环境建设与思想政治教育可接受性

现代思想政治教育环境的新变化给思想政治教育及受教育者接受思想政治教育带来了深刻的影响,在现代社会条件下,必须加强思想政治教育环境的优化和开发,切实增强思想政治教育可接受性。     

新凸显的话语权:信息化视阈下大学生主体性发展分析

信息化视阈下高校思想政治教育要突出受教育者的主体性,要关注、尊重、开发和培养受教育者的主体性,充分调动和发挥受教育者自觉主动性。青年大学生是信息化视阈下高校思想政治教育的重点对象,深入分析和研究大学生的思想和行为在信息网络环境下的新变化和新特征,改革和创新高校思想政治教育的方法、手段等,有利于提高高校思想政治教育工作的有效性。     

新媒体时代高校思想政治教育方法创新研究

思想政治教育方法作为思想政治教育活动的重要部分,在很长的时间内都有非常重要的价值。新媒体时代的到来,使得教育者和受教育者之间的互动方式发生了变化。但是,新媒体时代下的思想政治教育方法也不可避免的存在着缺陷。与此同时,以往的思想政治教育教育方法也显现出不足。因此,新媒体时代下,创新思想政治教育方法势在必行。     

思想政治教育过程的矛盾研究

思想政治教育过程是思想政治教育实体,在思想政治教育中居于核,心地位。本文提出思想政治教育过程的基本矛盾是社会发展对受教育者的思想政治道德需要与受教育者的思想政治道德实际之间的矛盾,这一基本：矛盾贯穿思想政治教育过程始终。思想政治教育者、受教育者、教育要求之间的矛盾是思想政治教育过程的具体矛盾。     

论自我教育在高校思想政治教育负态效应研究中的必要性

在思想政治教育中,教育者与受教育者是一对基本的矛盾,传统思想政治教育只注重从教育者方面入手,改进思想政治教育的教学方法。其实,受教育者的自我教育才是关键,只有充分调动受教育者的积极性,才能克服思想政治教育负态效应,提高思想政治教育效果。     

思想政治教育机制运行条件

机制构建必将给思想政治教育带来生机和活力。只有以激发受教育者的自觉能动性,推进思想政治教育生活化,优化思想政治教育载体,建设美好精神家园,营造积极健康的社会舆论环境为条件保证,思想政治教育机制才能有效运行,发挥其积极的推动力量。     

基于SPOC的高校思想政治理论课复合教学模式路径分析

全球化趋势下,教育全球化无疑是我们必将面对的,而教育信息化则是扩大优势资源的重要手段和阶段性目标,也是适应全球开放教育资源趋势的必然要求。长期以来,高校思想政治理论课一直是对学生进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地,高等教育教学改革是我国教育改革发展的重中之重,如何行之有效地提高高校思想政治理论课的时效性,是当前亟须探讨并解决的问题。在新媒体技术条件下,运用SPOC教育教学模式,结合传统教学模式,探索互联网的复合教学模式有效路径,有助于高校思想政治理论课实现开放性、即时性和自主化,积极为学生主动思考,主动学习提供有效方式。     

刍议高校思想政治教育面临的复杂性——基于复杂性思维的视角

高校思想政治教育是一个受多种外部条件和内部要素影响和制约的复杂系统。经济全球化和国内形势的深刻变化。使高校思想政治教育面临着许多新情况、新问题。复杂性思维作为一种新的思维方式。为我们正确认识当前高校思想政治教育面临的复杂性提供了新的视角。     

论思想政治教育过程的特点

:思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想政治品德要求和受教育者的思想政治品德形成与发展的规律 ,对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响 ,促使受教育者产生内在的思想矛盾运动 ,以形成一定社会所期望的思想政治品德的过程。思想政治教育过程作为一个有别于其他教育过程的相对独立的运动过程 ,具有其自身的特点。思想政治教育过程具有社会性、实践性、同时性与多端性、长期性与反复性四个显著特点     

经济全球化背景下思想政治教育途径新探

经济全球化是世界经济发展的必然趋势,在经济全球化进程中,中国社会诸多方面都发生了重大变化。经济全球化给中国带来的利益有目共睹,但同时也带来一些消极影响,这给我国思想政治教育提出了新课题。经济全球化背景下思想政治教育面临巨大挑战,使思想政治教育的任务更加艰巨而紧迫。经济全球化背景下我们要积极探索思想政治教育的新途径。     

