高校运动人体科学专业发展探析

当前，随着人们生产生活方式的不断转变，人们对于运动的理解和需求不断变化，这样给高校运动人体科学专业发展提出了新的课题。当前，一些诸如人才培养目标定位模糊、人才培养存在局限性、课程选取存在滞后性、师资队伍建设力度不足等问题仍然存在，这些问题或多或少地影响了运动人体科学专业的快速发展。因此，在今后的发展过程中，高校运动人体科学专业一定要正视自身发展存在的问题，不断从未来发展的大趋势入手和着眼，不断实现自身的可持续发展。     

基于OBE理念的课程思政教学实践改革——以成本会计课程为例

成本会计课程是高校会计学专业的核心课程之一，而且该课程岗位实践性较强，企业对该工作岗位的职业素养要求也比较高。探索在OBE理念下结合课程思政的教学实践改革，可以满足当前社会对成本会计岗位人才的需求。文章简述了OBE教学理念，分析了高校成本会计课程的教学现状，并提出基于OBE理念指导下思政教育融入成本会计课程教学的必要性，课程教学改革设计以学生预期学习成果为起点，重新设定教学目标，完善教学设计、教学方式和考核体系，并对学习效果进行持续改进，形成适合成本会计课程的教学体系，提高学生学习效果，从而实现本专业的人才培养目标。     

开展国际交流与合作推动民办高校西班牙语专业改革与发展——以北京城市学院西班牙语专业为例

在开展国际交流与合作的背景下,为了使专业学习与国外的课程学习接轨并帮助学生顺利适应在国外的生活与学习,北京城市学院西班牙语专业开展了课程设置、教学内容、考核方式和评价体系等一系列改革,推动了西班牙语专业的发展,也为国际合作的深入发展打下了基础,形成了良性互动。     

依托"云班课"的形成性考核模式探索和实践

形成性考核评价和考核学生在日常学习过程中表现出的学习态度、所获得的专业知识与技能及通用能力,是更加真实、全面、客观的考核评价模式。本文将形成性评价与信息化教学进行深度融合,从课前、课中和课后多个维度构建评价体系和实施方案,并在实践的基础上提出了优化策略。     

高职英语专业新型实训模式探究——以安徽商贸职业技术学院为例

以网络自主学习与教师反馈指导相结合实训模式下的高职英语专业学生，在一年内的实训表现为研究内容，通过比较这种新型模式下的学习者和单纯课程实训模式下的学习者的学习效果，论证了网络自主学习辅助模式应用于高职英语实训教学的可行性。基于调查问卷、考核记录和小组会议所采集的数据分析，提出开展网络自主学习与教师反馈指导相结合的实训模式，应当培训学习者的网络资源利用能力，帮助学生发展元认知能力和构筑科学的形成性评价和终结性评价体系。     

应用型本科课程考核评价改革研究

随着互联网技术发展以及新冠疫情推动,学生线上线下学习交替融合,成为常态化模式,考核评价是检验学习成效,指导教学工作的重要一环。本文分析了在应用型本科高校,高等数学课程学生线上线下学习考核评价存在的不足,从加强能力素质考核、加强形成性评价考核、制定考核评价新结构体系、制定阶段性考核评价反馈机制四个方面提出了改进措施,以促进教育教学质量稳步提升。     

运动人体科学专业课程设置与学生能力结构调查分析

通过问卷调查发现,在我院运动人体科学专业99教学计划的课程设置中,基础课偏多,而专业主干课偏少,实践教学环节偏少,选修课程也偏少;实习时间短;学生能力结构中比较薄弱的是保健康复技能、外语运用能力和科研能力。     

运动人体科学专业课程设置与学生能力结构调查分析

通过问卷调查发现,在我院运动人体科学专业9 9教学计划的课程设置中,基础课偏多,而专业主干课偏少,实践教学环节偏少,选修课程也偏少;实习时间短;学生能力结构中比较薄弱的是保健康复技能、外语运用能力和科研能力.     

形成性评价在《社会医学》教学中的应用

[目的]探讨适用于《社会医学》课程教学的形成性评价模式,为课程的教学改革提供参考和借鉴。[方法]采用便利抽样法,选取新疆某医学院2021年8月至2022年1月开设《社会医学》课程的2020级临床医学专业本科生,共两个班111人作为研究对象。其中临床医学2020-2班学生55名设为实验组,临床医学2020-3班学生57名设为对照组。对照组采用传统考核方法,研究组采用形成性评价的考核方法来比较两组学生在自主学习能力、课程满意度及学生成绩方面的差异。[结果]实验组学生的各维度自主学习能力得分都比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);实验组的形成性评价内容、授课效果、能力提升、知识提升维度的得分均比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);两组教学满意度得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);实验组学生的考试成绩及成绩及格率也都比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]形成性评价能提高学生的自主学习能力,提升学生对课程的满意度以及学生的成绩。     

试分析当前我国运动人体科学专业现状

当前我国体育事业发展积极快速发展,正朝着体育大国和体育强国的目标奋进。运动人体科学就是一门推动我国体育事业的重要专业学科。本文围绕当前我国运动人体科学学科建设和专业发展状况等问题,探讨了我国运动人体科学专业的概念、特点、发展历程等,坚持唯物辩证的视角,肯定了我国运动人体科学专业所取得的发展成就,并提出了当前运动人体科学专业和发展中存在的具体问题,并结合具体实际就如何促进我国运动人体科学专业更好发展提出了一些对策思考。     

