引导职教学生进行网络写作

从研究网络写作思维的特征入手，会发现有区别与传统写作的思维特征的特殊性，思维其发散性更强，思维其分割组合性比传统写作有所减弱，这种方式更为包括职教学生在内的年轻人所接受，所喜欢。这种思维特征，既能适应学生现阶段的年龄心理特征，让学生愉快地表情达意，又能促进其发展，因此，作为教作文的教师应该考虑引导学生养成良好的网络写作习惯．通过网络写作实现“作文”成材的目标。     

文化学习与英文写作

正确构架英文篇章结构，消除由于文化差异引起的文章理解障碍，对于改正英文写作错误和提高写作质量有着至关重要的作用。作者探讨了文化学习对于语言学习的功能作用，主张引入和强化文化教学意识，消除文化差异，使学生在写作过程中创造出形式与内容相统一的文学作品。     

浅议转变思维方式在经济新闻报道中的重要作用

转变传统的思维方式,采用主体思维、动态思维、多方思维、纵向思维和横向思维相结合方式,能够进一步加深对事物认识的深度和广度,这样才能及时触及市场经济新变化、新热点。对所报道的经济新闻要选准切入点,要以反映、引导经济行为,整顿规范经济秩序为出发点。经济新闻要展示经济发展给人们带来的思想观念上的变化,选择典型人物最具代表性、最具时代特征、最能说明主题的事件报道出去,这样经济报道才能写深、写透,才能贴近生活,贴近读者。要改革写作模式,在选材、立意、表现开工上刻意求新,挖掘经济报道的理性深度;多运用思辨性语言、群众话的语言,破平直重描绘,善用动词,这样经济新闻报道才能增强可读性。     

浅论增强党报的可读性

党报要生存、要发展，就必须有可读性。没有读者的报纸是办不下去的。特别是新闻媒体在经济上逐渐与政府脱钩走向市场的时候，我们的报纸就必须增强自身的可读性，适应市场新闻“消费”的需要，不断吸引更多的读者。首先，党报的全体编采人员必须树立起强烈的读者意识。所谓读者意识，就是读者阅读报纸等读物后的感觉、思维等各种心理的总和，是读者对所阅读物的意见、要求和评价。贴近读者，是注重读者意识所采取的积极态度，就是为了获得读者对报纸的关心和支持，把报纸办成一个读者喜爱欢迎的读物，从而促进自身发展。怎样贴近读者呢？第…     

我的数学教学设计与构建模式

一切思维都源于问题。教学要促进学生思维的发展就应当培养学生的问题意识。问题意识往往固化在问题解决的探究过程中。     

大学生英语写作现状及对策分析

本文在阐述写作本质的基础上,分析了当前大学生写作存在的问题及其原因,论述了提高大学生英语写作能力的对策:激发学生的写作热情和信心;有效利用反馈;培养写作者的读者意识。     

逻辑思维在广告文案教学中的重要性研究

思维能力的发展与提升是写作的核心素养之一,本文以有效的写作思维训练为研究对象,在搜集相关文献的基础上,尝试构建广告文案思维训练的框架。思维框架的本质是一种被简化的理论思维模型,目的在于培养学生广告文案写作的专业思考方式,最终提升写作思维的品质、能力、技能等。     

英文摘要中语法衔接的应用

摘要是论文不可或缺的重要环节,规范严谨的英文摘要不但能快速而准确地传递作者的写作意图,同时也能增加文章被检索和收录的可能。本文利用Halliday和Hasan的衔接理论对所选取的英文摘要从语法衔接方面进行分析,以期对英文摘要质量的提高提供一些有价值的参考。     

母语迁移对大学生英语写作的影响

根据"母语迁移"理论,在第二语言习得过程中,学习者的母语的使用习惯会直接影响第二语言的习得,并对其起到积极促进或消极干扰作用。作为一种跨文化交际活动,写作体现的不仅是写作者的英语句法和词汇能力,同时它也反映了写作者的英语的社会语用能力。应对汉英两种语言所体现的思维方式和文化进行对比。英语学习者只有了解英汉语篇思维模式的差异,才能在写作中的语篇层面,自觉地遵循英语的思维特点整理思路,达到英语写作中词汇、句型、语篇的完美组合。     

