教育自觉理论视域下思想政治教育的发展路径探究

教育自觉是一种在理解教育活动的基础上把握教育规律、促进人的自由发展的教育活动,它涉及教育危机反思、教育问题批评、教育主客体平等对话、教育理论选择、教育思想创新等内容。思政教育自觉有利于维护国家意识形态安全,发挥思政教育的功能,促进思政教育科学化。为此,应通过提高思政教育主体和方法的教育自觉、促进思政教育专业化发展等方式,实现思想政治教育自觉,提高思政教育有效性。     

论艺术审美教育

艺术审美教育与审美教育和艺术教育既有区别又有联系.艺术教育和艺术审美教育是实现审美教育的手段,审美教育是学校美育教育的目的.艺术审美教育是学校审美教育的核心内容,学校艺术教育的主要目的是为了实现艺术审美教育,进而实现美育教育.     

教育理论与创业教育的关系研究

当前国内对于创业教育的研究主要集中在创业教育的实践层面,鲜有创业教育实践的理论根源性探讨的相关研究。理清教育理论和创业教育的关系,是澄清思想并进一步促进创业教育在我国深入开展的现实需要。从教育理论的演绎逻辑分析,创业教育是特定教育理论的演绎子系统;从教育理论的建构逻辑分析,创业教育是教育理论建构的基础和中介,创业教育是教育理论量的扩展和内涵的深化,同时又为传统教育理论注入了新的教育要素。     

大学人文教育的科学内涵

当代大学教育要补救专业教育和科学教育之偏,就必须加强通识教育和人文教育。只有人文教育与科学教育的比翼齐飞,通识教育与专业教育的相辅相济才能造就优秀人才：人文教育又叫自由教育、通识教育,它强调以人为本。突出人的发展,是关系人之为人的教育,是以文史哲艺为核心内容的综合性教育：大学人文教育既不同于专业教育,也有别于纯科学教育（包括人文科学教育）。它不仅高擎人文大旗,而且倡扬科学精神;它旨在帮助大学生更好地求知、生活、做人、做事,旨在引导他们掌握人文知识,形成人文素质,树立人文精神,提升人文境界。     

新时期高等学校教育创新探析

建立在知识和信息的生产、分配和使用上以现代科学技术为核心的新经济形态,国际教育和未来教育的多个方面和多种形式的比较与竞争都迫切需要高等学校教育的创新,新时期高等学校教育的创新抉择在教育观念上应从物化教育走向人性化教育;在教育模式上应从守成教育走向创新教育;在教育过程上应从前端教育走向终身教育;在教育形式上应从学校教育走向多样教育.     

科学教育与人文教育和谐发展问题探讨

坚持以人为本,推进科学教育与人文教育和谐发展,培养全面发展的人才,是当前高等教育改革与发展过程中迫切需要解决的问题.本文以科学发展观为指导,阐述了科学教育与人文教育和谐发展的重要性,提出我们既不能用人文教育去代替科学教育,也不能用科学教育去排斥人文教育,教育必然是科学与人文教育的统一.科学教育与人文教育的和谐发展是科学化的人文教育和人文化的专业教育的有机整合,是二者的相互渗透.并对如何促进科学教育与人文教育和谐发展提出了几点建议.     

教育观念的转变是加快教育信息化的关键

教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系 ,旧的、传统的教育观念束缚了新教育体系的形成 ,已成为教育信息化进程中的阻力。提高教育信息化的认识 ,转变传统的教育观念 ,化解信息化进程中的矛盾 ,合理利用现代信息技术 ,实现教育资源共享 ,是加快教育信息化建设的关键问题 ,将对教育现代化工程的顺利实现起到决定性的作用。     

创新创业教育背景下高等数学教学方法研究

创业教育和创新教育已经成为我国高等教育改革的重要方向。在分析创业教育内涵的基础上,结合国际经验和自身教学实践,研究了创新创业教育背景下传统学科高等数学创新教育问题,分析了高等数学创新教育为什么要迫切突出创业教育、高等数学创新教育为什么能与创业教育相融合和高等数学创新教育怎么样与创业教育相融合三个问题,提出了创新创业教育背景下高等数学创新教育的新模式-高等数学研究型教学,为国际教育发展新趋势下高等数学教学改革提供新的思路。     

构建校园公共教育平台,实现高校教育信息化

教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系,包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化.本文以长春税务学院为例,对我国高校教育信息化现状及其建设的开展作了一些浅显的探讨.     

