案例法教学在干部培训中的实施与改进

案例法教学是启迪干部培训班学员思维、活跃干部培训教学气氛、提高决策技能的一种行之有效的教学方法。本文对干部培训中案例法教学的特点，实施案例法教学应把握的问题，以及案例法教学的改进与完善问题进行了探讨。     

案例教学法，让培训落地有声

<正>培训是企业持续发展的力量源泉,提供广泛的学习机会有利于员工的个人成长。培训的关键在于“落地”,因此,人力资源部门不断变革培训形式,以达到学以致用的目的。与传统讲授式教学相比,案例教学法是一种启发式、讨论式、互动式的新型教学形式。它不是简单的举例教学,而是将现实中的问题带到课堂,课前进行策划与准备,围绕一个教学内容,以案例为中心,通过教师、学员双方的共同讨论分析,提升学员分析问题和解决问题的能力。本文以采购监督业务培训为例,浅谈案例教学法的实际应用,让员工在分析案例的过程中建立解决问题的思维,变“被动吸收式”为“主动探索式”,降低学习难度,提高培训成果转化效率。     

党校教育中案例教学法的实践应用与体会

党校是培训机关事业领导干部的主渠道、主阵地,为最大限度地发挥党校的作用,党校的教学形式要根据时代变化进行创新,而案例教学的实施是不错的选择。案例教学在改变传统的教学方式,激发学员思维能力的提升、逻辑能力的变化、语言能力的构思、应变能力的提高等方面有积极作用,更为提高机关事业领导干部的知识能力提供了一个好的模式。     

工商管理培训案例教学组织初探

对企业高层管理人员进行工商管理课程培训,是国家具有战略意义的一项重要工作.这种培训的突出特点之一,就是要培养学员运用知识的能力.因此,案例教学就成为必不可少的一种教学手段.虽然案例教学在国外已经成为培养管理人员普遍采用的教学方式,但对我们还是一种陌生的事物.由于国情不同,教学对象的特征不同,我们还不能完全照搬国外案例教学的模式,在吸收国外经验的同时,还必须通过实践创造出行之有效具有我们自身特点的案例教学.搞案例教学,教师起着重要的作用,但在组织上的相应措施也不可忽视,组织得好能极大地提高案例教学的效果.     

物业管理师考前培训的“三个目标”——如何成为一名合格的物业管理师考试培训老师之二

<正>有时候一个案例分析的三言两语会让学员茅塞顿开,或者一个很小的举例就让看似难懂的一段文字成了"一捅就破的窗户纸"。每一个培训学员都有其最基本的目标,那就是考试过关。为了帮助学员实现这一目标,培训老师也要从授课的角度,设定自身培训教学的基本目标。如果说具体培训活动是"目"的话,那么基本培训目标就是"纲",所谓纲举则目张,只有以恰当的目标为指引,才能保证后续培     

重素材精编写巧设计出效果

近年来,农行四川省分行培训学校在总行培训部和四川省分行党委的领导下,结合四川农行实际,针对培训需要,以提高培训质量为宗旨,积极创新培训方式,大力推行案例教学,走出了贴近业务、贴近市场、贴近一线、贴近学员,适应培训需要的新路子.……     

论现场教学在干部培训中的运用

现场教学就是将课堂搬到现场,让学员亲身体验,集参观、案例研究、角色模拟等多种方式于一体,通过参观、主题演讲、研讨交流、互动答疑等方式,提高培训对象认识、分析和解决问题能力的一种培训方法。在教学中要注意:充分认识现场教学的重要性;教学点的选择要密切联系教学目的;教学内容应紧紧围绕教学目的找准切入点;教学手段要多种多样,能吸引学员眼球;教学效果的深化要依靠互动、总结的环节。它是一种比较适合干部教育培训、符合干部成长规律、贴近干部学习实际的教学形式。     

初探会计案例教学

一、会计案例教学有助于教学目标的实现 案例教学是指改变传统的"老师讲、学员听"的课堂教学方式,而主要运用案例分析,促进学员相互讨论和交流的教学方式.案例教学设计的前提是,假设学员有足够的能力自学一门知识并在课前阅读案例,阅读建议书目和教材,能从教材中找到分析案例的理论支持,形成科学的思维方式和思考习惯.     

案例教学对于MBA学员管理能力提升的实证研究

本文采用实证研究的方法,对大连、山东、北京等地的216名MBA学员进行了案例教学有效性认知的问卷调查,并选择了一个31人的MBA班进行了案例教学与传统讲授的教学效果比较研究。研究结果表明：案例教学在”学习分析问题的思路”、“提高解决问题能力”、“改善思考方式”和“锻炼沟通能力”等方面的效果大大优于传统讲授;而且在本研究的八项管理能力中,除了“创新能力”外,案例教学对于其他七项管理能力提升的有效性都得到了MBA学员的高度认可。     

商学案例教学的实施研究

与传统教学相比,案例教学作为商科教育的一种重要而有效的教学方式,具有其自身的特性。本文就商学案例教学在组织实施过程中的相关问题,通过与教师访谈和向学员发放调研问卷的形式,从学员需求角度进行了深入探讨,并由此提出了一些商学案例教学实施过程中的建议。     

多元混合培训模式研究——基于国网湖北省电力公司中层管理者培训案例

管理人员培训通常采用理论授课结合案例研讨的方式进行,行动学习法已经在中层管理者培训中开始发挥作用,不同的培训方式对于培训效果存在差异。将知识讲授、案例研讨、沙盘模拟、角色扮演、行动学习、心理测评、企业现场学习等多种培训方式融合的培训方式,借助培训师和学员的多种互动,链接培训场所和工作场所,促进培训效果向工作绩效转化。     

