培育亲和力：提升高校辅导员软实力的重要途径

新时期,如何切实提升辅导员工作的亲和力,增强思想政治教育的有效性,成为辅导员队伍建设的重要课题。因此,加强和提高辅导员工作亲和力显得尤其必要。当前,辅导员亲和力现状总体是比较好的,但还存在一些与工作不相适应的地方。从增强责任、提升内涵、锤炼语言、网络育人四个方面加强亲和力建设,有助于增强辅导员工作的有效性和提升辅导员工作的软实力。     

对新时期辅导员激励机制创新的探讨

辅导员是一个理性的“经济人”,这是新时期随着市场经济不断深入发展,对正当个人利益承认的一种真正意义上的回归。然而,只要是“经济人”就不可避免的具有实现自身利益最大化的自利动机,而解决该问题的关键,在于辅导员管理系统对辅导员的激励程度。对辅导员而言,其所做的贡献与学生工作组织所提供的诱因保持平衡,成为其中最为关键的要素,它将直接关系到辅导员由“经济人”向“自我实现人”的转变。     

立德树人视域下高校辅导员育人途径探析

辅导员作为高校思政工作者、学生的成长成才引路人,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、引导者,是学生健康成长的知心朋友和人生导师。以“立德树人”为教育目标,就是要明确“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”,贯彻落实“立德树人”的根本任务,着力提高当代大学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索创新精神和善于解决问题的实践能力。文章着重从个性育人、文化育人、劳动育人角度探析了当下高校辅导员管理工作中存在的问题,提出一些建议与措施,以期为高校辅导员育人机制、劳动教育工作提供新思路、新途径。     

基于SLI理论的辅导员工作职责界定究

美国大学人事协会的一份报告中提出SLI（Student Learning Imperative）理论，该理论从设想和使命两方面对大学生的素质特征和学生事务管理进行界定。SLI理论中的学生事务人员的外延和内涵与我国辅导员基本接近。SLI理论对于辅导员工作职责界定具有借鉴意义。本文针对当前高校辅导员工作职责泛化的现象，从“保障发挥思想政治教育主体职能、有效激发辅导员工作积极性、促进辅导员工作向专业化发展”三个方面，阐述科学界定辅导员工作职责的意义。借鉴SLI理论，提出应坚持“突出专业指导思想、注重专业资源的整合、制定明确专业标准、细化专业发展序列”的四个原则指导以科学构建高校辅导员工作职责体系。     

反思与重构:思想政治教育亲和力价值和定位

思想政治教育亲和力是思想政治教育有效性的前提和基础。从层次而言,思想政治教育亲和力是内在亲和力和外在亲和力的辨证统一;从要素结构而言,思想政治教育亲和力有静态与动态之分,静态亲和力除了教育者与教育对象这些“人”的要素外,还包括内容亲和力、方法与手段亲和力、情境亲和力等“物”的要素。实际的思想政治教育过程是呈动态发展的,思想政治教育亲和力正是这些要素亲和力互动的“合力”体现。     

浅谈成人高校学生管理工作

在我国建立社会主义市场经济这一新的历史时期，成人高校的学生管理工作地位越来越重要，任务越来越艰巨。本文试结合我院学生工作的实践，谈谈成人高校学生的管理工作。一、树创新意识，促进辅导员素质的提高传统的管理意识，要求被管理人员成为“标准人”，以便实行规范的标准化管理，这是把“人”异化为“物”的管理，不利于人创造性的发挥。我们认识到要转变传统的管理意识，代之以创新的意识。由于管理学生离不开管理人员的工作，因而在不断创新之中，注重管理队伍建设和人员素质提高是不容置疑的。多年来，我们实行兼职的年段长和兼职…     

“三全育人”理念下高职院校辅导员育人功能实现路径探究

“三全育人”是我国对高校思想政治工作的要求,高职院校在实践“三全育人”工作中面临辅导员思政教育理念不够先进、辅导员发展路径和育人功能“割裂”、辅导员育人成效评价标准不明确的困境。高职院校需要在结合院校特点的基础上,发挥辅导员在“三全育人”中的桥梁功能,为辅导员提升政治胜任力搭建平台;辅导员在育人工作上要依托学生未来职业发展、顺应学生能力发展规律,发挥贯穿全员、全过程、全方位育人的关键、重要作用。     

学院领导带队开展寒假送温暖走访贫困生家庭活动

为落实省委创先争优活动领导小组、省委组织部《关于在创先争优活动中进一步推动各级党政机关和干部深入基层为民服务的实施意见》和辽宁省教育厅《关于2012年春节寒假期间全省高校“干名辅导员万家行”活动的通知》精神．进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，深入了解学生、贴近学生，提高学生工作者的使命感和责任感，学院党委决定开展以“真情温暖进万家，扶贫助学促和谐”为主题的走基层、送温暖、献爱心，走访贫困生活动。     

批判性思维对辅导员专业化发展的作用分析

辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量,工作职责不断细分,辅导领域不断拓宽,并形成了较为完善的工作体系。伴随着工作体系的建立与完善,辅导员专业化也成为辅导员队伍建设的一个重要目标。批判性思维作为一种思维方式和思维技巧,将其引入辅导员队伍专业化建设,通过有效地培养辅导员的批判意识,并作用于辅导员工作实践形成一项系统工程,可以在一定程度上解决目前辅导员队伍专业化建设过程中存在的问题。     

浅论高校辅导员工作压力缓解方法之我见

辅导员是高校学生思想和学生管理第一线的工作者,肩负着重要的使命,面对新形势下的高校环境,面对"上面干根线、下面一根针"的辅导员工作的繁琐性特点,辅导员如伺懂得缓解工作压力,对做好高校辅导员工作有重要的意义.     