高校思想政治理论课加强幸福观教育的思考

幸福应该既是高校思想政治教育的出发点,也是高校思想政治教育的终极价值目标。高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,是开展幸福观教育的理想之所。关注大学生的幸福观教育就理应高度重视思政课加强幸福观教育的应然价值。高校思政课摄入幸福观教育,除了传统的思想政治教育内容之外,还应该包括生命教育、感动教育、挫折教育、理财教育等更有针对性的教育内容。     

德育操作的C型和O型模式的比较及其选择

严格控制学生活动的时空,为学生精心设计理想化的成长轨迹和氛围,为学生全身心地营造含有无微不至爱护的巢穴——德育操作的C型模式;拆除学校无形的“围墙,”使德育从封闭走向开放,让学生在与环境的抗争中吸取营养,增强免疫能力——德育操作的O型模式。虽然不同模式的德育操作,都有其一定的理论依据,然而,选择采用何种模式的德育操作,则必须考察其所处的时空背景。     

学校德育低效原因探微

学校德育内容的外在性与德育方法的灌输性 ,是造成学校德育低效的不容忽视的原因。学校德育应重新锁定新的德育目标与德育理念 ,即 :教会选择 ,培养自我德育的能力。     

基于社会主义核心价值观的公民道德审美教育研究

道德应用的路径和方法问题是道德教育最大的问题,价值观的应用又是道德应用中最大的问题.从审美的角度进行公民道德教育是社会主义核心价值观教育的路径之一.公民道德审美教育有其可能性和必要性,缺乏审美性道德建构活动的传统公民道德教育模式、官德形象审美价值缺失、新媒介呈现的芜杂道德局面及“托底”制度的缺失是公民道德审美教育所面临的困境,需要从建构公民道德教育体系、加强“官德之美”建设、完善互联网治理体系及制度设计等各方面入手解决.     

新媒体技术背景下高校网络德育研究

在新媒体技术背景下,高校网络德育在德育教育、教师网络德育教育意识以及高校网络道德教育环境方面都存在缺失。为此,将创新的理念,引入高校网络德育工作中,从而构建加强和改善网络德育的三大工程建设高校网络文化工程建设、高校网络伦理工程建设、高校网络德育环境工程建设,以推动高校网络德育工作的健康发展。     

道德自觉自信及其路径选择

道德是一个民族精神和民族文化的最核心的部分,要建设社会主义文化强国,培养高度的文化自觉和文化自信,必然要进行社会主义的道德建设,走道德自觉和自信之路.道德自觉和道德自信是道德发展的一定阶段,也是道德发展的较高阶段,更是进行社会主义道德建设的终极目标,笔者从方法论角度探讨了道德自觉自信的实现路径,提出应注重隐性教育、感化教育、参与式教育和榜样教育的教育方法.     

道德教育悖论研究述评

相对于科学知识的传授而言，道德教育是一种十分特殊的教育活动。即有的道德教育之前提假设、目标、方式和评价等内含诸多矛盾。近年来，学界以悖论的研究范式对道德教育中的矛盾现象进行了积极反思，这些反思对我们改进道德教育活动和加强道德建设都具有启发价值。     

高校和谐德育的理念与实践

以人为本是高校和谐德育的出发点和根本归宿。建设高校和谐德育应以社会主义核心价值体系建构和谐德育文化;注重知、情、意、行有机统一,培养大学生和谐的道德人格;整合各类教育资源,构建和谐的德育环境。     

当前大学生德育教育探析

大学生德育教育包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理素质教育等多方面内容。当前高校德育工作存在着以政治代德育、以理想代德育、以道德代德育、以灌输代德育的种种偏差。本文作者在指出当前大学生德育教育存在问题的同时 ,提出了一些具体的解决问题的措施     

关于大学德育学科归属的探究

大学德育有其自身的特点和规律。研究大学德育的学科归属，就是要更准确地把握其规律。并运用本学科的普遍方法进行研究和思考德育的相关问题。     

重视高校大学生网络道德教育

网络的发展,对大学生道德意识、道德规范、道德行为,既有积极影响,也有消极影响。高校应加强和改进德育工作,建立网络德育系统,丰富网络德育内容,引导大学生发挥网络的积极影响,抵御网络的消极影响,促进他们健康成长。