协同育人视野下法学实践教学体系的反思与重构

法学实践教学是法学教育的重要模式,而随着职业市场对法律职业者的要求日益多样化,既有的法学实践教学体系出现脱离实际需求等问题。协同育人是一种高校培养应用型人才的重要理念,通过引用该理念对法学教育实践教学体系进行反思与重构,有利于我国法学实践教学体系的完善与发展,进一步发挥实践教学在培养我国法治人才中的积极作用。     

“三位一体”人才培养模式实践探索——以独立学院生物技术专业为例

＂三位一体＂人才综合实践能力培养模式的实施,关键点是：丰富的教学和实践经验,注重沟通和交流,完备的实验教学设施,完善课程体系建设。创新点是：＂知识＋能力＋素质＂培养模式,＂实验教学＋实习教学＋实训教学＂实践体系,＂基本技能实验,综合性设计实验,创新型实验＂的实验体系,＂理论＋实践＋专业实习＂的运行方式。     

法科学生实践能力培养模式研究

法学是一门理论性与实践性高度统一的学科,理论教育与职业实践训练是现代法学教育中两个不可或缺的组成部分.长期以来,我国传统法学教育偏重向学生传授法学基本原理,注重课堂理论教学,忽视实践能力的培养,实践教学成了我国法学教育中的薄弱环节.因此,加强法学实践教学,注重实践能力的培养是当今我国法学教育改革的重要内容.     

关于法学实践教学的思考

我国农科院校法学实践教学存在着课程设置、教学形式、配套机制及教师实践能力等方面的不足。解决这一问题的设想是：改革实践教学内容,完善教学计划;培养学生综合法律素养;重新定位师生地位;提高教师实践能力。     

高校“模拟法庭”实践教学的必要性探析

"模拟法庭"是法学专业实践教学的重要内容,是培养学生职业素质能力的主要手段。当前高校法学教育中比较突出的问题是缺乏法律实践操作技能,在高校法学实践教学中,模拟法庭实践教学起到了至关重要的作用,这主要表现在:模拟法庭教学使理论与实践紧密联系;模拟法庭教学突出了学生在教学中的主体地位;模拟法庭教学培养了学生的综合创新能力。     

加强法学实践教学的构想

法学是一门实践性很强的学科。传统法学教育方法过于偏重知识的传授,学生的实践能力较弱,毕业后不能迅速适应法律职业岗位的要求。为此,应加强法学实践教学,提高教师的实践教学能力,对传统教学方法、现行法学教学计划与教材进行改革,加强教学设施建设,以培养具有法律运用能力的应用型人才。     

卫生事业管理专业实践教学体系的构建

卫生事业管理专业是一门实践性、综合性较强的学科,但其实践教学体系的薄弱已成为培养具有适应性和创新性人才的＂瓶颈＂。构建完善的卫生事业管理实践教学体系要遵循＂理论联系实际、循序渐进、差异性＂的基本原则,培养复合型高级应用人才。     

法学实践教学的思考

法学教育应该是一门忠实于法律实践的教育,加强法学教育中实践教学是当前法学教育的重点,克服目前法学教育中的重理论、轻实践的状况,需要构建创新的法学实践教学模式和实践教学体系。     

论独立学院法学教育的实践教学改革

独立学院法学教育应更侧重实践教学,创新实践教学形式。符合自身实际又具有个性化的实践教学模式是核心,培养和提高教师的实践教学能力是关键,制定和完善每项实践教学环节的实施细则是重要保障,市场和社会效果是检验标准。独立学院法学教育应以实践教学为突破口,寻求更好更快发展。     

高职院校旅游管理专业“工学结合”人才培养模式系统化构建研究

＂工学结合＂人才培养模式的实现是一项系统化工程。通过分析旅游管理专业＂工学结合＂人才培养模式系统化构建要素及各要素的创新实践,指出在构建＂工学结合＂人才培养模式时,培养技能型、应用型旅游人才是目标;构建一套完整的旅游管理实践教学体系和课程体系是核心;建立校内外实训教学基地和双师双栖、校企互通的教学团队是基础;建设创新型组织机构,实现第三方评价是保障。     

法学理论课程教学改革探析

法学教育应当向素质教育接轨。法学理论课程教学是法学素质教育中的基础教学课目。学生理论基础的广度和深度直接决定着职业品格和执业能力的形成。因此法学教学的改革应该由法学理论课程的教学改革开始。我国法学理论课程教学改革的首要任务是矫正已偏移多年的教学目标;其次是调整教学内容体系,根据素质教育的基本要求和社会经济、社会发展的新情况补充和修改其内容;最后借鉴国内外先进经验,丰富和完善教学方法。以培养出更多的真正具有时代特色的优秀的法律人才。     

论法学实践教学

法学实践教学是法学教学体系的重要组成部分,改革开放以来我国法学实践教学有了巨大发展,但仍然存在不足.我们必须提高对实践教学的认识,采取措施加强法学实践教学,提高实践教学在教学体系中的的地位,推进法学实践教学的发展.     