按照"三个代表"要求建设政治辅导员队伍

建设一支高素质的政治辅导员队伍，既是高等学校加强学生教育管理工作的需要，更是贯彻落实“三个代表”重要思想的一个重要方面。应从选拔、管理、锻炼、稳定队伍四个方面入手，并制定相应的制度和措施，使辅导员队伍制度化、规范化、科学化。     

职教新干线在高校辅导员工作中的作用研究

职教新干线是目前进行网上信息交流与共享的强有力工具,职教新干线意味着开始实践一种新的生活方式、新的工作方式、新的学习方式和新的交流方式。高校辅导员的工作就是努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。如果能很好把职教新干线与辅导员工作相结合,使职教新干线真正成为辅导员工作的有益补充,成为高校学生思想政治工作的有效载体。那么职教新干线在辅导员工作实践中作用就能很好发挥作为知识管理工具,与学生间交流的平台,为辅导员之间的交流提供平台,促进辅导员专业发展,提高辅导员的非权力影响力,为学校提供了解辅导员工作的窗口等积极作用。     

高校辅导员在实现“立德树人”根本任务中的路径与方法研究

高校辅导员是高校育人工作中的骨干力量,具有教师和干部的双重身份,在高校育人与日常管理中扮演着重要角色,发挥着巨大作用。如何实现“立德树人”这一教育的根本任务,对高校辅导员也提出了更高的要求。通过查阅文献资料,并结合辅导员在高校育人工作中的重要性,深入探讨了高校辅导员实现“立德树人”的路径与方法,为培养全面发展、德才兼备的高素质人才奠定基础,也为辅导员队伍师德建设提供理论指导和经验借鉴。     

心理咨询技术在高校辅导员工作中的运用——以处理自卑学生问题为例

高校辅导员是高校思想政治教育工作的主力军,也是最前沿工作者。在新形势下,面对新时代的大学生,辅导员也应该与时俱进,用一些科学的理论和方法来指导工作,比如:将心理咨询中的相关技术运用到辅导员日常思想政治教育工作中,特别是运用到处理自卑学生问题上,有利于指导学生转变观念、增强自信心,进而帮助他们形成健康的心理和完善的人格。     

推进高校学生人性化管理的重要性

“人性化管理”是由现代行为科学演变出来的一种新的管理概念,是一种以围绕人的生活、工作习性展开研究,使管理更贴近人性,从而达到合理、有效地提升人的工作潜能和提高工作效率的管理方法。根据当代大学生学习和生活环境发生的新变化,大学生的需求更具个性、多样复杂化这一现实特点,高校管理一线的工作者应及时调整工作思路,贯彻“以人为本”的指导思想,注重人文关怀和个性发展的“人性化管理”理念,使学生管理工作更具针对性和时效性。     

高校辅导员情绪劳动对学生管理工作的影响研究

高校辅导员是高负荷的情绪劳动工作者,其情绪劳动不仅影响着个人身心健康、工作效率,还影响到学生管理工作和学生,这是一个亟待解决的问题。本文将高校辅导员情绪劳动对学生管理工作和学生的影响作为研究内容,通过对相关文献进行梳理综述,同时就辅导员工作进行了深入的调查,在此基础上分析了高校辅导员情绪劳动对学生管理工作的影响,并提出了相应的解决措施。     

高校辅导员教育过程公平意识的培养

教育过程公平是教育公平的微观层面,其在"成人"的追求上与高校辅导员工作是一致的。高校辅导员作为一线的学生工作者,在对学生的教育过程中,其公平意识的强弱将直接影响教育活动的效果。辅导员在教育过程的不公平一般是由主观不公和客观不公两方面构成的,笔者在分析成因的基础上,对辅导员公平意识的培养提出建议。     

对校园文化工作的几点思考

搞好校园文化工作是培养社会主义“四有”新人的必然要求。校园文化工作是院校教育事业的重要组成部分，校园文化工作搞好了，必将产生感召力、亲和力、吸引力和凝聚力，推动教育事业全面兴盛。     

新时期高校辅导员的基本素质

新时代的高校学生管理工作有许多新特点，高校辅导员作为复合型人才，担当着“教、管”结合的多重角色，辅导员要把工作做好，必须具有思想政治水平、文化水平、道德心理水准与工作能力等良好的素质。     

谈辅导员的“角色”要求

从事学生思想政治工作的高校辅导员 ,如何工作才能获得国家、社会、学校、学生、家长对其“角色”的认同 ,这是急待研究的课题。辅导员“角色”有“为人师表”要求、爱岗敬业要求、工作能力要求等。