活动教学培养学生接受能力

传统小学数学课堂教学以教师讲授为主，学生多为被动接受，随着新课改的不断深入，数学课堂注重对学生兴趣的培养，提倡让学生在活动中认识数学，在合作探究中学习数学，在引导学生构建数学知识的基础上培养学生的应用能力。因此，在小学数学课堂教学中，教师要注重转变教学观念，积极倡导活动教学，通过活动来激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂活动中，在参与中探究、学习，获得发展。     

数学生活化 生活数学化

生活是数学的源泉,紧密联系生活的"源头性"的数学问题既能让学生感受到数学与生活的密切联系,更能激发学生强烈的探究兴趣.因此,应把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化,生活数学化.     

小学数学生活化

数学在现代生活中的地位越来越重要,尤其是在小学阶段要对数学有一个牢固的认识就要加强数学知识与生活相联系,在体验数学的过程中,使学生自主的理解知识,加深对知识的认识的动态过程,通过学生对数学知识的动态的体验过程,也能让学生学会自主思考,自主学习,加深对知识的记忆,运用的能力。     

初中数学新课程实施中一些问题的思考

通过开展有效的可改,实施课程改革,参与新教材实验着力改进课堂教学提高学习效率.尽量以实际问题为模型引入学习内容,以生活情境提出问题以增强数学的趣味性.课堂上增加学生讨论交流的机会,师生、生生互动让学生在合作中体验快乐.减少纯数学的运算论证,让学在生轻松中增强兴趣.改进评价方式,一开放的的态度让学生在肯定与表扬声中激发兴趣.     

浅析数学应用的常见误区

数学是一门实用的学科，学习数学的目的之一就是把学习的数学知识用于解决生活中的问题。学校教学的关键是让学生充分了解到数学来源于生活，认识到学习数学知识的必要性，提高学生的数学应用知识的能力，用以解决实际问题。但是在数学应用中存在一些误区，影响了数学向更高层次的发展，为了提高学生的数学应用能力，数学教育者应当重视这些误区，强化学生的数学应用意识和能力，进而促使数学的发展。     

新课标下的数学教学

从小学数学的现状分析，只有改革传统的课堂教学，才能提高学生的学习能力。创设生动有趣的教学情境让学生从生活中体验学习数学之乐对激发小学生学习数学有重要的作用。     

浅谈数学教学生活化

"数学教学生活化"是指教师在教学中根据学生原有的生活经验,选取"贴近生活"的教学素材,以培养学生爱数学、学数学、用数学的意识和综合素质,达到人人学有价值的数学的目的.这一过程也是让学生自己去感悟数学知识,主动获取知识,在学习活动中积累一些经验,学会与人合作交流,获得积极的数学学习情感.数学来源于生活,也必须扎根于生活,并且应用于生活.     

小议探究式教学在数学课堂中的意义和实施

数学课程改革就是要改变学生课上被动听课、课下反复大量的做各种习题的这种学习方式,并且主张让学生主动参与到探究式学习中来,这样不仅可以让学生主动去学习数学知识,而且可以培养学生的动手能力和综合解决问题的能力。该文从科学探究的本质、探究在数学教学中的作用、以及如何在课堂中实施探究式教学三方面进行阐述。     

初中数学新课程课堂教学的新思路的一点探讨

笔者通过多年教学经验总结出数学课堂教学中的一点思路,以供探讨:以实际问题为模型引入学习内容,以生活情境提出问题以增强数学的趣味性；课堂上增加学生讨论交流的机会,师生、生生互动让学生在合作中体验快乐;减少纯数学的运算论证,让学在生轻松中增强兴趣；改进评价方式,一开放的的态度让学生在肯定与表扬声中激发兴趣.     

