浅议高职英语口语教学的薄弱因素

本文分析了高职英语教学薄弱的现状及其原因,提出了一些可行的对策,主要是区别对待不同程度的学生,实行分层次教学;任课教师要及时更新思想观念,改善教学方法;注意改善考试考查方法,以激发高职学生对英语口语能力培养的兴趣、提高口语教学质量.     

浅谈大学实用英语的分层推进教学

目前，高职院校的大学实用英语教学面临学生基础差、水平参差次不齐的问题。实施分层推进教学，根据学生英语水平的不同以及接受能力的差异，在教学目标、教学方法、操练与译后自主学习、考核等方面分别进行处理，因材施教，有利于培养学生的英语综合运用能力，提高综合素质。     

高职非英语专业英语视听说教学初探

高职非英语专业学生对英语的学习一直存在着怕学和厌学心理。为了改变此种现状,本文主张将英语视听说课程作为过渡性课程,以培养学生和提高学生学习英语的兴趣,并进一步改革教学内容,教学模式及教学方法等,使学生的英语水平稳步持续的提升。     

浅议高职英语口语教学的薄弱因素

本文分析了高职英语教学薄弱的现状及其原因，提出了一些可行的对策，主要是区别对待不同程度的学生，实行分层次教学；任课教师要及时更新思想观念，改善教学方法；注意改善考试考查方法，以激发高职学生对英语口语能力培养的兴趣、提高口语教学质量。     

试谈高职商务英语多媒体教学课堂改革

高职商务英语课是为现时社会发展培养外语人才而设的一门课程,侧重培养学生的英语技能,增强学生英语听、说、读、写、译的基本功,但高职学生的英语水平存在着很大的差距。因此,改变传统的教学思想、教学方法和教学手段,以提高商务英语课堂教学效果是高等职业学校亟待解决的问题     

浅析大学英语分层教学实践中的问题及改进

大学英语分层教学主要结合学生的实际英语水平,在教学中将学生划分为不同层次,从根本上提高学生整体英语水平。本研究主要通过分析大学英语分层教学实践中的问题,从而提出相应的改进对策,不断提高大学英语分层教学质量。     

浅谈高职高专英语阅读能力的提高

学生英语阅读的好坏优劣体现了其对英语整体的掌握程度.由于高职高专学生的英语水平参差不齐,造成老师教学方法上的千差万别.本文针对学生在英语阅读中遇到的问题,总结了一些基本的传统教学方法并关注近年来提出的新的模式运用.     

以话题为主线,有效提高农村中学生英语写作能力

随着Go for it新教材的使用,对学生的能力提出了更高的要求.在大多数的农村中学中,学生因受地域、经济能力、学习方法等诸多因素的影响,他们在英语学习中接受的相关语言信息有限,这影响了学生整个英语学习.其中,学生的写作水平体现了学生的英语的整体应用能力.农村中学生的英语写作学习也是他们在英语学习中的弱项,有待进一步提高.针对影响学生写作水平的因素,在平时的教学中根据英语写作教学的特点和要求,立足Go for it教材中的每个单元的话题,采取灵活多样的教学方法来训练学生的写作技巧.在培养学生的表达知识和能力的同时,还要根据不同英语水平的学生,采取不同的教学策略,促使学生形成良好的英语写作习惯,从而提高书面表达的能力.     

高职高专英语写作中的元认知策略及对策

本文通过对高职院校非英语专业学生英语基础的统计和分析,运用元认知策略,探究了高职学生英语写作水平不高及其整体层次较低的主因,并从学生的现实状况出发,提出了创新教学方法,即确定写作计划;进一步扩大学生阅读领域;注意学生英文写作的反馈等。     

高职院校学生就业心理压力及应对策略

高职学生在仍然十分严峻的就业形势下,不同程度上存在着焦虑、自卑、依赖等心理压力.文章分析了高职学生产生就业压力的原因,探讨了高职院校及高职学生自身应采取的应对策略,使高职学生能够以积极健康的心态面对就业竞争,成功择业.     

