逐步完善,证券投资方法的选择和应用问题相伴而生。投资理论是投资方法的指导依据。以行为金融学为代表的非理性市场理论,引入了投资者行为模式,认为市场是非有效的,这更加贴切我国证券投资市场的实际情况,本文认为,以此理论为基础的以积极投资为主的投资方法是适用于我国投资市场的。 相似文献
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我国证券市场是近十几年发展起来的新兴市场,现代证券投资组合理论对于促进和推动我国证券市场保持长期稳定健康的发展具有重要的现实意义。本文介绍了现代组合资产理论的产生及主要理论,在此基础上分析了现代证券投资组合理论在我国证券市场应用现状。 相似文献
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比较传统理论下的证券投资组合与分形理论下的证券投资组合的证券投资分散化对风险降低的程度,通过分析得出:实际中分散化投资策略并未达到正态分布假设下投资组合理论所认为的风险降低程度。 相似文献
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贺素文 《中国商界:上半月》2011,(6):142-143
《证券投资分析》是一门既有丰富理论又有非常强的实践性要求的课程,具有信息量大、内容要求新、图表分析多的特点,是一门教学难度较大的课程。在教学中应以证券投资分析工作过程为逻辑主线,依据完成证券投资分析任务的需要、兼顾证券从业资格考试科目的知识与技能要求选择知识,基于证券投资分析过程、兼顾学生认知特点序化知识、以实训任务为载体聚集知识,充分利用学校和企业资源,创设仿真(真实)的工作场景,融理论与实践于一体,“教”、“学”、“做”相结合,让学生在完成实训任务的过程中自我建构知识、技能、态度和经验。 相似文献
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在证券投资中可以运用证券组合投资通过分散投资达到降低投资风险的目标。采用马科威茨理论中的约定,风险证券的评价采用预期收益率和收益率方差两项指标,从风险控制的角度出发,建立证券投资组合,以确定最优化的投资组合。 相似文献
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研究性学习视角下《证券投资学》课程教学改革 总被引:3,自引:0,他引:3
研究性学习强调学生的实践能力和自主创新能力的培养和提高,在教学过程中,学生是学习的主体,教师起组织者、领导者、帮助者和促进者的作用。将研究性学习应用于《证券投资学》课程,通过创设问题情境,开放式教学、认知实习和模拟实训等教学模式,引导学生主动探索知识,激发学生创新能力的发挥,形成一个学生主动参与、开放和创新性的教学体系,有助于提高学生的实践能力和自主创新能力。 相似文献
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《中国商贸:销售与市场营销培训》2019,(14)
在我国的证券投资市场中,投资者多存在投机心理,崇尚实践经验,对理论知识的运用存在欠缺,未充分重视理论与我国实践的差异性,证券投资应将理论合理结合市场实践后开展价值投资,做到知行合一。在我国证券投资市场上存在着一个很普遍的问题,那就是理论知识与实际操作存在很大差异性。本文从分析证券投资理论与实践的差异化入手,进行了较为系统地分析,并提出相应对策建议。 相似文献
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本文介绍了行为金融学在证券投资领域的基本理论模型,探讨在我国证券投资市场上,运用行为金融学理论研究投资者行为,对证券投资行为进行分析,针对非理性市场行为的投资策略来实现投资赢利目标。 相似文献
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《中国商贸:销售与市场营销培训》2016,(36)
行为金融学是金融理论体系中的一门新兴学科,它从新的、不同于以往的角度对证券投资进行分析,对证券投资行为、投资风险管控和投资策略具有重要的理论指导意义。本文首先阐述了行为金融相关理论内容,然后对基于行为金融视角下的证券投资行为与投资风险进行了相应分析,最后从行为金融视角对证券投资提出了一些投资策略,旨在为我国证券投资者提供一些有价值的参考。 相似文献
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证券投资学是金融专业的核心课程,是与证券、资本市场联系最紧密的一门课程,其本质决定该课程具有很强实践性和现实性,要求学生不仅掌握证券投资的基本理论知识,还要具备独立自主进行实际投资分析的能力。本文在我院该课程的教学实践基础上,结合我院学生实际情况和特点,通过在教学实践当中的探索与实施,总结出教授这门课程的经验,以期达到提高教学效果,培养实际应用能力的目标。 相似文献
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项目教学法能激发学生学习的兴趣,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的能力。运用到高职证券投资专业教育中,具有比以往的教学方法更多的优势,有它的特定意义,更适合高职学生的学习。 相似文献