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应用型财务管理本科对《货币银行学》课程的教学有特别的要求。文章从应用型财务管理本科对《货币银行学》课程的要求出发,研究与此相应的《货币银行学》课程的定位,并从《货币银行学》课程内容、教学模式、实践教学等环节,提出提高《货币银行学》课程教学质量的途径。 相似文献
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非金融专业货币银行学课程改革教学与模式创新 总被引：2，自引：0，他引：2
白淑云 《江西金融职工大学学报》2009,(3):107-108
货币银行学是教育部核定的财经类本科生必修的核心课程,随着该课程作为选修课广泛地面向同层次不同专业开设,关于该课教学成效的争议增多。货币银行学课程在教学中遭遇到新情境,在教学中可有针对性地实行一些必要的改革与教学模式创新。 相似文献
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孙福珍 《金融经济(湖南)》2007,(11):86-88
商业银行的存款货币创造和货币乘数是货币银行学课程中的重点和难点内容,因此理解这部分内容对于学习货币银行学课程至关重要.但是在国内外的一些货币银行学书中,这部分内容要么比较简单,要么推导并不严谨,有的教材存在一定错误,本文试图在此方面进行探讨,以利于货币银行学的教学. 相似文献
5.
学货币银行学,教货币银行学,原来有无尽的享受
经过1950～1951这一学年,我深深地被货币银行学这门学科吸引住了.
当时人民大学开的经济类课程有许多门.政治经济学是经济类学科的"统帅课".下面是各经济专业的专业理论课,货币流通与信用就是其中的一门. 相似文献
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《货币银行学》教学改革探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
本文结合《货币银行学》课程自身的特点和非金融类经济及管理专业课程教学的要求，对《货币银行学》课程的教学体系、教学内容、教学方法等方面的改革进行了初步探讨。 相似文献
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因材施教术有专攻——针对不同专业学生的《货币银行学》教学探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
教师在给金融学专业、非金融学财经类以及非财经类学生讲授《货币银行学》课程时,应该针对他们各自的专业特点、学习目的“因材施教”,在教材的选择、学习内容的侧重、教学方法和考核方式上采取差异化的教学方式,对不同专业学生在学习《货币银行学》过程中“量体裁衣”,授予最适合他们的知识。 相似文献
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杨睿 《金融经济(湖南)》2009,(8)
鉴于高职货币银行学自身的特点:缺乏图文性、理论知识过于简略以及与时俱变等等,采取何种教学方法,进行怎样的考核方式,才能使高职学生提高学习本门课程的兴趣,掌握观察和分析金融问题的正确方法,培养辨析金融理论和解决金融问题的能力,是目前高职货币银行学教学的一个重要课题。 相似文献
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杨睿 《金融经济(湖南)》2009,(4):81-82
鉴于高职货币银行学自身的特点:缺乏图文性、理论知识过于简略以及与时俱变等等,采取何种教学方法,进行怎样的考核方式,才能使高职学生提高学习本门课程的兴趣,掌握观察和分析金融问题的正确方法,培养辨析金融理论和解决金融问题的能力,是目前高职货币银行学教学的一个重要课题。 相似文献
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石晶 《江西金融职工大学学报》2008,(6):102-103
《货币银行学》课程的教学具有理论性,实践性,思维性强的特点,必须改革教学方法,采用启发式教学方法,培养学生的学习兴趣和创新意识;在教学内容上适当引入货币银行学理论的最新研究成果或动态,以及金融实践的最新发展;运用典型案例,将学生带入特定的事件现场进行案例分析;教师要树立和培养"以学生为本"的教学思想。 相似文献
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学货币银行学,教货币银行学,原来有无尽的享受
经过1950～1951这一学年,我深深地被货币银行学这门学科吸引住了。 相似文献
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《货币银行学》作为一门金融专业的基础理论课,其教学目的在于让尚未有专业知识背景的学生对本课程的基本理论和知识有一个较好地理解掌握,以便为后续的专业课学习奠定良好基础,而并不急于追求理论分析实际问题能力的培养.在课堂讲授时,通过用更为基础的理论、方法和观点来解释、分析课程的基本知识和基本原理,有利于讲清、讲透问题,更好地实现课程教学目的,提供了这方面的若干具体例证. 相似文献
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黄达教授是我国著名的经济学家,特别是在中国金融理论、政策方面建树颇丰。他同时也是新中国成立以来金融学科的创建者、奠基人,是货币银行学领域权威专家,一直引领着中国金融学科建设发展。《与货币银行学结缘六十年》一书,记述了黄达教授在货币银行学领域长达60年的教学研究生涯,也记录了新中国成立后特别是改革开放后我国经济金融问题探讨研究的历史背景和过程脉络。这些记述是我国 相似文献
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存款乘数和货币乘数推导的几个理论问题 总被引：1，自引：0，他引：1
孙福珍 《金融经济(湖南)》2007,(22)
商业银行的存款货币创造和货币乘数是货币银行学课程中的重点和难点内容,因此理解这部分内容对于学习货币银行学课程至关重要。但是在国内外的一些货币银行学书中,这部分内容要么比较简单,要么推导并不严谨,有的教材存在一定错误,本文试图在此方面进行探讨,以利于货币银行学的教学。一、商业银行存款货币乘数推导的几个问题商业银行在简单的模型假设条件下的存款货币乘数推导,各个教材是一致的,但在考虑现金提取、超额准备金和活期存款向定期存款的转化中,许多教材只是简单提出公式,并未进行严谨的推导,有的则存在明显的错误。为了更好地理解商业银行存款货币乘数的推导过程,有必要回顾简单模型假设条件下商业银行存款货币的创造过程。(一)现代金融制度下商业银行存款创造的简单模型1.假设条件:(1)商业银行不持有超额准备金,只保留法定准备金,其余均用于贷款或投资;(2)没有现金漏损或无现金提取;(3)没有活期存款(或支票存款)向定期存款或储蓄存款的转化。2.商业银行存款货币创造过程(假定支票存款法定存款准备金率为rd)甲银行贷款给A企业100(1-rd)元,A企业存款增加100(1-rd)元,A企业购买B企业的商品,用开支票的方式支付。B企业拿支票委... 相似文献
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《中央财经大学学报》1995,(2)
商季光研究员简介研究方向：货币银行学黑龙江阿城人，男，１９２４年８月生。１９４５年参加革命，１９５８年毕业于东北财经学院财金专业。现任中央财政金融学院研究所研究员、货币银行学硕士研究生导师。兼任中国老教授协会教授、《中国当代高科技人材系列词典》编委会... 相似文献
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