关于理实一体化课程评价体系的探索

科学系统的课程评价体系是保障学生能力提高的关键，通过分析理实一体化课程评价中存在的问题，提出了构建理实一体化课程评价体系新思路，使评价体系更具合理性、科学性，从而促进学生职业素养的养成。     

我国商务英语人才培养策略研究

文章通过分析商务英语人才的供需现状，发现商务英语人才供需极度不平衡，从人才培养缺陷入手，发现人才培养定位不明确、教材和教学内容滞后、师资力量薄弱及整体素质不高是主要原因，提出了改变教学方法和手段及评价方式、培养学生的跨文化交际能力、培养学生的综合素质等解决措施，以满足全球经济一体化形势下我国在国际贸易活动中的人才供应需求。     

轨道车辆制动课程考核评价体系的构建

实践课有着理论教学和其它教学不可替代的作用,它能培养学生的实际动手能力、创新精神和创新能力,它是理实一体课程的重要环节,而建立合理的理实一体化教学考核评价体系,对提高学生的实操能力具有重要的意义.为此,我们根据本专业中对于培养高素质技能型人才的要求,初步构建了轨道车辆制动课程考核评价体系.     

浅析《计算机应用实务》课程改革

结合计算机应用实务在教学工作中存在的问题，在教学内容、教学手段、教学课堂、能力训练、教学考核等方面进行改革与创新。针对不同专业的学生进行情景式教学，全方位调动学生学习的兴趣和积极性，不断提高学生的实践能力和综合能力，使教学做一体化真正得以执行。努力践行学校“以质量特色立校，以学生成才为本”的办学理念。     

如何提高中职学生技能鉴定通过率

本文从制定切实可行的教学计划，实施教、学、做一体化教学模式，改革和完善教学方法，采用以学生为主体的教学评价方式，强化师资队伍，更新先进教学设备等几个方面对中职学生如何才能提高技能鉴定通过率进行了论述。     

浅析关于电机构造与维修一体化教学的探索与实践

随着经济的发展，原有的电机构造与维修教学模式已经无法满足现代化发展需求。在这种状况下，就应该对原有的教学方法进行改革，不仅要转变教师观念，同时也要适当的改变相应的教学内容，以激发学生学习热情，更好的实现电机构造与维修一体化教学。本文主要从合理安排教学内容，使理论教学和实践教学融合在一起、调动学生学习积极性，提升学生综合能力、改变观念，为一体化教学提供和谐氛围等方面对电机构造与维修一体化教学的探索与实践进行分析。     

电子信息专业课课程教法的改革与理论实践

在电子信息专业教育的课程改革中，基于实践导向模式旨在提高学生综合职业能力的“理论与实践一体化”课程越来越受到关注和重视，许多学校和教师正致力于“理论与实践一体化”课程的研究和开发。研究和开发课程的目的是为了课程的实施，教学组织要适应课程特点、目标、内容和技术手段，因此，首先要认识“理论与实践一体化”课程的内涵和特点。     

基于工作过程的高职《服装生产设备》课程改革

《服装生产设备》课程是高职服装设计专业学生的一门专业基础课。以典型任务为基础来构建相应的知识与技能,创建职业情境,理实一体化的教学模式,采用多样化的考评形式来评价学生,在工学结合中培养学生的职业能力。     

电力企业岗位胜任能力评价体系研究

针对目前对岗位胜任力能力的理论研究和对电力企业评价体系所存在的问题进行分析,提出了岗位胜任力能力评价体系,为员工能力和组织能力提升提出了新的思路。从评价制度、评价组织、评价标准、评价试题库、评价方法和E化平台6个方面进行设计,目的是建设成一个"以人为本,注重能力"、"一体化、精益化"的岗位胜任力能力评价体系,为企业实现"人才强企"战略奠定基础。     

基于工作过程导向的《成本核算岗位实务》课程设计

为了让学生能迅速进入实际工作过程，实现与工作岗位的零距离对接，训练和提高学生成本核算岗位的职业能力，重新整合、序化教学内容，采用“教学做”一体化的教学模式，构建基于成本核算工作过程的课程体系，对课程进行了整体设计和单元设计。     

中职文秘专业课程一体化改革探析

本文以秘书职业标准为依据，结合目前文秘专业课程设置的现状，从强化学生应用能力训练、整合课程，突出专业核心能力、利用校内资源项岗实习和社会实践等四个方面展开论述，对文秘专业课程一体化改革进行了积极的探索。     

