黄炎培职教思想对我国职业教育办学者的启示

黄炎培先生是我国近现代职业教育的先驱。他的职业教育理念不仅有重要的理论意义，而且对指导我国职业教育办学者也有重要的现实指导意义。     

陶行知的职业教育思想对高职高专教育的影响和现实意义

陶行知先生提出的‘‘生利主义”要求职业教育的开展和建立应具备三大要素，那就是师资、课程、设备。只有这三个要素具备了，并得到了优化配置和有机组合才称得上是真正意义上的职业教育。现如今的高职高专教育更是要按照这一理论思想有针对性的培养人才。     

陶行知生命教育思想探析

从陶行知的思想出发，以生命的精贵，追求生命质量，辩证态度看待生命的生命观为落脚点，将生命贯穿在生活教育中，陶行知认为生命教育是具有真善美的教育，应培养具有真善美的完整的人。在其教育实践中，将教学做合一作为生命教育的方法，提倡活的教育，赋予生命的价值意义，探析生命教育于当下教育的现实启示，促进生命主体之完满发展，推动国家民族之教育变革。其教育思想是对生命的信仰，教育实践是对生命的诠释，将教育思想落实到教育实践中去，实现完美结合。     

陶行知成人教育思想及启示

陶行知成人教育思想是其教育思想的重要组成部分。陶行知关于成人教育的地位、成人教育的内容、成人教育的教学方式,不仅促进了近代中国成人教育的发展,而且对构建学习型社会中的成人教育仍具有重要的理论价值和现实意义。     

整合职业教育资源实现职教跨越发展

通过资源整合，加快职教中心建设速度，发挥职教中心的职能优势，把职教中心建成县域职业教育网络的“龙头”，农科教结合的“载体”，外引内联、上沟通下辐射的基地。这就要求各部门密切协作，服从大局，明确责任，通过行政推动和市场化运作的方法，双管齐下，力争早日将职教资源整合到位，推动县域职业教育事业真正实现跨越发展。     

浅议陶行知的师德建设思想

陶行知(1891-1946)是我国近代“伟大的人民教育家“.他在长期的教育实践中创造出独树一帜的“生活教育理论“.师德教育思想是陶行知教育理论的重要组成部分,学习研究陶行知的师德观,加强教师职业道德建设,对全面推进素质教育,具有重大意义.……     

陶行知教育思想的开创性探析

著名教育家陶行知先生毕生致力于教育思想的理论和实践探索,针对当时旧教育所存在的显著弊端,他以教育观念、教育目标、教育内容和教育方法为切入点,经过多年的教育实践,最终开创出了独具特色的、符合时代发展需要的新教育思想。     

二元制职业教育在中国职教领域的应用

二元制职业教育起源于德国，也被称为“双元制”职业教育。顾名思义，这种职教方式是指学生既要在学校里接受技能理论知识和文化理论知识的学习，又要在企业里接受与工作岗位相关的专业技能和专业知识的培训。简而言之，就是理论与实践相结合，培养高素质的专业技术人才。     

陶行知生活教育思想的现实意义

生活教育理论是以陶行知为代表的一批进步教育家，批判地继承与发展古今中外教育思想的精华，改革封建传统教育的结晶。本文中略述了陶行知生活教育思想中的一些主要的观点．简要论述了陶行知先生的生活教育理论的教育思想对当今教育改革的现实意史。     

关于陶行知儿童教育思想的若干思考

一、陶行知关于儿童教育的思想 陶行知非常重视儿童教育,尤其是乡村儿童的教育.经过对城里的幼稚园的改造,他在乡村创造性地建立起符合我国农村实际的幼稚园.陶行知认为儿童教育有着很重要的作用:首先,他认为儿童教育是人的一生发展的基础,他说:"人格教育,端赖六岁以前之培养,凡人生之态度、习惯、倾向,皆可在幼稚时代立一适当基础."     

黄炎培职业教育思想研究综述

中国的近代职业教育起源于晚清时期,在中国近现代职业教育史上影响最大的人物莫过于黄炎培,可谓是中国近代职业教育史上第一人,其职业教育思想对当时及后世职业教育发展都起到了重大的指导和借鉴作用。此综述在占有大量他人研究成果之上,运用资料分析法进行时空整合,在综合他人观点之外,提出相应之不足,以期对今后此类研究提供有意义的借鉴。     

浅谈陶行知德育思想在高校教育中的应用

陶行知的德育思想具有很强的实践性和现实性，将其应用于当前高校思想政治教育工作中具有重要的现实意义，应用途径一是科学定位德育目标，培养真善美的“真人”；二是积极创新德育内容，实现生活化育人；三是创新优化德育方法，积极改进德育形式；四是建立科学评价体系，实现德育的时效性。     

浅析如何上好职业教育思想政治课

职业教育思想政治课是对中学生进行公民教育和马克思主义教育的必修课，是学生德育工作的重要渠道，包含着丰富的社会科学知识，它的主要任务是让学生提高认识社会、适应社会的能力，并且学会如何做人，如何做事。对此，政治教师应以新课程改革理念为指导，积极投身到教学实践中，不断探索，不断创新，强调教学是为了每一个学生的全面发展，尊重学生人格，从不同层次和不同方面满足学生的心理需要和知识需要，提升学生学习兴趣。近年来，我对如何上好职业教育思想政治课做了一些探索。下面就结合我的教学实践谈一下自己的看法。     

改革职教办学方式 使职教为县域经济服务──关于发展山区职业教育的几点思考

党和国家把富民强邦和社会主义经济持续、快速、健康发展的思路明确为“科教兴国”战略，这既是对国际间竞争态势的准确把握，也是从经济发展规律本源上作出的科学抉择。在一个县级行政区域内，如何切实抓好职业教育，真正将“科教兴县”战略落到实处，是当前山区县市应重点思考和探讨的课题。从目前职教的办学现状来看，无论从经济角度还是从教育本身审视，职教与社会和经济发展的要求差距还很大。一是职教特色不鲜明，学历教育色彩较浓。当前职教中普遍存在着教学方式重理论、轻实践，重知识、轻技能，课堂内实习，黑板上实验；学校追求的…     

陶行知创造教育思想在高职创新型人才培养中的运用

将创新型人才的培养纳入高职教育的培养目标是时代发展对高职教育改革提出的新要求,陶行知创造教育思想对高职创新型人才的培养具有极其重要的理论意义和实践意义。建立民主的师生关系,营造宽松的教学环境,培养学生的问题意识,加强实践教学,实施"教学做合一"是培养创新型人才的主要途径。     

陶行知乡村教育思想对当代农村教育的启示

陶行知是中国现代为世人所推崇、所敬仰的伟大的人民教育家。他的教育思想、教育内容和教学方法对当前我国农村教育思想、教育理论改革具有重要的启示作用，也对新农村建设有着极其重大的启迪意义。     

陶行知教育思想对高职高专艺术类教育教学的启示

“生活教育”理论是陶行知教育思想的理论核心，即“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，以厦关于职业教育的教育思想。特别是在高职高专的办学模式、教学方法、教学内容、课程设置等方面。     

陶行知创造教育思想对职业院校人才培养的指导研究

职业教育在培养技能人才方面发挥着不可替代的作用，陶行知先生的创造教育思想在我们这个大力提倡创新的时代发挥着越来越重要的影响。创新对于经济社会发展的强大推动作用，已经超过了以往任何时代。培养具有创新精神的职业人才始终是职业院校培养目标的重点。要从培养模式、目标、方法和课程设置等方面实行改革，发挥职业院校培养职业人才的优势。