“民主”融入高校思想政治教育过程探析

高校思想政治教育中,民主是其中重要一环,通过民主观念意识的养成和民主形式过程,从而提高受教育者对教育内容的关切度,调动受教育者参与思想政治教育过程的积极性,统一思想,形成合力,增强受教育者参与教育、主动受教育和自我教育的自觉性。在高校思想政治教育过程中,作为教育者,要充分发挥民主的作用,将"民主"融入到大学生日常的思想政治教育过程中。让学生在民主的氛围中更好地受到教育和自我教育,实现自身的全面发展。     

自我教育：提升主体性思想政治教育实效性的长效机制

主体性思想政治教育的实效性偏低一直是制约思想政治教育发展的瓶颈,如何提高教育主体的独立自主意识,调动教育主体的的积极主动性,推动主体性研究的理论创新,已成为主体性思想政治教育研究的重点。自我教育是对传统思想政治教育模式的超越,有利于培养和提高受教育者的主体意识和主体能力,促进受教育者由“认识主体”向“实践主体”的转化,达成教育“内化”和“外化”的有机结合,进而推进主体性思想政治教育的实效性的落实。落实自我教育机制应以提高受教育者的自我认识为出发点,以受教育者的自我教育为途径,以教育者角色的转变为关键,以营造良好的文化氛围为保障。     

自媒体背景下的大学生思想政治教育工作路径探析

自媒体的发展,深刻地影响着当代大学生的生活方式以及价值观的形成,物质决定意识,自媒体这种新生事物,它的存在对大学生思想政治教育来说是一个机遇,也是一个挑战。在自媒体时代下,为更好地把握机遇,从教育者和受教育者的角度出发,探索开展大学生思想政治教育工作路径。     

浅议高校思想政治教育评估范围

一、对于受教育者的评估。对受教育者的评估是整个思想政治教育评估的中心环节。思想政治教育的根本任务就是要影响受教育者，使之成为统治阶级的忠实维护者。因此，对受教育者进行评估是思想政治教育评估的起点。我们在通过深入细致的调查研究的基础上，对受教育者的现状，给出一个基本的评估，然后在这个基础上，制定相应的思想政治教育措施并付诸实施。在实施的过程中，我们对受教育者的学习情况进行评估，从而掌握教育活动的进度、节奏、方法和内容。要正确地评估受教育者，首先要以历史唯物论为指导，把受教育者与一定时期的社会背景紧…     

“主体间性”与思想政治教育

思想政治教育中的主客体关系，是思想政治教育学中的一个根本问题。传统的思想政治教育是一种以教育者为中心主导的“教育者主体”模式，即思想政治教育者是教育的主体，受教育者是教育的客体。在现实中，思想政治教育过程的重要矛盾，就是教育者所教授的社会思想政治要求同受教育者现有的思想道德水平的差异。主体间性应用于思想政治教育，首先是教育者和教育对象地位的改变，进而影响教育原则和教育方法的选择、教育内容及教育效果的评估。     

全球化背景下高职院校思想政治教育面临的挑战

思想政治教育是高职院校人才培养内容的重要组成部分,随着全球化进程的不断发展与深入,高职院校的思想政治教育工作面临着前所未有的挑战。如何在全球化的形势下开展思想政治教育,提高思想政治教育的针对性与时效性,是高职院校迫切需要解决的新课题。     

当代高校思想政治教育创新的必要性及其路径探析

随着全球化进程的加快,信息化技术的飞跃,不同文化的猛烈撞击,给高校思想政治教育带来了诸多挑战,本文主要分析当前高校思想政治教育的现状和不足,以及高校思想政治教育创新的重要性和必要性,从而提出高校思想政治教育创新的路径和方式。     

论思想政治教育的超越性

思想政治教育的超越性主要包括：思想政治教育目标的超越性、思想政治教育内容的超越性、思想政治教育方法的超越性，其目的就是要让受教育者成为思想政治教育中自我教育的主体。     

哲学视角下思想政治教育者与受教育者的关系

思想政治教育者与受教育者是思想政治教育研究中的一对基本范畴,并在思想政治教育实践过程中起着重要的作用.充分认识和把握他们之间的关系,无疑对我们加强和改进思想政治教育工作具有十分重要的理论意义.     

试论交往性思想政治教育中的教育关系

思想政治教育过程中教育者与受教育者的关系问题,是思想政治教育学所关注的根本问题之一。交往性思想政治教育中的教育关系的实质是要确立受教育者的中心地位,建立一种平等交流、相互信任、相互尊重、相互合作的新型关系。这既是人自身发展的迫切呼吁,也是时代发展的客观要求,同时还是超越现阶段教育关系的必然走向。教育主体实现教育观念的转变,教育关系回归生活,教育者与受教育者之间加强情感交流,这是构建交往性思想政治教育中的教育关系的三条基本路径。