基于三维综合评价体系的线上线下混合教学模式一体化设计与应用——以“物流管理概论”课程为例

根据“物流管理概论”课程的特点和教学目标，构建课堂教学、线上教学、实战训练三维综合评价的课程考核评价体系，以实施该课程的线上线下混合教学模式一体化设计与应用。经过实践研究证明，基于该三维综合评价体系的线上线下混合教学模式可以调动学生学习的积极主动性，提高课程的教学效果，实现课程的教学目标。     

焊接专业理、实一体化教学的探讨

理论学习和实际训练紧密结合起来。注重培养学生的动手能力，制定适应焊接专业一体化教学计划运用了多种教学方法，如演示法，参观法，讨论法。通过教师的示范，学生完成具体的任务，取得良好的教学效果。     

会计电算化教学做一体化模式探讨

会计信息化人才培养离不开会计电算化课程，这门课程实行“教学做”一体化教学能将理论教学和实践教学有机地结合起来。通过对这一模式的探讨，力争提高会计电算化教学质量与教学效果，提高学生的动手能力、职业素养和岗位职业能力，达到以能力为本和以人为本的高职高专教育目标。     

一种可持续发展能力评价新方法--基于集成赋权的递级综合

本文针对实施一体化管理体系的组织的可持续发展能力综合评价特点，建立了可持续发展综合评价体系，给出具体的评价方法、步骤。这种方法是基于集成赋权的递级综合模糊评价，它将多个评价属性分定性和定量两类，对各指标进行量化、一致性和无量纲化处理后，进行基于“功能性”和“差异性”的两次赋权，再分层次评价，最后将评价结果进行逐层合成而得到最终的综合评价值。并通过实例证实了该方法的实用性和科学性。     

英语自主学习能力的培养策略

在传统的英语教学中，成绩是评价学生英语学习水平的唯一标准，而忽视了对学生能力与综合素质的培养。随着英语教学中新型评价标准的出现，学生的能力培养被提到了一个重要的位置，而在此环节中，学生的自主学习能力得到了充分的重视。因此，如何加强学生的自主学习能力，提高学习兴趣是目前高校所面临的重要问题。本文就加强学生的英语自主学习能力培养这一问题，提出了一些观点和看法。     

高职院校一体化课程教学改革实施与思考

一体化课程教学能有效的解决高职学生所学与社会需求脱节问题,能实现学生学习与就业的零距离对接,有效的提高学生职业能力及就业能力。本文主要阐述了一体化课程教学改革的必要性,并结合改革经验分析了一体化课程教学实施中出现的问题及思考。     

基于网络环境的自主学习现状及分析

本文通过对太原理工大学阳泉学院《多媒体技术》课程自主学习现状进行问卷调查，结果表明：学生在学习动机、学习能力、学习评价与监控等方面存在问题。主要问题为：受当前社会环境影响，自主学习内在动机缺乏；受传统教育条件影响，学习能力低下，缺乏评价反馈和自我监控意识，自主学习习惯没有养成。针对存在的问题，教师要激发学生自主学习的兴趣，逐步培养自主学习能力和形成性评价反馈与监控意识。     

“五步教学法”在《可编程控制器》课程中的实践与探索

高等职业教育的人才培养应以能力培养为主线,在《可编程控制器技术及应用》课中采用以项目或任务为载体的"五步教学法",可以加强对学生方法能力、专业能力和社会能力的培养。在电气自动化专业近三年的试点中,发现"五步教学法"对提高学生学习积极性、加强创新能力、团队合作精神等方面效果显著。文中从"五步教学法"的内涵、实施安排、考核评价及成效等方面进行阐述,对从事一体化教学的教师具有借鉴作用。     

基于岗位胜任能力的县级供电企业技能人员培训评价体系的建立与应用

2011年以来,广西电网公司按照全面推进＂城乡电网统筹发展、专业业务一体化管理＂的发展思路,积极地建立以岗位胜任能力为基础的县级供电企业技能人员培训评价体系,并通过培训、评价、使用、待遇一体化机制的推广应用,推动县级供电企业技能人员能力素质的快速提升。文章对构建县级技能人员培训评价体系的背景、工作思路、具体实践和成效等进行较为全面、系统的阐述和总结,希望藉此为供电企业加强县级技能人员培养提供有益的借鉴。