试论高职学生学习养成教育

高职学生学习方面的养成教育在高职院校显得更为重要和迫切.因材施教是最主要的教育理念,在此理念指引下,教材、课程、教师、教学等,都要与高职学生的学习情感相匹配,使之有学习的积极性和主动性.教师的教学方法对高职学生的学习养成教育至关重要.     

制约采用英语/第二外语比较法教学的因素

我国高校英语专业本科生多开设第二外语。教授二外的教师多采用与英语的比较法进行教学。教师与学生的英语水平、教师对英语和二外掌握深度及学生听说水平共同制约了第二外语教学过程及质量。教师要进一步提高英语水平,认真备课,有针对性进行教学,调整教学方法,达到提高二外教学质量的目的。     

如何提高高职学生的统计技能

高等职业教育是我国高等教育体制中的一个新的层次,它与大学本科教育有着明显的不同.其特点是要使高职学生具备过硬的、熟练的实际操作技能,要与实际工作岗位接轨.他们应该是与本科学生有区别、有特色、有不同的岗位群的特别人才.提高高职学生的统计技能可从六个方面入手:教师要树立高职教育的理念,提高统计教师本身的技能,尤其要培养"双师型"人才;开发出适合于高职教育的教材;强化技能训练,进行有效的技能考核;从教师和学生两方面想办法提高学生的创新能力;要尽快提高学生的统计电算化水平.     

浅析高职计算机教学实践中高职学生编程能力的培养

编程能力是程序设计类课程的培养目标.以往我们的高职学生虽然学习了很多程序设计课程,却在毕业时普遍存在编程能力弱的现象.这就迫切要求我们在培养高职学生的教学过程中改变思路,对教学方法、教学手段进行变革,提高高职学生编程能力,扭转毕业生就业困难的局面.     

对高职学生自习课的一点思考

高职学生每周都有或多或少的自习课,经过调查学生的自习课利用率很低,自习课成为学生和老师比较头痛的课。针对自习课的现状提出对不同年级的自习课进行分层次、有计划的安排,从而提升自习课的利用率,让各个层次的学生都能收益。     

体育、音乐、美术专业学生的英语教学现状及对策——基于西安体育学院武术系英语教学的调查

该文通过问卷调查发现西安体育学院武术系英语教学存在的问题教学大纲脱离了学生的英语水平;教材的选用和教学方式落后;测试方式和方法存在弊端.针对以上问题,该文提出了解决问题的方式重新根据学生的实际英语水平设计教学大纲,在新大纲的基础上选取富于时代性的教材,改善教学方式,依据新的教学大纲采取切实可行的测试方式和方法.并且基于此调查结果分析,探讨体育、音乐、美术专业学生的英语教学现状及对策.     

中学数学的分层教学初探

传统教学方法使学生被动学习，阻碍、压制了学生潜能的合理发展，甚至有部分学生失去了学数学的兴趣。要提高教育教学质量，提高学生素质，势必对传统教育教学进行改革，为此我们以不同层次的学生的认知水平为起点，调动不同层次学生学习积极性，全面启发不同层次学生的思维，使他们积极参与教学活动，实现学生学习兴趣、学习能力和整体素质的共同提高。     

农村职业中专英语分层教学浅谈

在农村职业英语教学中,我们发现许多学生的英语基础参差不齐,两极分化比较严重。英语分层教学是一种针对这种教学现状的最佳教学方法。教师根据学生的具体情况,科学地把学生划分不同层次,制定不同层次的教学目标,实施不同的教学策略。     

高职英语教育中存在的问题和对策研究

文章分析了高等职业院校在校学生的文化成绩形成背景，指出现在高职学生的英语水平相差十分悬殊，给教师授课和学生的学习造成了很大的困难。在分析了现行的部分教材不适合高职学生使用之后，提出了几点改进高职英语教学的意见及建议。     

构建产学研一体化平台培养学生创新能力

我国经济建设需要有大批创新型人才,技能型人才是高职教育的培养目标,技术服务创新是高职院校科研的主要内容,能够体现高职院校的特色.改进教学方法,推进产学研结合,积极引导学生参加适合高职学生的科研活动,能推动我国高职教育水平的提高.