财务软件设计课程的教学设计

为了培养既懂财务又懂软件开发技术的复合型人才，需要对会计电算化本科生和会计类研究生开设财务软件设计课程。本文分析了开设财务软件课程的目的，分析了财务软件课程的主要教学内容，如系统分析、概要设计、详细设计、最新的财务软件开发技术等。分析了在财务软件课程教学中需要关注的问题。     

高职《企业会计实务》课程教学改革探讨

《企业会计实务》课程是会计专业的核心课程,该门课程在注重理论知识教学的同时,注重对学生实践操作能力的训练,最终期望达到使学生能够懂核算会操作即工学结合的目的。但是,由于该门课程建设的时间短,因此整个教学过程还不够完善。本文针对《企业会计实务》课程在教学中存在的问题进行深入剖析,寻找产生问题的根本原因,并提出了相应的改进措施,旨在提高整个课程的教学效果,真正实现"工学结合"。     

高职商务英语翻译教学探究

近年来,许多高职院校顺应市场的需求开办了商务英语专业,培养出大批外语人才。商务英语是一种涉及经济领域中的各个领域知识的实用语体。翻译课程属于专业必修课,体现学生的综合能力。其教学有着知识面广、专业性强的特点,且要求课程教学具有严密性、专业性。翻译是商务英语专业的学生正式工作之后主要的工作内容之一,职场需要既懂英语又具有商务业务处理能力的复合型应用人才。因此,笔者认为本课程的教学必须适应企业对学生的专业的职业需要。     

《工程力学》课程教学方法探讨

针对《工程力学》教学中面临的学生缺乏学习兴趣,教师教学枯燥,学生听的懂课却不会解决实际问题的三大难题进行探讨,从而提高《工程力学》课程的教学质量和教学效果。     

乡村振兴背景下的高职《园林规划设计》课程改革探索

本课程以"三段耦合"的项目化课程为教学理念,结合乡村振兴战略要求,围绕"德技并修、校企融合、智慧课堂"进行整体教学设计,从"教学内容、教学形式、教学方法、教学、教学评价"构建了"五位一体"的教学体系,旨在造就一支懂农业、爱农村、爱农民的"三农"工作队伍,培养能够守望乡村振兴的的复合型技术技能人才.     

《供应链管理》课程教学研究

为了使高职物流专业的学生深入理解《供应链管理》课程的理论知识和熟练掌握供应链管理上的技能,成为适应现代社会的既懂理论又有高技能的应用型人才,对该课程的教学现状进行了深入的分析和研究,找出了传统理论式教学为主、教学手段简单、教材不适用、考核方式单一的四大问题,并从教学理念、教学方法、考核方式三方面提出了具有针对性的教学改革建议。     

应用型本科院校会计专业《中级财务会计》课程教学模式转变初探

在人工智能化不断成熟,会计机器人、财务共享层出不断的今天,传统"核算型"会计人才必须向懂管理、懂战略的复合应用型的会计人才转型。而作为会计专业核心课程的《中级财务会计》的课程教学模式应转变,本文在前人的基础上,初步构想了基于互联网的混合式教学模式,尝试改变《中级财务会计》教学现状。借此为应用型本科院校会计专业《中级财务会计》课程教学提供参考借鉴。     

关于非会计专业《基础会计》课程教学的几点思考

一、明确教学目标 传统的非会计专业会计教育,往往没有严格区分会计专业与非会计专业不同的教学目标,非会计专业会计教育的培养目标不是培养会记账、算账和报账的会计专门人才,而是培养懂会计、能理解和应用财务信息的会计信息使用者。因此,在确定非会计专业《基础会计》课程教学目标时,     

工程管理专业实践教学改革研究

工程管理专业是横跨管理与工程的交叉学科,人才培养的目标是既懂相关经济管理又懂工程技术的应用型、复合型人才,因此,大力开展工程管理实践教育是学科的专业特性的必然要求,但在实际中却出现实践教学与社会、市场脱节的倾向。本文分析了目前工程管理专业实践教学的中存在实习实践难度大成本高、现行实践教学安排导致实习实践难以深入和全面、理论与实践教学难以结合等实际问题,从加强实习基地的建设、实践教学采用"4+1"模式、设置双导师制等方面提出了对策建议。     

如何运用党史教育内容完善、加强当代大学生思政课的建设

党史是中国共产党和人民群众经过奋斗而积累的精神财富，有效运用内容丰富的党史教材，提高了当代中国大学生思想政治课的教学水平，对指导广大学生积极进行党史学习、学习社会主义革命精神、弘扬红色精神至关重要。本文从实现中国梦的基本要求、大学思政德育课程教学的本质要求、提高大学生政治素养的客观要求三个方面，阐述了党史文化融入高校思政课程学习体系的价值内涵，并针对党史教育融入大学生思政课的问题深入研究，希望借助党史教育提高思政课程教学效率，促进当代大学生成为懂党爱党的栋梁之材。     

