高校物业管理应用型人才培养的调研与瓶颈分析

<正>从物业管理行业"转型升级"到高校"转型发展",我认为有着异曲同工之处。高校"转型发展"就是向着应用型本科转型,应用型本科高校人才培养方案包括三个方面:一是本科院校应科学、客观、全面地理解"转型发展"的内涵,坚定不移地走应用型人才培养之路;二是认识、理解应用型本科高校的特点,办学定位突出地方性和应用型,专业设置紧密联系地方、经济社会发展,人才培养面向生产管理一线和解决关键技术问题,课程     

产学研结合视野下应用型本科人才培养问题初探

地方应用型本科人才培养问题体现着学校的特色及定位,影响着学校的教学观念和教师的日常教学行为。产学研结合是高校改革发展,特别是应用型人才培养模式的有效模式。本文分析了产学研结合模式对地方高等教育人才培养的重要意义,探索在高等教育蓬勃发展、各院校大力加强教学质量建设的新形势下,应用型本科院校人才培养的原则和机制。     

基于产学研合作的物业管理专业实践教学研究——以长沙学院物业管理专业为例

在构建和谐社会的背景下,随着物业管理行业的蓬勃发展,社会对物业管理专业人才的需求与日俱增。新兴的物业管理行业要健康发展,物业管理专业人才是关键。对高校来说,人才培养、科学研究和社会服务是其三大主要职能,而人才培养是关键。作为地方高等院校,在人才培养上应努力走出固定不变的模式,走应用型的道路,与地方经济社会发展相结合,为地方经济建设与社会发展作出自己的贡献。翻看文献,已有不少学者就产学研人才培养问题进行探讨。本文基于此,希望能够通过本学院的实际情况就产学研结合的人才培养模式作些探讨,为地方本科院校的发展提供些许参考。     

地方院校公共事业管理专业教学案例设计要求--基于应用型本科职业教育视角

发展本科职业教育将成我国部分普通本科高校未来发展的方向,尤其是对地方本科院校来说,必然要实现办学模式的转型,以应用型、职业化作为人才培养的目标。人才培养目标的转变实现的落角点在于进行课程教学改革,改革教学模式。案例教学作为一种有效的人才培养模式,应以应用型、职业化为抓手,进行科学合理设计。     

地方本科高校特色应用型人才培养质量提升路径

为了满足经济社会发展对高素质应用型专业人才的需求,地方本科高校作为应用型人才培养的主力军,应明确地方特色、专业特色的人才培养目标和定位,紧密结合地方经济行业发展实际特点及趋势,重构应用型人才培养模式、方案及课程体系,加强实践创新能力培养,在适应新时代对应用型人才培养需求的同时实现地方本科高校自身的发展。     

地方本科院校办学模式调整——基于大学生就业视角的思考

大学生就业问题一直是学界和政府高度关注的问题。在金融危机的影响下大学生就业问题更加凸显,尤其是地方本科院校毕业生就业形势不容乐观。其中一个主要原因是地方本科院校办学理念没有根据市场需求的变化及时调整,出现毕业生的“结构性相对过剩”。改变这一现状的有效途径是：调整地方性本科院校办学模式,走和职业教育并轨的联合培养模式,实行“以就业为导向”的适用性人才培养模式,培养复合式综合性应用型高级技能人才。     

创新人才培养模式办好行业性应用型本科院校

创新本科教育人才培养目标和培养模式是地方高等财经院校亟待解决的问题。本文结合地方高等财经院校的办学实际,在探讨财经院校定位问题的基础上,阐述了CPE人才培养模式提出的背景、内涵、特点以及实施策略,为地方财经类本科院校的人才培养提供了有益的借鉴。     

地方本科高校转型发展背景下英语专业应用技术型人才培养模式的探索

本文立足于部分地方本科高校向应用技术型大学转型的发展战略,首先对我国普通高校英语专业人才培养模式的发展轨迹进行回顾,指出近年来地方本科高校英语专业人才培养质量下降与同质化的人才培养模式息息相关,然后从人才培养目标设置、课程体系构建、教学环节安排和师资队伍建设等方面具体分析问题所在,最后探索性提出培养应用技术型英语人才的新模式和新方向,这对于提高英语专业毕业生核心竞争力和服务区域经济建设具有重要理论意义和现实意义。     

后改革时代经济学人才培养模式创新研究

发达国家经济学人才培养机制和模式给后发国家带来了经验启示,后改革时代,经济学专业人才培养需要各个高校根据自身特色和优势进行科学定位。现阶段,我国地方本科院校需要继续加大人才基地建设、人才培养实验区建设以及精品课程和教材体系建设等,进一步健全人才培养体系。     

应用型本科院校商务翻译人才培养模式研究——以“十四五”时期河南省为例

“十四五”时期,河南省的对外交流和对外贸易快速发展,对高质量商务翻译人才的需求日益增加。然而目前河南省翻译人才的培养完全无法跟上市场经济的快速发展。另外,河南省应用型本科院校目前商务英语人才培养还存在一定的不足。因此,各应用型本科院校必须要高度重视商务英语翻译人才的培养,改变传统的商务英语翻译人才的培养模式,创新教学方法,选择合适的商务翻译教材,加强校企合作和高校翻译联盟建设。文章简述了商务翻译人才培养的必要性和紧迫性,对人才培养过程进行分析,提出人才培养模式的建议并加以总结,为培养高质量商务英语翻译人才提供参考及借鉴。     

