浅谈信息技术教学中的导入方法

兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱导学生学习的动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过尽心导入，创设恰当的情境，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。笔者在教学实践中探索了以下几种导入方法，愿与同行商榷。     

浅谈化学教学与信息技术整合

将信息技术与化学教学进行整合,以信息化带动教育现代化,发挥信息技术的优势,探索新的教学模式,是教育现代化中广大教师们普遍关注的问题。随着新一轮高中课程改革的进行,现代信息技术必将在化学教学中发挥更大的作用。本文就信息技术与化学教学整合做一些初步的探讨和研究。     

信息技术之教学浅谈

在信息化社会的今天．迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工处理信息,将是所有社会成员应具备的能力．如同“读、写、算”一样重要的终生有用的基础能力之一。信息技术教学中．“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。各种信息技术教材编写时着力贯彻这一教学方法。“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”是“任务驱动”教学法的基本特征。下面就如何优化信息技术课程谈以下几点认识：     

浅谈信息技术在旅游教学中的应用

本文通过对信息技术在旅游专业教学中的重要性进行分析,对当前信息技术在旅游专业教学中存在的误区和问题进行了研究,并探讨了相关对策,期望能够帮助教师们更好地开展教学。     

浅谈信息技术在语文教学中的作用

随着信息化浪潮的迅猛推进,信息技术渗透到教育的各个方面,信息技术在语文教学过程中发挥着越来越重要的作用,本文运用当前相关的研究成果以及自己的教学实践,对信息技术在语文教学中所起的作用进行了初步的探索和研究。     

浅谈信息技术与职中物理教学的整合

物理课程标准明确提出在进行课堂教学的时候,要以学生学习为主,这样才能充分发挥学生的自主性。物理作为传承知识、揭示科学规律的一门重要学科,应当与当今先进的科学技术密切结合。因此,就需要将信息技术作为重要的教学媒体与物理教学整合,这样才能强化学生的自主学习性,以此增强教学效果,改善物理课堂教学氛围。本文结合信息技术与物理教学相结合的实例进行分析,以供参考。     

信息技术教学探讨

信息技术培养的是学生的科学精神、创新精神和实践能力,对提高学生的社会适应性具有重要的意义。在信息技术教学中,我们必须采取新的教学思想和教学理论为指导,并探索出新的战略和新的模式运用到信息技术的教与学过程中,以此培养出不同的信息技术人才。本文主要采用了以下的教学实践为课堂教学方法。     

信息技术教学探讨

信息技术培养的是学生的科学精神、创新精神和实践能力,对提高学生的社会适应性具有重要的意义。在信息技术教学中,我们必须采取新的教学思想和教学理论为指导,并探索出新的战略和新的模式运用到信息技术的教与学过程中,以此培养出不同的信息技术人才。本文主要采用了以下的教学实践为课堂教学方法。     

浅谈信息技术教学中学生非智力因素的培养

非智力因素是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。非智力因素在人才的成长的过程中有着不可忽视的作用。本文就如何在信息技术课程中培养学生非智力因素加以探讨,并提出应采取的具体措施。     

浅谈高中信息技术教学的现状及改进建议

信息技术是一门特殊的、新兴的学科,实用性强且技术更新速度快,然而目前一些传统的教学理念、教学方法和教学模式却严重滞后,陈旧的教学设备和教学软件更新速度也远跟不上教学需求,这些因素直接致使课堂教学沉闷、缺乏生气与乐趣,课堂教学效率也不高。当前信息技术课程教学急需改进。     

浅谈高中信息技术教学的现状及改进建议

信息技术是一门特殊的、新兴的学科,实用性强且技术更新速度快.然而目前一些传统的教学理念、教学方法和教学模式却严重滞后,陈旧的教学设备和教学软件更新速度也远跟不上教学需求,这些因素直接致使课堂教学沉闷、缺乏生气与乐趣,课堂教学效率也不高.当前信息技术课程教学急需改进.     

浅谈信息技术在体育教学中的运用

随着科技经济的不断发展,以数字化、智能化、网络化为特征的现代信息技术,正迅速地改变着人们生活、学习、工作的传统方式,已经渗透到人们生活的方方面面。体育教学自然也不例外,它已成为了衡量一所学校体育教学水平的重要标志之一,因此如何充分合理地将信息技术运用到体育教学当中去,是当前各个高校应该解决的首要任务。本文就将针对信息技术在体育教学中的运用作出简要的解析。     

浅谈新课程理念下信息技术的分层次教学

常规以班级授课为组织形式的教学中,同一班级中的同学之间存在着很多方面的差异,这些差异不同程度的影响着教学活动的进行和成效：而班级教学的同一性和学生的差异性,明显地阻碍了学生的发展。孔子最早提出“因材施教”,关注了学生的个体差异,并能在其教学活动中加以实现。那么如何充分利用信息技术手段,才能使不同层次的学生都得到全面的发展呢？     

信息技术教学呼唤生活化视角

教育的意义不是生活的预备,而是儿童的真实生活过程,这是教育问题的逻辑起点,课程问题必须围绕尊重个人真实生活的意义和价值而展开。教育的生活化是目前课程改革的基本理念,教育回归生活是一个永恒的话题。信息技术学科作为一门新兴学科,其教学也需要生活化,把教学活动置于现实的生活背景中,让学生在生活中学习,并在学习中更好地生活,真正践行知识来源于生活、回归于生活并高于生活的教育理念。     

论信息技术教学的必要性

21世纪是一个信息技术高度发达的时代。信息的全球化,使得信息产品、信息服务成了每个国家,每个人必不可少的一部分。掌握信息技术,成了每个人生存的基础。小学作为个人成长的重要时期,信息技术教育应成为小学教育中重要的一部分。本文从小学信息技术对提高学生学习兴趣、快速掌握现代信息、开发小学生智力等方面作了探讨。     

浅谈信息技术与《食品安全控制技术》课程的教学整合

本文结合《食品安全控制技术》课程的教学经验,从实际的教学改革和教学的需要入手,根据信息技术与课程整合的不同程度和深度,主要对教学课前准备、教学过程、业余课堂对信息技术与《食品安全控制技术》课程进行了初步整合。     

谈信息技术教学的现状及对策

信息技术课程自2001年开设以来,至今已经有十多年的发展历程。在这十多年的信息技术课程教学及普及的过程中,信息技术教学取得了很大的进步。与此同时,信息技术教学也存在着教学不被重视、教材设置不合理、重实践轻理论、专业教师队伍缺乏、教学观念老套等问题。     

初中体育教学与现代信息技术

教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。     

信息技术在教学中的应用

信息技术在教学中应用改变了传统的教学模式。利用计算机及网络教学增强了教师与学生的互动性,在行政管理、远程教育、校园文化建设等方面通过信息化得以实现,IT如何与教学方法、师资培训和教育资源库建设完美结合成为未来教育的主要课题。     

中职信息技术教学设计

本文主要针对当前中职学生现状,结合自身多年的信息技术教学实践经验,提出了启发激趣项目教学设计、分层分组教学设计,并对这两种有效方法进行了探究。