试论快乐教学法在中职德育课教学中的应用

长期以来,传统的中职德育课教学方式造成学生厌学情绪严重,德育课枯燥乏味、实效性低。文章从心理学的角度进行探讨,以学生为本,阐明快乐教学法的涵义、意义与做法,通过转变教学观念,提高学生的学习兴趣,增强学生学习德育课的快乐感和实效性。     

西部高校德育课调研及启示

为了解西部高校德育课的建设情况,学习兄弟院校的先进经验,以促进我校德育课的改革和建设,增强德育课在学校思想政治教育中的主渠道作用,我校于2001年6月组织了4位老师对陕西、四川、云南3省8所高等院校进行了有关德育课建设情况的调研.     

中职德育课教改探讨

德育课是中职生思想道德、品质修养提高的重要途径之一。教师可以通过自身丰富的知识和阅历、良好的个性修养、幽默风趣的语言、恰当合理的教学设计来激发学生的学习积极性，通过更新观念、转变角色，与学生相互尊重、沟通、学习，把课堂主动权还给学生，达到教学相长的目的，同时注重培养学生的思维品质，使德育课取得良好的教学效果。     

创新德育课堂教学浅析

<正>长期以来,我们德育课教学面临着诸多的压力与困惑,其中最突出的就是学生对德育课有"三不"即不感兴趣、不愿动脑、不会运用。从而出现了"两远离",即德育课远离学生,学生远离德育课。究其原因除了受社会环境等因素影响外,咱们课堂教学的理念陈旧,方法呆板,教学过程脱离实际也是一个重要的因素。所以,为了顺     

关于农村中职校德育课现状、问题及对策的调研报告

德育课是中等职业学校德育的主渠道.德育课教学的实施状况如何,直接关系到德育的实效与质量.为了了解目前中等职业学校德育课教学的现状与存在的问题,寻求有效的教学对策,提高德育课教学的针对性和实效性,让德育课充满生机和魅力,让德育课成为学生喜爱的课堂,我们组织了本次调查. 调查对象 本次调查的对象是溧水和高淳两个中等专业学校的机电、电子两个专业的一二年级学生,共12个班级,计489名学生,其中回收有效问卷469份.     

德育课教学中自主学习教学模式的探索

目前教学中仍存在着传统教育教学中的严重忽视学生主体发展的弊病。因此,德育课教师积极探索和实施自主学习的教学模式,让学生学会学习和主动发展,这是培养学生主动获取知识,提高能力的良好途径。     

新形势下增强中职德育课魅力之我见

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。德育是职业教育的基础和灵魂。中职德育课是中职学生思想道德教育的主渠道。近些年来,中职德育课的建设发展取得了一定的成效。但是,由于各个地方相关部门和学校对德育课重视不够,教师的素质和专业水平不高等,导致中职德育课缺乏吸引力。加强和改进德育工作,是职业教育改革和发展的重要举措,也是今后一段时期职业院校德育工作的方向。作者结合当前职业教育的发展形势和自身的教学实践,就增强中职德育课的魅力问题谈了自己的看法。     

中职学校德育课教学的现状与思考

中职学校德育课教学在社会环境复杂化背景下，存在着教学对象基础薄弱化、教学师资队伍建设不足等问题，提高中职学校德育课教学质量的对策：一是重视师资队伍的建设与培养；二是加强德育课教学客体研究，丰富和优化教学内容，以此提高教学效果。     

激"俗"中职学校德育课教学

中职学校的德育课教学有其特殊性,必须对症下药,要求通俗易懂,贴近学生,也就是力求做到"俗".这就相应地对教学内容处理、课堂教学的方式及德育课教师本身提出要求.本文就是从这三个方面谈如何激"俗"中职学校德育课教学的.     

合作课堂在德育课教学中的运用感悟

文章通过合作课堂在德育教学中的运用及实践,阐述并总结合作学习模式对中职德育课改的意义、实施合作学习模式的几个关键因素及实施合作学习模式式中应注意的问题。     

试论高校思政课与中学德育课相衔接的途径

自主学习视阈下高校思政课与中学德育课衔接途径是:进一步细化大中小学德育的目标和内容;推进中学和大学德育课程教材体系和教学体系的螺旋式上升;实现德育实践活动的内容和功能递进。     

把握后进生的情感,抓好后进生的教育

<正>今年学校给我安排了一讲德育课,题目是《青少年的情感教育》,在上课的过程中我一边学习,一边探索,对青少年学生的情感问题有了更进一步的认识。特别是对于后进生,情感教育尤其重要,是抓好学风建设的关键所在。一提起后进生,马上让人联想     

浅谈中职学校德育课的课堂教学

激发学生学习德育课的兴趣；用日常生活中能引起学生注意力的事例来导入新课．用插图漫画来引导和激发学生的学习兴趣：教学的科学性和趣味性的统一；德育教师的科学文化素质；突出职业道德教与学的特色.     

浅议艺术类中等职业学校德育课的事例教学法

事例教学法通过典型事例的演示剖析,能够引导学生参与到教学过程中进行积极的讨论,把德育课当成有趣的事情去投入、去研究和分析问题,从中找出解决问题的办法,能够较好地吸引学生的注意力,增强学习的兴趣,提高教学效果。     

高职德育课有效提问的探讨

有效的课堂提问,能够充分调动学生主动学习的积极性,促进学生认知发展,有助于教学目标的达成。文章探讨了高职德育课,有效提问的若干技巧。     

专题教育在德育教学中的应用探索——让爱指引学生走向职场

笔者在德育课中通过开展以“爱”为中心的专题教育，帮助学生了解自己，关爱他人，关注社会，树立学习、生活和就业的自信心；培养学生树立正确的人生观和价值观，树立责任意识和使命感，使学生珍惜现在的学习环境，苦练技能，为就业打下坚实的基础，从而达到爱职业、爱社会、爱国家的目标。     

德育课教学教改浅谈

高中德育课教学如何由"应试教育"转向真正的素质教育,是教育职业活动范围内广泛关注和探讨的问题,教无定法,学有多法.要改变以往传统式的照本宣科,学生死记硬背,过后没有提高学生的思想觉悟和各方面的素质.为此本人就德育课教学谈几点看法.     

浅析中职德育课改新教材有效实施的途径

在新一轮中职德育课改新教材出台实践后，对德育课教学提出了新的要求，本文拟从教材本身、教师、教法、学生、评价等几个方面入手，分析如何保障新教材的有效实施。     

培育公共理性：当前高校德育课的职责

公共理性是公民的一种理性能力,它建立在自觉的个人理性基础上,关注的主题是公共利益。社会转型时期,公民公共理性培育显得尤为重要,高校德育课是进行公共理性教育的最佳平台。为了更好地进行公共理性教育,高校德育课应该补充内容和改革教学方法,包括培养正义感,推崇公共价值;教授公共知识;养成公共思维。     

中学思想政治課性质辨析

对中学思想政治课性质、任务的认识,长期以来不尽一致。有人认为它是文化知识课,有人认为是德育课,也有人认为,是具有德育功能的文化知识课。笔者从当前社会背景和中学生自身发展的实际出发,结合现行中学思想政治课教材内容和学校德育工作现状,进行考察和研究,认为前两者对中学思想政治课性质的确定都各走一端。后者调合前两种说法,看似公允、合理,但最终仍将中学思想政治课定性为文化知识课,有明显的轻德重智倾向。我认为中学思想政治课应该是具有社会科学知识功能的德育课。本文拟就此观点做以下阐述,并商榷于方家。