英语情趣教学初探

情趣教学是指教师教学方式的优化来唤起学生对学习一种积极的情感,同时,又指教师对学生在学中所表现出的一种好奇、好问、好学等求知热情和探索精神的尊重、爱护和引导.在小学英语教学中,笔者以为,我们要让学生体验到学习是一种有情趣的活动.因为,情趣教学实质上是一种情感教育,它对英语提出了更高的要求,它不仅在于语音、语调、语句的传授和训练,更是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发,是社会交往能力的早期培养.     

中学英语写作分析课教学模式的探索与实践

写作分析课的最大特点是“反馈——矫正——深化”.教师能遵循《教育论》中的“情感教育”和《教学论》中的“借鉴学习”与“榜样学习”的原则,通过对个别学生好文章的成果展示,在欣赏优美文笔的过程中,激发学生学习兴趣,从而培养学生的非智力因素;通过必要的情感教育(不是训斥),培养学生的自信心,以好的姿态进入下一阶段的学习.同时学生写作错误获解之后,体现了认知,回过头来对写作中出现的错误进行自发领悟、自觉分析,从而得到提高.     

对英语教学中情感因素的探索

解决情感问题有助于提高学生的学习效果,有助于发挥积极情感,如自尊、自信、动机等对学习的促进作用,有助于促进学生的全面发展。英语教学不仅要发展学生的语言知识及综合运用能力,而且必须培养学生积极向上的情感态度。与其他学科相比,语言与情感态度的关系更为密切。国内外语言教学中关于情感因素的研究由来已久。本文主要是立足于英语教学实际情况,对教学中影响学习效果的主要情感因素：学习动机、学习态度、焦虑和性格等四个方面进行探讨,着重分析它们对英语学习的影响,以及在英语教学中,应如何激发学生积极的情感因素。     

经济全球化召唤高校双语教学

随着世界经济全球化,英语已成为各国政治、经济、商贸、科技、文化、教育等方面交流的重要工具,学习和掌握英语,不仅是学习和掌握一门技能,而且更重要的是掌握一把进入世界经济和国际社会的钥匙.因此,我国高校教育必须做出选择,在培养学生学好母语文化的同时,用国际上通用的语言学习和掌握国际最先进的知识技能,从而成为具有国际合作意识、国际交流能力和市场竞争力的高素质人才,以适应社会对高层次双语专业人才的需要.     

行业英语教育听说教学理论与实践研究

随着人们日常活动的日益丰富,新媒体信息技术发展起来的手机各类娱乐软件为日常娱乐活动提供了更多的选择.而在教育发展上,新媒体时代信息技术为其提供了更加高效且稳定的知识输出方式.对农业科技英语来说,专业名词的学习和口语表达都是此类专业学生学习的痛点,仅仅依靠过去传统的教学方式很难帮助学生掌握这门课程,而新媒体时代信息技术的...     

浅谈教学中的情感

情感是人们在认识世界和改造世界的过程中 ,对周围事物 ,对于自身及对于自己活动的态度和体验。在教学中 ,它主要起着使教育内容转化为学生内在意识和外部行动的先导及中介作用。青少年学生的生理成长和发展表明 ,他们的认识过程带有情绪性 ,常表现为感情支配理智。他们的情感还是幼稚的。在学习上 ,总有这样的情况 ,一旦他们对某教师产生信任 ,对其就会油然产生一种爱戴和尊敬的感情 ,从而就会倾向学习那位教师所教的学科 ,自强不息地坚持学习。学生有了对学习的热烈情感 ,就会增强其学习的积极性 ,主动地探索新的内容 ,大胆地进行创造性思…     

经济全球化召唤高校双语教学

随着世界经济全球化,英语已成为各国政治、经济、商贸、科技、文化、教育等方面交流的重要工具,学习和掌握英语,不仅是学习和掌握一门技能,而且更重要的是掌握一把进入世界经济和国际社会的钥匙。因此,我国高校教育必须做出选择,在培养学生学好母语文化的同时,用国际上通用的语言学习和掌握国际最先进的知识技能,从而成为具有国际合作意识、国际交流能力和市场竞争力的高素质人才,以适应社会对高层次双语专业人才的需要。     

英语学困生的辅导策略初探

随着课程和教学改革的深入,时代和社会的发展把英语教学推向了前所未有的高度,英语教学在小学阶段全面普及.然而,以往在初中阶段出现的英语学习两极分化现象,也提早出现在了小学阶段.笔者通过了解现状及分析原因,结合自身实践和理论学习,对学困生进行知识、技能、情感、态度的辅导.为不同类型学困生进行目标设计,帮助他们找到“最近发展区”;运用拼读领先、词汇网络、着重问答的方法,建构学生的基础语言知识;借助鼓励性、分层次、客观多元的评价方式为其提供心理支持与保障.努力使学困生得到进步与发展,为他们的充分发展创造条件.     

