工程伦理教育的困境与展望——基于国际工程伦理教育的启示

本文尝试从探析我国现阶段工程伦理教育存在的现实困境入手,结合国际工程伦理教育现状,剖析美国、德国、日本等国家的工程伦理教育的发展历程,从而得出我国工程伦理教育未来在高等工程教育中的发展趋势和展望。     

基于国际比较研究视角反思我国的工程伦理教育

本文在系统梳理工程伦理教育内涵的基础上,基于国际比较研究的视角,结合国外工程伦理教育的有益经验,深入阐述工程伦理的重要意义,并针对性地提出了加强多学科协调,形成共建合力;强化产学研结合,注重创新能力培养;创新教学手段,注重案例库建设等建议与措施。     

论工程人才伦理与职业道德教育

工程伦理与职业道德教育适应了现代社会工程实践的客观需要,对完善工程教育体系、培养高素质现代工程人才具有十分重要的意义.工程伦理与职业道德教育应从转变教育理念、改革课程体系、借鉴国外先进教学法和加大对专业教师培训等方面入手,切实提高工程人才的伦理与职业道德素质.     

地方工科院校工程伦理教育现状调查报告

本文在深入开展工科院校工程伦理教育教学调查的基础上,系统梳理工程伦理教育内涵被异化、工程伦理教育课程体系被弱化、工程伦理教育课程体系被窄化等现存问题,建设性地提出了着力提升工程伦理教育理论自觉、大力构建新型工程伦理教育课程体系、创新工程伦理教育教学模式以及扎实推进专业教师队伍建设等建议措施。     

高等工程教育中人文教育和科学教育融合的研究

在中国高等工程教育中,社会和高校教育工作者普遍注重培养学生的工程素质和工程实践能力,而对学生在人文社科方面能力的培养较少关注,主要表现为相关课程设置较少或者是人文方面教学系统不健全,从而导致学生具有较高的专业素质,但人文素养不足。现今,我国需要大量具有健全人格和高度社会责任感的专业技术人才充实到国家建设中。在高等工程教育中将科学教育和人文教育相融合,对培养素质全面发展的高等工程技术人才意义深远。     

基于SLP法的工业工程课程设计改革研究

工业工程课程设计等实践教学环节跟不上学科建设的步伐,需要结合工业工程人才培养目标对课程设计体系进行改革。为了避免工业工程专业课程设计的相互分割和脱节,提出了以《物流工程》SLP法课程设计为基础进行课程设计改革,整合工业工程其它专业主干课程的课程设计,构建工业工程综合课程设计体系。     

基于层次分析法和熵权法的工程伦理教育核心要素甄选

中国工程伦理影响因素的模糊性阻碍其发展和完善,也使得中国工程伦理教育核心要素发生偏移。针对工程伦理影响因素的不确定性问题,从社会因素、经济因素、技术因素和生态因素四个方面构建中国工程伦理三层影响因素。在研究多种决策方法的基础上,提出一种基于层次分析法和熵权法的核心要素确定方法,并使用该方法进行了中国工程伦理教育核心要素的甄选。     

基于工程伦理视角的丰城11?24特别重大事故研究

建设工程安全事故的发生造成了大量的人员伤亡和经济损失。为了有效预防建筑工程事故的发生,本文以丰城发电厂坍塌事故为例,从工程伦理视角分析了事故发生的原因,并提出了有效的措施。研究结果表明:工程价值、工程利益分配、工程责任履行等工程伦理问题是导致建筑工程事故发生的关键因素。注重工程伦理教育、加强风险防控、履行安全责任是预防事故发生的有效途径。     

关于教育伦理的两点思考

教育是一种社会制度,其基础是教育伦理。教育制度改革的基础是教育伦理改善,即确立教育活动主体间理性的心理及行为秩序。教育伦理体现为教育活动的主体——教育者与受教育者的教育伦理观及价值观,具体表现为教育者基于人格与职业的尊严要求获得来自受教育者的挚诚尊重,受教育者则基于人格尊严及受教育权利而要求教育者具备优良的师德修养。现实中,作为一种教育理念的"尊重教育"在伦理实践中有片面和偏执的倾向,对师德的内涵亦缺乏统一的界定及理性的建构。     

关于会计伦理教育的思考和建议

文章将会计伦理教育作为一个教学研究方向,试图从会计伦理教育的视角探讨会计作为一个群体的职业伦理养成问题.会计伦理教育是指在会计专业教育阶段进行的伦理教育.由于会计伦理具有对会计行为约束、规劝、教化、提升和净化的功能,因此会计伦理教育自然应当成为会计教育不可分割的重要组成部分.文章提出会计伦理教育应当从唤醒会计伦理教育理念、注重会计伦理教育教材建设、更新会计伦理教学内容和教学手段、加强会计伦理教学的实践性和设立会计伦理专业委员会五方面展开的建议.     