《计算机组装与维护》课程教学改革的价值探讨

计算机这个名词,由原先凤毛麟角的人使用,转变到现在的家喻户晓并非没有合理的理由,这一设备实现了时代的信息化,使得人们之间的交流、沟通变得简单便利。不仅人们的生活不断在变化,计算机也要不断的进行更新换代,因此计算机的组装与维护显得非常重要也非常频繁。家长更侧重于将孩子培养成为懂计算机技术的人才,《计算机组装与维护》这一课程显得格外受重视,为适应社会需求,对这一课程教学进行改革是十分必要的,而且改革也有其独有的价值。本文主要从该课程教学中存在的问题出发,进一步分析改革的必要性,最终得出改革的方法及其价值。希望这一改革能为社会创造出更多的价值。     

《国际市场营销》双语课程教学方法探析

目前,在国际化的背景下,越来越多的企业参与到国际市场竞争中,为了在竞争中取胜,企业迫切需要既掌握专业知识又懂外语的复合型人才。为了适应社会需求,很多学校开设了双语课程。本文以《国际市场营销》课程为例,分析了教师在双语课程教学中存在的问题,并针对问题提出一些相应的对策和建议。     

高职《国际货运代理》课程教学改革的思考

近年来随着国际货运代理企业数量和规模的增加，对于货运代理从业人员的需求量也不断加大，旨在培养会动手、懂操作人才的高职院校来说，应以提高学生综合水平为目的，在教学中加强实训环节．突出实用性，让学生学以致用。因此，要提高教学效果，必须对传统的教学方法进行改革，加强实践教学是国际货运代理课程教学改革的方向。     

基于OBE理念的高校思政课“高效教”与“有效学”研究——以兰州工商学院为例

高校作为我国社会主义现代化人才培养和精神建设主要阵营，思政课程开展对引导学生树立正确的思政价值观念，培育“知荣辱、明善恶、懂礼仪、守法律”之复合型人才有着积极作用。长期以来，高校思政课程“高效教”与“有效学”都是教学研究重点和难点，教学体系和结构依然存在不合理之处，此种境态之下OBE理念应运而生，强调以成果为导向，结合高校学生思维发展规律，观察现阶段整体教学特点，在完善教育策略基础之上增强学生思政内容理解力与迁移应用力。基于此，本文就以OBE理念为前提，对其内在涵义、OBE理念在高校思政课程教学中应用意义、当前发展现状、应用必要性及实施原则、促进“高效教”和“有效学”相关策略进行研究，全面促进兰州工商学院学生思政课质量。     

以满足社会需求为导向的高职教学体系改革研究与探索

本文针对我国高等职业教育目前在教学体系中存在的产需脱节问题,然后分析以就业为导向的高职教学体系改革的必要性,再就提出教学改革的几点建议:以就业为导向优化课程设置,采取灵活的教、学、做三位合一的教学模式,大力推进建设懂理论、会动手的"双师型"教师队伍,采取既考核理论知识又考核专业技能的综合评分方法。     

农业高校课程思政建设对策研究

加强农业高校课程思政建设,对培养高素质“一懂两爱”人才,落实立德树人根本任务,具有重要意义。完善课程思政顶层设计,明确课程思政建设的目标定位,加强涉农学科课程思政质量保障,提升师德师风塑造能力,是加强农业高校课程思政建设的有效途径。     

财务管理专业实践教学改革问题初探

随着全球经济一体化进程不断加速，我国社会和经济发展对人才的需求发生了一定的改变，各行各业需要越来越多的懂专业、善管理的高等技术应用型专门人才。我国的财经高等院校为适应需要，开始在原有的财经类专业的基础上成立财务管理专业。经过多年的教学实践，财务管理专业的学科建设不断发展、完善，已形成了较完备的理论课程教学体系，并初步建立财务管理专业的实践教学体系。     

高职物流信息技术课程教学设计探讨

物流信息化的实现需要懂信息技术和物流专业知识的综合人才来推动和应用,目前,由于这类人才比较缺乏,影响了物流信息化的进程．所以研究如何培养这类综合人才是社会各方面尤其是高职院校值得探讨的问题。主要从高职物流信息技术课程教学现状．任务驱动、项目导向的物流信息技术课程设计和物流信息技术实训平台的建设几方面来研究高职院校如何培养物流信息技术人才。     

行动导向教学法在高职物流管理课程教学中的应用

高职物流管理专业课程很多都具有很强的实践性、操作性,行动导向教学法在教学模块中的应用有利于物流专业培养高素质、懂理论、会技能的技术、技能型物流人才。本文从物流专业课程教师的角度对行动导向教学法在实际课程中的使用及效果进行了初步分析,介绍了对行动导向教学法的一些操作方式和实践体会。     

党的二十大精神融入《思想道德与法治》课程探讨

党的二十大精神是《思想道德与法治》课程最有力的教学依托和最鲜活的教学资源。推动党的二十大精神融入《思想道德与法治》课教学是坚守学习宣传贯彻党的二十大精神的主阵地的必然需要,也是促进《思想道德与法治》教学高质量发展的现实需要,更是推动培养时代新人成长成才的时代需要。在逻辑理路上,以党的二十大精神融入《思想道德与法治》课来夯实理想信念之基、提高道德文明素养、立足全面依法治国,引导学生做新时代昂扬奋斗者、崇德向善者、守法用法者。在实践层面上,要求《思想道德与法治》课教学以党的二十大精神为引领,在课前应懂尽懂党的二十大精神、课中应教尽教党的二十大精神、课后应用尽用党的二十大精神,从而不断提升党的二十大精神进课堂、进学生头脑的实际成效。