基于超星学习通的《中级财务会计》课程混合式教学模式探索

引言 2020年开年之初,新冠疫情席卷全球,各级各类学校纷纷开展在线教学,保证学生"停课不停学".2021年6月,新冠疫情在广州市爆发,广州各类院校重新回到"停课不停学"的备战状态.华南理工大学广州学院各学院老师驾轻就熟地,再次开展以超星和腾讯系为核心,辅以各类教学手段的网络课程教学,保证在校大学生能够顺利完成相关课程...     

新时期服装工业制版课程建设的思路

文章主要论述了高职服装工业制版课程如何采取线上线下结合教学模式,尤其是在疫情期间,为保证停课不停学,该课程在网络教学方面投入研究,可以为同类院校的服装工业制版课程开展卓有成效的网络教学提供参考。     

疫情期间高校教学秘书在线上教学中的作用发挥

疫情突发,停课期间,各高校均采取"停课不停学"的线上教学工作。高校教学秘书在此期间发挥着参谋助手、沟通协调、服务管理和监督育人的作用。     

新冠肺炎疫情背景下的混合式教学创新与实践——以环境设计专业为例

受新型冠状病毒疫情影响,全国各高校于二月中旬相继开始了"停课不停教,停课不停学"的线上教学工作。围绕疫情期间教学活动中的教学空间设计、学习环境设计、在线课程设计,创建学生"问题"驱动教学设计,"课程选题"内化教学目标的混合式教学设计模式,以环境设计专业第一阶段线上教学为例,探讨混合式教学的创新与实践。     

基于“双精准”视角下的职业院校网络课堂教学质量提升策略研究

为更好地适应"停课不停教,停课不停学"的教学目标,更好地体现职业教育"双精准"理念,完善网络在线教学内容,针对网络教学的特点,提出网络在线教学质量提升的可行性策略。网络教学要更加贴合企业实际需求以及学生能力养成,从加强学生自我管理意识、细化教学内容、有效预习、优化任务驱动、多元化考核标准、引入企业课堂等6个方面进行探讨与研究,推进网络课堂教学质量提升。     

后疫情时期对混合课程建设的思考

疫情期间,因疫情防控的需要,全国大中小学积极响应"停课不停学"的号召,积极展开线上教学。与传统教学方式相比,线上教学独具其优势与劣势。文章通过分析传统教学和线上教学的优劣,探讨建设混合课程的必要性、混合课程的设计以及存在的问题与对策。     

疫情防控期间加强学生思想政治教育的策略

针对新冠肺炎疫情对正常开学和课堂教学造成的影响,教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》(教高厅[2020]2号),指导意见要求"停课不停教、停课不停学".随着2020年春季学期校园"延期开学",大部分高校全面启动了线上教学模式,保障学生学业不受疫情影响,保持教学进度、维护教学稳...     

基于线上教学提升软件操作课程的教学效果——以云南机电职业技术学院《机械AutoCAD》课程为例

受新冠疫情的影响,全国高校不能如期开学。在教育部"停课不停学、停课不停教"的方针下,全国高校开启了线上教学模式。文章分析了国家骨干高职院校在理论+实践为主体的《机械AutoCAD》软件操作课,学生并无很多计算机无法进行上机实践操作的条件下,如何从课前、课中、课后三个环节利用线上资源提升线上教学效果,为各类软件操作课程高效线上教学提供参考。     

“停课不停学”期间影响初中生移动学习效果的因素研究——以河南省焦作市某初中为例

当前,在以习近平总书记为核心的党中央领导下,教育部发出了"停课不停学"的通知,各地随之开展了线上教学工作,全力支持疫情防控。为了解目前学生的移动学习现状展开此次研究,调查初中生的在线上课情况、对移动设备的满意情况、家长对学生的监督情况等,分析影响初中生移动学习效果的因素及其影响程度,探究"停课不停学"期间初中生移动学习过程中存在的问题,提出解决措施,以帮助学生提高学习效果,真正让学习"不停"。     

疫情防疫期间研究生在线教学质量调查研究

为贯彻落实教育部发出的疫情期间"停课不停教,停课不停学"的指示,全国高校陆续启动在线教育教学活动,保障教学任务的顺利完成。为深入了解线上教学实施基本情况,及时发现问题解决师生困惑,江西中医药大学开展在线教学质量调查,并对调查结果进行分析研究,为提升疫情期间在线教学质量提供改进建议。     

疫情下基于体验感优化的线上会计实训教学研究与实践

疫情当下,停课不停学,停课不停教。如何探索实训线上课程的教学,优化体验感,激发学生自主学习的热情,提升学习动力,成为老师们积极探索的目标。本文以EXCEL财务应用课程为例,以优化体验感,提升学习动力为理念,进行课程设计,按课前课中课后三段式分段设计,分组分层次实践,提升学生学习能力和动力。     

后疫情时期在线教育的SWOT分析与应对

2020年伊始,一场毫无征兆的新冠肺炎疫情来势汹汹,严重扰乱了人们正常的社会生活秩序和经济运行节奏.在当前全球疫情日益加剧的形势下,"全民网课"成为新趋势、新潮流.教育部号召全国各大高校要充分利用各大网络教育平台中丰富的在线课程教学资源,开展在线教学活动以实现"停课不停教,听课不停学"的阶段性目标,并达到疫情防控期间教...     