经济全球化召唤高校双语教学

随着世界经济全球化．英语已成为各国政治、经济、商贸、科技、化、教育等方面交流的重要工具，学习和掌握英语，不仅是学习和掌握一门技能，而且更重要的是掌握一把进入世界经济和国际社会的钥匙。因此，我国高校教育必须做出选择，在培养学生学好母语化的同时，用国际上通用的语言学习和掌握国际最先进的知识技能，从而成为具有国际合作意识、国际交流能力和市场竞争力的高素质人才，以适应社会对高层次双语专业人才的需要。     

运动技能考核在体育课堂教学中的运用尝试

长期以来,体育教学评价都是以运动技能学习的结果为主要依据,忽视了学生的个体差异以及运动技能学习过程中可以促进学生发展的价值。随着对技能本身教育功能认识的转变,体育课程评价的功能也发生了根本性的转变,不只是检查技能掌握的情况,更为关注的是学生掌握技能的过程与方法,以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成,注重发挥评价的激励和改进功能。     

高职院校英语教改思考

英语是一门极其重要的学科,但由于种种原因造成高职院校学生学习英语积极性不高、水平较低,英语教改迫在眉睫。本文提出关于英语教改的几点想法,以期改变当前状态。     

大学英语听说教学生态课堂模式研究——以西安翻译学院农村学生为例

我校作为具有代表性的地方本科院校,非常注重学生的英语学习,尤其对非英语专业的学生,强调在专业的基础上加大对其的英语知识的摄入量。然而在教学中教师发现在英语听说课堂上,教师的投入与学生的产出不成正比。尤其是农村学生,英语听说课堂对于他们来说更是英语学习的瓶颈学科。生态课堂是寻求教学改革理论与实践发展的必然结果,本文试借鉴国内外生态化教学理论,搭建在英语听说教学上的生态课程模式,达到听说课堂教学模式的创新。逐渐应用教学生态学的话语系统来分析课堂教学,从而开辟英语听说课堂教学研究的新境界。     

浅谈如何调动职业院校学生学习英语的兴趣

在全球一体化的趋势下．人们对英语的重视程度以及英语在教学中的地位是显而易见的。然而在职业学校中，英语教学仍处于较被动的地位。从教学计划的制订到课时的安排以及学生学习英语的态度．都反映了职业学校英语教学的欠缺。英语教师怎样才能调动起学生学习英语的兴趣与积极性呢？[第一段]     

加强学校图书馆建设

图书馆建设在一定程度上代表一个学校的整体办学水平。它不仅是为教育教学和教育科学研究服务的机构,而且是培养学生创新精神和实践能力不可或缺的一翼,同时也是素质教育的重要阵地。加强学校图书馆建设,对激发学生学习的积极性以及提高学生的整体素质有着重要的作用与意义。本文主要对如何加强学校图书馆建设进行分析与探讨。     

对外汉语口语课学习者情感因素教学研究

在对外汉语教学过程中,教学是个感情相互交流的过程。学习者的认知风格和情感因素影响其对汉语作为第二语言的学习。在对外汉语口语课的教学中,口语课锻炼学生的表达能力,学习者的心理反映在对口语课的教学上。所以,本文结合教育心理学,依据学习者的风格和情感因素,以合理安排教学内容,为今后的口语教学提供一些参考。     

创新少数民族学生情感教育模式培养身心健康全面发展的职校生

如何将少数民族学生培养成有生活目标,有理想,有学习动力;不参与宗教极端势力组织;不参与社会群体事件;不参与影响恶劣治安事件的学生,是现在中职学校的首要任务。案例:创新少数民族学生情感教育模式,培养身心健康全面发展的职校生,正是为解决这个任务而进行的实践探索。     

浅谈促进成人大学英语学习的策略

根据广东省学位办成人高等学历教育本科毕业生学士学位授予要求，以省学位委员会办公室组织的外国语水平统考成绩及格为第一条件。本文从成教学生实际出发，以课题调查研究为依据，提出促进成人高等教育非英语专业本科大学英语学习对策建议。     

基于网络资源的非英语专业学生写作能力培养模式研究

大学英语学科,是所有大学生的必修课。高等院校利用大学英语教学,对当代大学生的英语学习能力进行培养。写作教学是大学英语教学的重要组成部分,写作能力也是大学生英语能力的重要构成要素。随着科学技术的快速发展,网络已经成为学习资源共享的重要平台。将网络资源应用于大学英语教学中,对于大学生写作能力的培养与提高有着较大的意义。以网络资源为基础,开展非英语专业学生的写作能力教学新模式探索,是大学英语教师的重要工作内容。本文以基于网络资源的非英语学生写作能力培养模式研究为题,对英语写作教学新模式进行探究。     

“互联网+”视阈下大学英语自主学习新模式

近年,"互联网+"悄然兴起,各行各业都开始了基于"互联网+"的技术与科技的整合,教育行业亦在其中。而"互联网+"的勃然兴起更是标志着人类教育进入一个新时代,即教育4.0时代。本文针对"互联网+"形势下为大学英语学习的新媒介,新方法,对大学英语自主学习现状、新趋势、提出新构想。     

浅议农行成人院校思想教育的整体结构与综合效应

农业银行成人院校担负着培养本系统合格人才的历史重任。如何改进和加强农业银行成人院校思想教育的同步性、整体性、一致性,完善思想教育工作,这是众多教育者们所研究和思考的课题。一、学习育人系统的思想教育功能作为思想教育整体结构之一的学习育人系统,它的职责是通过系列化、正规化、系统化的课堂教学向学生进行思想教育,起着教书育人的作用。这就要充分调动广大教师教书育人的积极性,发挥任课教师的教育功能作用。