CDIO理念下通信专业“五位一体”创新型实践教学体系的构建

培养通信技术专业学生的工程开发能力和创新意识,实现人才培养与企业需求的＂无缝对接＂,引入CDIO理念进行实践教学的改革与探索,构建融教学理念、实践主体、实践过程、实践层次、评价机制为一体的＂五位一体＂CDIO实践教学体系模型,推动高职院校素质教育的进一步发展。     

“法学＋会计学”复合型法学人才的培养思路

市场经济的发展需要一批既懂法学又懂会计学的复合型法学人才,为了适应形势需要,财经院校法学专业应利用自身优势定位培养目标,不断加强＂法学＋会计学＂复合型法学人才培养模式的特色研究、体系构建与实践活动。     

艺术型学前教育专业实践教学体系的构建与应用——以常州工学院为例

实践教学是高校培养＂应用技术型＂人才的重要教学环节。本文从实践教学的目标体系、内容体系、保障体系和评价体系四方面构建了艺术型学前教育专业实践教学的理论体系,并提出具体的应用措施,展现了艺术型学前教育专业实践教学改革的新思域。     

对法学专业实践性课程体系的探索与思考

法学实践教学是法学人才培养的基本途径和有机组成部分,为法学专门人才培养所必需.法学教育致力于培养服务于民主法制建设和经济社会发展的法律专门人才,法学专业培养目标就是培养具有比较完整的法学专业知识和理论体系、法律专业思维、法律职业伦理和法律应用能力的专门人才.法学专业实践性课程体系主要包括实践性法律课程体系、社会实践课程体系、实习课程体系、论文课程体系四大类.     

行政法实训教改研究

法学院与法院的距离太远,成为法科学生一毕业就面临的尴尬局面,法学实训课程与法学实验中心的设立旨在缩小这个距离。法律诊所、模拟法庭、案例分析和实习都是法学实践教学中常用手段,法律诊所的移植是当代法学教育的一个败笔,水土不服;模拟法庭过于关注庭审导致其他程序黯然失色;案例分析只是法学理论教学常用手段在法学实践教学中的一种延续;社会实习不能深入基层和偏远地区,学生们错失了与社会法治亲密接触的机会,这都是法学实践环节中必须正视的问题。法学实验中心社会化,由经过授权的社会组织专门从事法学实践培训,聘请专业师资力量,理顺法学理论教育和法学职业培训的关系。法学实践课程必须走出法学理论课程延续的怪圈,重新制定考核标准,注重跨学科、多学科知识的全面调动,培养适合市场需求的专业法律人才。     

论高校模拟审判教学模式的建构

模拟审判教学模式是一种理论与实践相结合、将知识转化为能力的较为稳定的教学结构状态和教学运行秩序。其价值取向是培养具有实务能力的应用型法律人才。践行模拟法庭教学模式,必须转变观念,树立以能力培养为核心的法学教育新理念;正确定位,科学建构模拟审判教学内容和课程体系;创设技能演练平台,定期举办“模拟审判演示”活动;强化教学过程管理,科学评价模拟审判教学效果。     

论形成性评价体系下的法学课程自主学习能力培养

法学课程教学中自主学习能力培养和形成性评价体系具有关联性。现有法学课程教学存在不重视自主学习评价方法、自主学习培养方式与法学教育培养目标有脱节、未形成一个科学系统的评价体系的问题。要从明确"以评促学"的考核导向、确立多元化科学化的评价方式、发挥学生参与的主体地位、完善信息反馈与绩效评估机制等四方面建构有利于自主学习能力培养的形成性评价体系。     

普通高校双语教学的实施与应用能力培养研究

文章分析了普通高校目前开展双语教学的状况和存在的问题,针对普通高校对人才的培养目标,从提高学生专业英语应用能力及实践能力培养出发,理论教学采用＂精讲＋研讨＂,实践课程教学采用＂嵌入＂课题式教学方法,提高双语教学效果,增强学生的实践能力。一支教学经验丰富,科研能力强的师资队伍是实现＂应用型、创新型＂人才培养目标的基本保证。文章还对双语教学方法、教材的建设、师资队伍建设、实现基地建设和考核方式和教学效果评估等方面地进行了研究。