农银长江学院订单式人才培养的几点思考

在激烈的市场竞争、业务多元化以及混业经营的大背景下,商业银行的快速成长必然面临人才的瓶颈问题。地方经济院校,要适应社会主义市场经济发展的需要,开始探索不同的特色人才培养方式,本文以湖北经济学院农银长江学院为例,对地方本科高校人才培养特色范式若干问题进行研究,提出了订单式人才培养的几点思考。     

提高“机械设计”课程设计教学质量的探讨

地方院校本科机械类专业创新人才教育教学的改革与探索是高校的重要任务。介绍了"机械设计"课程设计的目的,针对"机械设计"课程设计中存在的问题,提出了"机械设计"课程设计改革和建设的措施,对于地方院校本科机械类专业创新人才培养的改革具有一定的参考价值。     

地方本科院校办学特色的探讨与实践——以铜陵学院为例

高校办学特色是高校在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式,具有独特性、稳定性和持久性。文章以铜陵学院为例．对高校办学特色的基本内涵、地方本科院校的优势与劣势进行了分析,并从树立特色立校、特色强校的办学理念．强化服务地方经济社会发展的办学定位,以“质量工程”突出发展学科优势和专业特色,创新办学体制、培养创新人才等四个方面．提出了地方本科院校形成办学特色的具体对策。     

关于新建应用型本科院校人才培养目标定位的思考

我国新建本科院校达640多所,已占到我国本科高校数量的半壁江山.新建本科院校贴近地方,与区域经济和地域文化紧密联系,在为地方人才培养和产学研合作上有明显的优势.但新建本科院校在办学目标定位、办学理念、学科建设、师资队伍、管理体制、运行机制等方面都存在着亟待解决的问题,研究新建本科院校人才培养目标定位的问题就显得尤为重要.     

地方性本科院校学风问题及其对策

地方性一般本科院校作为我国高等教育的一部分,加强地方本科院校大学生学风建设不但是我国高等教育全面发展的需要,也是全面执行我党的教育政策,实施人才培养计划的重要举措。一个良好的学风,有利于促进高校大学生德智体全面均衡发展,对于保证高校全面、稳步推进素质教育、实现人才培养目标有着重要的意义。     

地方本科院校学生学业规划培养模式探索与实践

随着我国高等教育进入大众化发展阶段,高校学生的进一步发展有了新的变化,但是针对高校学生的学业指导和学业规划仍然停留在旧模式中。根据长期教育改革和发展纲要,许多地方高校都已展开了相应的学业规划指导,但是,目前这些学业规划培养模式的实践尚未给学生充分且明确的指导。因此,笔者结合上海地区高校学业规划培养模式实践的现状,论述了地方本科院校学生学业规划模式实践所存在的问题,并结合国内、外现存的学业规划理论研究,指出了重构地方本科院校学生学业规划培养模式的对策。地方性本科院校学生学业规划培养模式探索与实践,能够激发学生的潜能,提高其综合素质,使之成为复合型人才。     

电子商务应用型本科人才培养问题探析

随着社会经济的发展,电子商务产业迅猛发展,社会各行业急需大批电子商务专业的高素质应用型人才。应用型高校的人才培养更加强调理论知识教育及职能技能的培养,以适应我国高等教育发展和社会对人才的需求。文章对电子商务专业应用型本科人才培养的现状、存在的问题及相应的解决对策进行了研究,以期更好地推进电子商务人才培养模式的进一步完善。     

地方本科院校教学水平提升策略探讨

地方本科院校是我国高等教育领域的重要组成部分，如何加快其科学发展是当前我国高等教育领域的重点研究课题之一。本文试图从明晰人才培养目标定位、优化人才培养模式、深化教育研究与改革、强化教学管理等四个方面探讨地方本科院校教学水平的提升。     

安徽省本地化翻译本科人才培养的探索与实践

服务地方的“本地化”趋向是高校翻译本科人才培养的核心目标之一。十年来,安徽省9所地方院校积极探索本地化翻译本科人才培养模式的构建,并付诸了可行性的实践：以本地化为根本导向,制订目标明确的培养方案与课程,编选地方性的翻译教材,建设特色的翻译语料（案例）库与师资队伍,联合校内外资源,开展本地化的本科生翻译能力测评与实训、实践。安徽省的探索与实践,对于其他省份（直辖市）的本地化翻译本科人才培养也具有重要借鉴意义。     

应用型本科院校金融学专业建设研究——以铜陵学院为例

地方应用型高校的培养目标是技术性、应用型人才,传统培养机制是基于研究型教学的,并不符合应用型教育需求。文章以金融学专业为例重新定位了应用型本科高校培养机制,从培养目标、培养模式、课程设置、教学方法等四个方面展开分析,探讨适合地方经济发展需求的真正的应用型金融人才培养机制。