基于讨论互动与项目结合制的研究生培养模式探析

研究生培养模式和创新能力是全社会普遍关注的话题,同时也是高等教育工作的重点。借鉴国外研究生培养模式的特点,提出基于讨论互动和项目结合制的研究生培养模式设计方案。重点设计了该模式的框架结构、提出了模式设计特点和模式的工作流程等,同时给出了开展讨论互动和项目结合制的基本途径,提出了研究生培养质量监督体系构建的主要内容,最后给出了完善研究生培养模式的主要对策。     

家族企业内部接班人的培养模式与路径选择

受传统文化、成本制约、社会信任环境等因素的影响,"子承父业"的内部人传承模式在我国普遍存在,但这并非是企业培养接班人的唯一模式。大量经验表明,家族企业的接班人培养模式直接影响企业传承的效果。本文从内部培养和外部培养两方面划分了四种接班人培养模式,并结合实践进行了分析比较,最后提出模式选择的建议。     

基于就业导向的信息管理与信息系统专业培养模式的探索与实践

为使大学信息管理与信息系统的培养模式更好地适应社会需求,并提高学生的就业率,对该专业培养模式进行了大胆的探索和实践。在认真分析信息管理与信息系统专业的现状和社会对该专业实际需求的基础上,从培养方向创新、课程体系创新、师资队伍创新、实践教学平台创新等方面对传统的培养模式进行了改革与探索,对提高学生实践能力和就业率收到了良好的效果。     

专业课程体系改革与人才培养模式研究

围绕特色专业人才培养模式,提出了课程体系改革的思路和措施,总结了我们成功的经验,对特色专业人才培养模式改革有一定的指导意义。     

高职机械制造专业“订单培养”人才培养模式研究与实践

"订单培养"作为高职教育新的培养模式被正式提出并推行具有重要的现实意义。本文在分析"订单培养"人才培养模式内涵和特征的基础上,探讨了高职机械制造专业实施"订单培养"模式的具体做法,分析了取得的实际效果。     

高职计算机应用技术专业(软件外包方向)卓越人才培养模式的研究与应用

本文以构建"1321"培养模式、构建"双主体"培养模式和"基于创新工作室"的培养模式为突破,总结了在软件外包卓越人才培养模式的具体实践措施和成果.通过对软件外包卓越人才培养模式的实践与探索,为推动高等职业教育教学模式改革提供了有效的途径.     

高职模具专业“校企合作、工学结合”培养模式的分析与实践

高职模具专业实施"校企合作、工学结合"的培养模式,对提高高职教育教学质量和人才培养工作水平具有重要的现实意义。但不少高职院校在实施该培养模式时遇到了诸多问题。在江西应用工程职业学院模具专业校企合作培养模式的基础上,本文分析了高职模具专业"校企合作"培养模式的实践,提出了"校企合作"培养模式的对策及建议。     

科研导师模式下的本科生创新团队构建与培养

在系统分析设定本科生创新团队科研导师模式必要性的基础上,结合近几年的本科生团队培养的实践效果,从创新团队的构建模式和团队的培养方法上进行比较分析,探讨模式和方法的有效性。     

基于CDIO模式机械类应用型工程师培养途径的研究与实践

借鉴CDIO模式这一国际流行的工程教育模式和高等工程教育的先进理念,按照教育部"卓越工程师培养计划"试点的要求,对机械类应用型工程师培养模式进行了整体化设计,就其实现过程进行了深入的研究与探索,提出了机械类应用型工程师培养的有效途径和方式。     

建筑工程技术与管理专业人才培养探索

针对高职院校教育特点,进行建筑工程技术专业与建筑工程管理专业人才培养模式探索和建设,重新构建新型教育模式,致力培养出"懂技术、会施工、能管理"的建筑实用型人才。     

地方本科高校服务型人才培养模式的构建

在高等教育大众化进程的时代背景下,传统精英高等教模式需要转变,同时,高等教育与区域经济发展的联系日益密切,改革人才培养模式,是高等教育主动服务社会经济的重要体现。本文从培养目标、培养内容、培养方式和路径等方面阐述了地方本科高校服务型人才培养模式的基本特色,以期对人才培养改革有一定的借鉴意义。     