基于课程设计的自主学习与实践能力培养的探索研究——以“投资分析课程设计”为例

培养学生的自主学习与实践能力是高校提高人才培养质量的重要内容。投资分析课程设计是以学生自主学习完成为主,以提高学生理论应用和实践能力为目标的实验课程。以投资分析课程设计为例,通过对包括案例选择、内容和配套软件设计的核心内容,书面指导和教师引导相结合的保障措施,以及以考核和监督反馈为主的控制环节三方面进行探索研究,提高课程设计的教学质量,从而实现培养学生自主学习和实践能力的目标。     

基于CDIO“做中学”工程教育理念的《桥涵施工技术》课程的教学改革

课程教学改革是高职教育教学的特点,本文将基于CDIO"做中学"工程教育理念应用于课程教学改革中,阐明了改革必要性、课程设计理念、教学内容的组织模式和教学改革的建议。     

工程管理本科生专业素养构成研究

工程管理专业高等教育的目的就是为本领域进行专业人力资本积累不断地输送人才资源,而工程管理本科生专业素养则是本行业专业人力资本形成的关键影响因素。本文运用扎根理论、文献分析、问卷调查、量表分析法得到工程管理本科生专业素养的3个类属及其所包含的11个影响因素。文章通过专业素养构成的研究,有利于高校对学科的深入了解,进而有针对性的制定教学计划和课程设计。     

创客教育理念融入工程训练的方法探索

在新工科的时代环境下,可对高校工程训练过程中存在的问题进行研究,分析创客教育与工程训练的特性与共性,发现将创客教育理念融入工程训练可有效发挥教学中多种要素的作用,从而对学生的创新实践能力、创新实践热情以及创新实践兴趣进行提高.本文研究了创客教育理念融入工程训练的方法.     

融合思政教育的《交通工程基础(英文)》课程改革与实践

文章旨在探索如何将思政元素融入到留学生专业课程教学之中并进行实践,助力宣扬中国优秀文化。分析了国内外融合思政教育与专业课程的相关研究,总结了现阶段思政教育存在的问题,提出了适合我国建设特色专业课程的方法与思路。文章以《交通工程基础(英文)》课程为实例论证了方法的可行性,前期搜集了大量课程资料以了解国内外社会对交通专业的需求,以此融合思政元素设计教学内容,建立了有效地评价反馈机制,为针对来华留学生实施思政教育提供了宝贵的建设经验。     

建构主义理论指导下的本科会计教育——以《会计学基础》课程设计为例

本科会计教育应建立与建构主义学习环境相适应的教学模式。教学活动应以学生为中心，在整个教学过程中利用情境、协作等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。本文旨在通过探索如何在本科会计教学中应用建构主义教学理论，以期对本科会计教育的教学有所帮助。     

基于工作过程导向《模具制造工艺学》课程设计的改革与实践

《模具制造工艺学》课程设计是高职模具设计与制造专业学生的实践性教学课程,目的是让学生在实践中掌握模具零件的工艺设计与加工工艺规程编制,但是,以往的教学模式和手段很难达到该目的。以基于工作过程导向的原则、思路,按模具制造工艺员岗位技能的要求改革《模具制造工艺》课程设计,学生基本能编制常用模具零件的加工工艺规程。     

财务造假对高校会计伦理教育目标的思考

屡禁不止的财务造假引发社会对会计诚信的持续关注,会计诚信实际上是重要的伦理问题,因此会计伦理教育应该受到更多关注,尤其需要持续加强对高校会计伦理教育的研究。本文首先解读了会计诚信与会计伦理之间的关系,然后辨析会计伦理与会计职业道德概念的内涵,综述IAESB《职业价值观、伦理和态度》准则要求,最后重新审视高校会计伦理教育的目标:提升学生伦理认知,增加学生道德敏感性,培养学生的职业责任感、增强职业伦理决策技能。