高校课程考核及评价体系改革思考与研究

高校课程考核作为教学质量检验手段,其评价体系的科学性关乎到高校应用型人才培养质量的高低。从转变课程考核管理理念开始,探究改革课程考核方式、考核内容及考核主体,为全面培养学生的学习兴趣、注重学生的创新能力和实践能力的提高,从而达到培养创新人才的目的,切实推进课程考核及评价体系改革。     

案例教学法与课程思政的融合路径研究——以高级财务管理课程为例

在课程思政融入本科教育的大背景下，将课程思政融入高级财务管理专业教学，是提升财务专业本科人才培养水平的重要方式。构建高级财务管理课程思政教学体系，明确课程思政目标，确立专业理论与课程思政结合点，筛选合适案例进行讲解，能够充分调动学生的学习积极性，有助于提升课程思政教学效果，实现高级财务管理课程思政与专业知识的融合。同时，打造课程思政教学团队、完善教学体系设计、丰富教学与考核形式是高级财务管理课程思政下一步的完善方向。     

对中职电子商务课程教学方法的新思考

电子商务专业是个新兴的专业，在中等职业院校开设的时间较短，还没有形成一个比较完整的课程教学体系。本文通过探讨改进电子商务教学方法的模式，以提高教学质量及学生学习的能动性。     

高职《电子商务基础与运营管理》课程的SKOL教学模式探讨

《电子商务基础与运营管理》课程虽是电子商务专业课程中的基础课程,同时也是专业学习的导入课程,但由于课程运行中存在些许问题,本人提出在高职的《电子商务基础与运营管理》课程中运用SKOL教学模式的观点,以期能打破传统课程的知识体系,设计使学生更好地进行专业系统学习的“二元化目标”,设置能反映学生真实能力和水平的考核方式和内容。研究能激发学习学习潜力并能保持学生专业学习兴趣的教学手段和模式。     

基于工作过程的高职国贸专业课程考核改革与实践

高职教育的人才培养目标是高素质技能型人才，让学生经过系统的课程学习后，具备一定的职业能力和职业素养。但目前的高职课程考核内容、形式、目标单一，从内容到形式上仅起到了知识学习导向的作用，不能达到促进学生职业能力和职业素养培育的目标。为了适应高职现有的基于工作过程的教学模式，改革传统课程考核方式的弊端，以高职国际贸易专业为例，提出基于工作过程的高职课程考核改革理念（改革考核内容、改革考核形式、改革考核目标）和具体的考核方法（理论知识考核、项目过程考核、职业素养考核、期末综合项目实践考核、课程考核成绩汇总）。     

过程性评价机制在大学英语教学中能重要作用

长期以来，在我国高等教育考核评价体系中，注重终结性考试成绩，忽视过程性考核环节现象，导致大部分学生对平时学习马虎懈怠、敷衍了事。到考试前突击复习、加班加点，希望能取得好的成绩。这种考试机制只能助长学生不重视平时学习过程的知识积累、能力提高的不良学风，而且也考核不出学生整个学习过程中的接受能力和综合能力，所以这种考试机制必须改革。文中介绍了美国大学课程的考核机制，并结合外语教学规律，提出了在大学英语过程性考核方式上，应打破传统的标准化考核模式，采用课文缩写、改写、写读书报告、给英语影、视剧片段配音、短剧表演、旅游景点介绍等形式多样的创新性考核模式。更为重要的是，要大幅提高过程性考核成绩占学期总成绩的比重，以60％为宜，终结性考试成绩占40％。只有这样，才能培养出创新性人才。     

计算机应用基础课程教学改革探索

针对高职院校计算机应用基础课程的教学现状，提出了几种该课程的教学改革研究新方法，包括采用分级教学，使用多种教学方法提高教学效率，改革考核方式，使教学与专业相接轨，教学内容多样化等。实践证明，这些方法的应用，提高了学生的学习兴趣，改善了教学效果。     

运动人体科学专业实践的几点探讨

本文对我校运动人体科学本科专业实践教学条件现状及造成本专业学生实践能力欠缺原因进行分析,提出了强化运动人体科学专业实践教学的6点措施:加强师资培养,提高教师的实践教学能力;综合运用多种教学形式,丰富课堂实践教学内容;增加参观医院康复中心、运动队、健身俱乐部等实习单位的机会;增加专业综合训练内容,提高学生综合能力;加强校企合作,强化毕业实习指导;增强学生毕业论文的实践性。     

高职院校护理专业信息技术基础课程教学方法探索

信息技术基础课程是高职院校护理专业课程体系中最为重要的公共基础课,信息技术基础课程不但可以培养护理专业学生信息技术的运用能力,而且可以提高护理专业学生对社会发展和行业进步的掌控能力,是全面发展学生综合素质的重要途径.本文从高职院校护理专业教育改革的大方向出发,对于信息技术基础课程教学展开了思考,从培养计划制定、激发学生学习兴趣、创设情景教学环境及考核方式等方面,对该课程的教学方法进行了研究,希望对提升信息技术课程教学质量有所帮助.     

新文科背景下基于OBE理念的混合式金课质量评价构建与实施——以《计量经济学》课程为例

传统教学主要以教师教为主，教学手段及教学评价相对单一，没有过多关注于学生的过程性考核和学生综合素养的提升，学生的学习兴趣和学习质量不高，因此，传统文科培养模式已经难以适应时代发展，新文科改革势在必行。以《计量经济学》课程为例，在新文科背景下基于OBE理念从教学、学习、效果三个维度对课程混合式教学的质量进行评价，根据教学目标，调整课程建设思路，构建多元化的课程评价方式，形成自我参照评价、逐级达到顶峰。通过调查问卷对课程具体实施效果进行分析，以检验课程目标的达成度，进而促进课程教学质量的显著提高。