线上教学的教学管理与实施策略初探 ——以辽宁现代服务职业技术学院思政部为例

2020年初各大高校按照教育部"停课不停教、停课不停学"的要求纷纷开展线上教学。为提升线上教学效果,高职院校二级学院可从以下几个环节加强教学管理和组织实施,确保在线教学质量。课前充分准备、科学部署。课中精心授课、确保质量:坚持线上集体备课,让思想碰撞起来;精心设计教学内容,让思想引领更有力度;密切关注学生,尽显人文关怀;教学检查落实到位,不断创新教学管理。课后注重教学反思,收获成长。     

教育机构线上线下英语教学现状调查及对策分析

在2020的上半学年,针对特殊时期,国家教育部响应国家迅速发出了"停课不停教,停课不停学"的号召。为响应教育部号召,许多线下的教育机构转战线上,实行了从未有过的新型授课方式,随之也带来了一些问题,使得广大学生与学生家长十分困扰担忧。文章以盐城、泰州两地学生及家长为代表,采用问卷调查的方式研究了特殊时期背景下教育构线上线下英语教学现状,并给出合理的解决方法,从而使得线上教学能够更好地适应市场与大众化需求。     

基于"四轮"驱动的职业教育线上教学模式研究

为了控制新型冠状病毒感染的肺炎疫情传播,我国各地出台延迟开学的规定.为保证正常教学,教育部出台相关政策,全国各地开展"停课不停学"线上教学模式.本文提出制度驱动、学情驱动、任务驱动、合作驱动等"四轮"驱动方式,提升职业教育线上教学质量,培育出具有岗位能力和岗位素质的技能型人才.     

翻转课堂教学理念在高职商务类课程的应用研究——以企业资源管理(ERP)课程为例

随着信息化技术日臻成熟,本杰明布鲁姆的认知教学理论等教育科学理论有个更加广阔的应用前景。互联网、多媒体技术与翻转课堂等新教学模式的探索带来技术支持。本文以ERP(企业资源管理)课程为例,探讨了信息化环境下基于翻转课堂理念的高职院校商务类课程教学设计模式。简要回顾了翻转课堂在国内外的教学实践,分析了进行高职商务类课程进行翻转课堂教学设计的理论基础和技术保障,设计了基于翻转课堂理念的高职ERP课程教学过程。     

高职院校信息化教学大赛网络课程赛项的教学设计--以《辽宁导游基础知识》网络课程为例

职业院校信息化教学大赛是推进职业教育信息化发展的重要抓手,其中网络课程赛项考察教师在学习资源数字化、学习方式多样化、学习环境网络化条件下,设计、制作网络课程的能力。本文以辽宁轻工职业学院《辽宁导游基础知识》网络课程为例,探索信息化教学大赛网络课程赛项的教学设计,推动职业教育课程内涵建设,促进教学模式改革。     

基于信息化教学的中职经贸专业课与文化课“相辅相融”的研究与实践

基于信息化技术在中职课堂教学中的广泛应用,课堂教学效果不断提高,为此,整合经贸专业课程及文化课程的教学与实训内容,将文化课的学习内容渗透于经贸专业技能课程教学当中,探索信息化教学在中职文化基础课与经贸专业课程中"相辅相融"的有效结合点,激发学生学习的兴趣,提高学生的综合实践能力和核心素养。提高教师信息化教学意识,促进教师课堂教学能力,使教师能快速地适应新的人机互动的教学模式,推进广西理工职业技术学校经贸专业课与文化基础课的课程改革。     

间隙疫情背景下高校线上教学质量监控

受新冠疫情影响,全国各地延迟开学。教育部针对性地出台了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》,要求各高校根据自身情况积极开展线上教学活动,保证疫情防控期间的教学进度和教学质量,实现"停课不停教,停课不停学"的目标。在整体大环境的影响下线上教学如火如荼开展起来。线上教学模式是为了应对疫情的需要,但也是教学改革和创新教育的一次契机。如果能以信息技术与教育教学深度相融合充分利用线上教学优势,也许将是推进教学模式变革、提高教学效率的有益尝试。如此一来,线上教学资源是否丰富;能否满足学生线下自主学习需求;线上教学质量如何保障。一系列问题的出现,使线上教学监控显得尤为重要。     

新冠疫情下基于中国大学MOOC和雨课堂的线上教学模式探索——以财务管理课程为例

随着互联网信息技术的不断发展",互联网+教育"的理念为线上教育模式注入了新的活力。新冠疫情期间,全国高校全面实行"停课不停学",本文以财务管理课程为例,利用中国大学MOOC和雨课堂进行全新的线上教学模式探索,课前布置学生自学慕课视频和预习案例,课中开展雨课堂直播,实现重难点串讲、案例讲评和相关知识点拓展,课后学生通过雨课堂直播回看、慕课作业与测验进行巩固,实现"课前——课上——课后"三者的有机联系,更好地实现教与学的融合,提升财务管理教学效果。