材料化学专业人才培养模式的研究与实践

人才培养模式的优略直接关系到人才培养的水平,对于内蒙古科技大学稀土学院新成立的材料化学专业建立合适的人才培养模式是非常必要的,文章从培养目标的定位、课程体系的设置、实践教学体系的建立、师资队伍的建设和教学手段的改进方面进行了研究并付诸于实践。     

工程硕士创新及应用能力培养模式研究

构建有效的创新及应用能力培养模式是工程硕士教育的当务之急。文章在界定工程硕士创新能力和应用能力内涵的基础上,分析了工程硕士创新及应用能力培养模式的构成要素,剖析了工程硕士创新及应用能力培养中存在的问题,在此基础上,构建了工程硕士创新及应用能力培养模式,并提出了模式运行的保障措施。     

基于职业技能培养的情境体验培训模式设计理念和原则

基于职业技能培养的情境体验培训模式,其最重要的任务是通过与外部客观世界的＂对话＂,实现职业技能的提炼与转化,将职业技能相关要素内化到培训情境中。本文围绕基于职业技能培养的情境体验培训模式,提出了基于实践需求、基于职业技能、基于学员背景、基于情境氛围的课程设计基本理念;针对知识、技能、思维、心态和素能五个方面的培训内容,提出了培训目标序列化、核心技能整合化、学员参与主体化、内容设计情境化、无形技能有形化的课程设计原则。     

内聚型人才培养模式下的产学研耦合效应研究

针对高校计算机专业人才培养过程中存在的问题,提出了一种内聚型计算机专业人才培养模式。在深入分析该模式的特点之后,重点探讨了其产学研耦合效应的形成原因及特点。通过研究产学研的耦合效应,可以为高校计算机专业人才培养提供了新的培养模式和途径。     

递进式技能教育在protel教学改革与实践中的应用研究

递进式技能教育模式提出了一种完备的技能培养模式,并通过其在protel教学改革与实践中的应用来说明可行性。本文对PCB技能培训的教学环节和实践环节应进行的培养内容和相互之间的关系给出了说明。并在实践教学中应用取得较好的效果。     

汽车检测与维修专业“工学结合”模式的探析

随着教育部对工学结合人才培养模式的提出,高职院校纷纷培养具备良好职业技能的社会所需要的应用型人才。文中就汽车检测与维修专业开展工学结合人才培养模式进行了探讨。     

高职电子商务专业“双岗、两化、三证书”人才培养模式探索与实践

本文基于当前高职电子商务专业在人才培养中存在培养质量无法满足企业需求的问题,在电子商务专业的专业建设实践的基础上,总结出“双岗、两化、三证书”的高职院校电子商务专业的人才培养模式,该人才培养模式以培养学生电子商务岗位职业能力为目标,着力实现专业人才有效满足企业岗位需求的目的。     

谈职业学校名师培养模式的理论基础与依据

名师培养模式作为职业学校教师教育的重要途径与形式之一,对教师教育和引导、职业学校的改革与发展产生了积极的作用与影响。根植于深厚的教育学、心理学、管理学理论土壤,使得名师培养模式的理论基础非常扎实,这些基本理论也成为了该模式的创建和实施的依据。上述理论从不同的维度对名师培养模式的内涵、价值、机制等问题进行了解答,提供了有力的理论支撑。除此之外,相关的名师培养实践活动也提供了宝贵的参考和借鉴,从实践的角度进行了直观的阐释和说明,通过具体的实例为名师培养模式的整体规划(可行性、基本流程、效果反馈等)提供了依据。