小学数学教学如何联系生活实际

小学数学教学要联系生活实际，激发学生的学习兴趣。通过观察生活现象，提炼数学知识。结合生活实际，合理整合教学内容。将数学知识运用于生活，促进知识内化。     

让材料成为幼儿主动学习的动力

结合幼儿的年龄特点、心理特点，我提出“在区域活动中研发幼儿做中学的活动材料”。旨在让幼儿通过材料的摆弄、操作试验等活动来感知有关的知识经验，学会探索、学会学习、学会合作，充分体验做中学活动带来的快乐，让材料成为幼儿主动学习的动力。在此基础上总结出以下几点措施，实实在在的促进每一个幼儿的发展：1、让幼儿参与活动材料的准备，激发操作欲望。2、将活动材料与主题内容相结合，提高学习兴趣。3、将活动材料与幼儿的兴趣有机结合，推动探究活动。4、使活动材料的投放富有层次，鼓励自我学习。使幼儿在与材料的相互作用中体验做中学活动的快乐。     

小议中学生学习兴趣的培养

学习兴趣是学生以学习需要为基础的寻求知识、探究某事物的心理倾向，是学生学习活动的内在动力，它使学生对学习活动保持注意，并带有积极的情绪色彩。它是学生学习活动最直接最活跃的推动力。     

论如何以兴趣激活中职电工电子专业教学

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，美国著名教育家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激就是让学生对所学知识产生兴趣。”可见，兴趣是促使学生主动参与学习活动的催化剂，也是学生积极参与学习体验的源动力，所以我们要注重激发学生的学习兴趣，以趣激活专业教学。     

从心理学角度探讨大学英语课堂教学的新思路

以教育心理学基本理论和英语课堂教学的实践经验为依据,从如何有效的激发学习者的内在学习需求、有效增强学习者可持续学习的动力出发,将注重学生的发展体验以及学生的主体意识合二为一,以及充分利用现代化教学手段创设语言情景、实现师生共同发展的途径等问题展开论述。     

语文教学生活化的思考

美国教育家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等".此话不无道理,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学.教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶.     

浅谈化学新课程教学中学生实验技能的培养

"通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。"化学有实验基础,"科学探究"下的教与学正发挥着其应有的作用。化学实验不仅能够为学生提供学习的感性的材料,探究各种各样化学现象和结果,而且能够提供科学的思维方法,加深对基本知识的认识程度,激发学生的求知欲,培养学生的探究能力。     

让多媒体成为数学课堂教学的“好帮手”

在中职数学教学中合理地使用多媒体，不仅能激发学生学习的兴趣和积极性，而且能让学生积极的参与学习活动，还一定程度的发挥了学生的主体作用，同时培养学生的创造意识，从而达到高效课堂的目的。     

高效互动大学数学课堂构建探讨

增强大学数学课堂的互动性,激励,引导学生积极、主动、高效的参与教学活动课堂。作为教师要改进教育教学理念,真正做到以学生学/发展为中心,教学不是简单的知识传输,要融知识、能力、素质为一体;改革教学方法,结合教学内容,结合学情,采取先进的教学形式,增强课堂的互动性,给学生提供更多课堂参与的机会;改革课业评价方法,提高过程性评价的占比,激发学生课堂参与的热情;提供学法指导,增强学生课堂参与的能力;实行分层级小班教学,为学生提供适合自己基础和发展的课堂;教育学生明确学习目的、端正学习态度、提高学生刻苦学习和参与课堂的内在动力。     

体验式教学在高职商务英语口语教学中的应用

体验式教学强调以学生为中心，让学生作为主体主动参与学习过程，在自我体验中自然而然地习得和运用语言。高职英语口语课程突出实用性、专业性、综合性，以培养学生实际应用语言的能力为目标，因此让学生在体验、感悟和实践的过程中进行学习的体验武教学法是一种更为有效的方法，可以通过运用仿真情境体验法，角色扮演体验法，案例研讨体验法等多种途径让学生体验英语。     

联系生活体验 培养学生数学素养

在数学教学中,教师应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情景相联系,让数学生活化,生活数学化,这样才有利于培养学生的数学素养,而一个小学生的数学素养主要表现在：对数学学习的兴趣;具有良好的数学意识;有比较扎实的数学基本功。