关于中资企业国际化战略管理的研究

正2013年8月25日-9月16日,财政部会计司组织的全国会计领军(后备)人才企业四期培训班国外培训团组赴英国培训期间,Graham Durgan博士给培训团成员专题主讲了《CFO领导力及战略管理》一课。在该课程中,Durgan博士通过加勒比银行合并的案例,带领学员从战略管理和领导力的视角分析国际银行如何进行管理,让学员们对战略管理有了一个     

培养具有创新能力的新型治警人才

1．转变教学思想．激发兴趣和动力。指挥学校要跳出“应急式”教学训练模式，把教学指导思想真正转变到培养具有创新能力的高素质新型治警人才上来，坚持不懈地通过宣传引导，特别是通过教员的主导作用有意识地不断培训和强化学员的创造意识，使学员树立坚定的创新信念，唤醒他们的创造潜能。     

对全军危重症急救护理示范基地学员实施半军事化管理的效果

目的 探讨对全军危重症护理示范基地学员在培训期间的有效管理方法.方法 将2009级的28名学员作为对照组,按照常规进行带教;2010级的33名学员为试验组,在为期3个月的培训期间实施半军事化管理.结果 在3个月的培训期间,2010级学员无一人发生违法违纪行为,整体表现受到授课老师、带教老师的好评,并取得了较好的学习效果,综合成绩(包括理论知识、操作技能、案例分析、论文综述)为(88±2.54)分,操作技能考核成绩为(95±1.85)分,而2009级学员分别为(82.5±1.32)分及(90±1.05)分,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 对全军危重症护理示范基地的学员进行半军事化管理,能强化学员的军人素质,增强其敬业爱岗精神和自觉学习的意识,是促进学员圆满完成培训任务的有效管理方法.     

创刊词

伴随着2008北京奥运会的即将到来,<管理案例研究与评论>也正式与读者朋友们见面了. 中国的管理案例教学与研究工作的开展,始于上世纪80年代初.作为第一个引进西方现代管理教育的窗口,中国工业科技管理大连培训中心与大连理工大学管理学院一开始就以案例讨论的方式开展教学工作,所用案例全部取自西方成功企业的素材,虽然在教学方式和讨论效果方面取得了一定的成效,但由于中西方企业的情况不同,所面临的决策问题不同,中方学员感觉西方企业的案例对实际工作的指导有限,因此采集和讲授中国企业的案例成为迫切需要解决的关键问题.     

新时期党校教学改革浅谈

从中央党校到地方各级党校都正在积极探索党校教学新方式,对学员再沿用"满堂灌"的教学方式已不能满足学员多样化需求,因此党校有必要根据学员需求进行教学改革。党校教师不但要提高教学质量,还要提升科研水平。在适当时机在不同的班次上采用案例教学、情景模拟式教学、现场参观教学等。     

案例行动学习生态系统的构建基础、整体框架与发展策略

案例行动学习法作为商科情境教学的新方法,能够培养学员满足企业发展实践需求的能力。在众多教学方法中,案例行动教学针对学员理论与实践能力进阶的培养更具优势,且其与参与主体间的联结机制较为特殊,具有稳定的生态关系,明晰其中运行机制有助于案例行动学习理论与实践的发展。基于我国高校案例教学发展的实际情况与企业人才培养需求,通过明确案例行动学习生态系统构建的现实基础及学理支撑,搭建起案例行动学习生态系统的整体框架,并针对案例行动生态系统中存在的问题,对我国未来案例教学活动的发展提出了新构想与建议。     

提高课堂授课质量适应部队任职教育要求

任职教育院校教员要以促进部队战斗力生成为目标,提高课堂教学质量。实际教学中,要根据培训学员的特点,充分激发学员在课堂上的思维活动。本文从课前教学准备、课堂授课实施和课后教学总结三个环节探讨了提高课堂教学质量,引导和激发学员主动参与教学的措施和做法。     

加强案例调研编写和应用不断提高案例编写应用水平

一、我院教学案例编写应用情况回顾 　　我院教学案例编写应用工作是在农业银行总行(培训部)领导和直接推动下以及学院领导大力支持下起步的.教学案例的编写应用一开始就具有很强的针对性,即直接服务总行的培训项目,服务培训教学.案例编写应用经历了实践一学习一再实践--再学习--再实践……,经过不断的实践、学习、应用,我院教师初步掌握了教学案例的编写技巧,并基本能熟练应用案例教学服务于培训教学,提升了培训效果.我院案例编写应用分为以下几个阶段:……     

体验式学习在公务员培训中的应用

我国历来就是偏重理性思维,习惯将学历教育的教学方式等同于培训方式,课堂讲授式为主的教学法成为我国公务员培训的基本方法,在培训中占有重要地位。在《行政学院条例》里的第十九条中提出行政学院应当坚持理论联系实际,学用一致,不断创新教学方式方法,推行研究式教学,综合运用讲授式、研究式、互动式、案例式、体验式、模拟式等教学方法,调动教师和学员两个方面的积极性,实现教学相长、学学相长。笔者主要借鉴一些在行政学院的培训经验,探索体验式学习这种培训模式,是否能弥补传统培训方式的不足,使其特有的培训理念将行政学院培训变的更加具有有效性与实效性。