高职英文写作“师生共评”教学策略探讨

英文写作一直是高职英语教学过程中的薄弱环节,教与学两方面都比较被动。在减轻教师的负担,调动学生英文写作的积极性,提高英文写作能力等方面,"师生共评"教学策略提供了一个切实可行的清晰思路。     

中国学生EFL写作中的母语负迁移现象

由于英汉文化及思维模式存在显著差异,中国学生在EFL写作中易受汉语文化及思维方式的干扰,产生母语负迁移现象.英汉语写作中句子和语篇层面表达上主要区别在重形式与重意义,演绎式与归纳式,直接式与间接式,重实效与重感情.摆脱母语负迁移现象应从教师和学习者两方面共同努力.     

英语专业写作教学中文化差异对比研究

不同的文化背景和文化传统使中西方的文化差异不仅体现在价值观念、行为准则和生活方式上,还体现在中西方民族的思维方式上。在高校英语专业的写作教学中培养学生跨文化意识的途径：充分挖掘和利用教材在日常教学中加以渗透;积极改进教学方法;促进对不同文化背景知识的比较与思考等。     

试论大学英语写作教学

写作教学是不少大学英语教师最头疼的事情，而写作恰恰也是学生最薄弱的环节。改进大学英语写作教学的现状，应将写作融入英语教学的各个环节中，通过“模读”课培养写作技能；通过泛读优化语言输入；加强写作练习；注意文化差异，帮助学生提高写作水平。     

Characteristics of Business English and Translation

Business English Business Communication Theory and Practice and other information, and its highly specialized vocabulary, writing a formal specification, the statement simple, multi-language set sociability. Business English translation shall be subject to "true, accurate, and unified the" three principles, business should have a strong participant in cross-cultural awareness, as far as possible, such as cultural information.     

英汉对比分析在大学英语写作中的应用——以句法层面为例

大学英语写作中句法层面的错误现象比较严重,而组成语法正确、表达地道的句子是构成完整语篇的重要因素.为培养学生英汉对比意识,本文对英汉语句法层面上的差异进行了对比分析,并以学生的错误习作为例进行评析,以期提高学生英语写作能力.     

在英语阅读教学中加强高职英专学生批判性思维能力

批判性思维能力在英语阅读教学中起到非常重要的作用,可是我国现阶段高职英语阅读教学对培养学生的判断性思维重视不够,学生的英语阅读水平比较差。如何将判断性思维纳入具体的课堂阅读教学,提高学生的学习兴趣,培养学生的发散性思维和自主学习能力,是本文试图探讨的一个问题。     

提高大学英语写作教学水平的方法

英语写作是大学生英语学习中的薄弱环节,如何提高大学生的英语写作水平,是广大英语教师亟待解决的问题。激发学生兴趣,加强语言信息输入,实施行之有效的写作教学模式能让学生对写作的规律有序可循,逐步提高书面表达能力。     

基于建构主义理论的大学英语写作教学模式

大学英语写作课程注重学生实践能力和个体写作者的特点契合了社会建构主义的学习观和教学观.本文提出的英语写作教学方式体现了建构主义的教学原则,将写作教学的重点确立在四个方面：在教学过程中搭建支架帮助学生自主构建知识、增强学生的写作动机、营造真实学习场景并且为学生提供大量的交流机会.这种以学生为中心的教学模式有助于充分发挥学生学习的主动性,提高英语写作的教学效率.     

跨文化交际策略与英语专业写作教学

在英语专业学生的作文中,遣词造句不得体、结构不恰当等中式英语泛滥是一个很严重的现象。这个现象的产生与学生缺乏跨文化交际意识有关。语言与文化密切相关,英语专业写作教学必须要在了解中英文化差异的前提下,加强语言实践能力和跨文化意识,即文化差异的敏感性、文化差异的宽容性及处理文化差异的灵活性的培养。     

谈大学英语课堂教学模式的创新

为提高高校学生英语运用的能力，解决在英语教学中长期存在的“费时较多，效果不明显”的问题，教学研究部门和一线教师应全面提高教学过程中语料的输入质量；提倡创新型学习，从学习者角度设计教学活动；以体验创造为目的，实现互动教学；在课堂上创造实践机会，培养学生创新思维能力。