谈增强作文文采的方法

如何写好作文,是当前语文作文有效教学的重中之重,本文就立意、修辞、炼句三个方面来阐述提高作文文采的技巧。     

如何让作文脱颖而出

学生文章都是千篇一律，要想让学生脱俗有新颖性，只有培养学生的创造性、联想性。才能使文章妙笔生花。我们来看一下古人是怎么写的如清人赵翼有诗云：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”诗中对李杜诗篇的评价是否公允姑且不论，但提出的诗歌要“新鲜”的主张，应该说是颇有见地的。     

让生活走进学生作文

叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源,文章如溪流,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”因此,把学生的目光引向生活,让学生走进生活作文是改变作文教学现状的有效措施。     

如何使文章有文采、有意蕴？

“有文采”是在“语言通顺”的基础上提出的更高一层的语言标准。在考场作文中，如果写景状物．绘形绘色；写人叙事，生动传神；议事言理，生动风趣；在语言上广采博学．遣词造句力求神韵，广用修辞，文笔飞扬多姿，那么通篇就会文采洋溢，处处精彩。     

让你的作文语言亮丽起来

语言是作文的衣裳，漂亮与否，直接影响阅卷老师的第一印象。语言点缀得当，会使作文熠熠生辉，耀眼夺目。古人云：“言之无味，面目可憎；言之无文，行而不远。”因此，要写好作文，必须认真锤炼语言。怎样使作文的语言形象生动、耐人品味呢？不妨从以下几个方面着手，从而让你的作文语言平添几处精彩、亮丽之笔。     

如何开辟高中作文教学之路

在现实中绝大部分高中生视作文为一大难事。面对作文题目,常常发呆、发傻,手中的笔无从下手,尽管搜肠刮肚、绞尽脑汁,也挤不出几点墨水。或者空话连篇;语言苍白,无病呻吟;或者条理不清,语无伦次;或者方向不明,主题不清的勉强凑合的不像文章的文章。作为教师,就是要设置美好而自由的情境,使学生真正进人到思维敏捷、思路开阔、文思流畅、语言自然的“自由自在”的作文境界。。我个人认为要改变这种局面,切实提高学生的作文水平要从以下几个方面着手：     

作文教学如何让妙笔生花

生活是丰富多彩，五彩缤纷的，对万千事物中摄取的一点感觉，一点体验，点点滴滴积累起来，写作的源泉，就会不断流到笔尖。所以，我们只要拥抱生活，做生活中的有心人，就能予“事物隐藏之处，人所经常见到而不注意之处，再现美善”。如何在丰富多彩的社会生活中找到“米”下锅呢？     

让学生成为修改作文的主体

叶圣陶先生明确指出：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文的教学要看重在培养学生自己改的能力。”语文新课标里也明确指出，要让学生“养成修改自己作文的习惯”，是非常重要的。     

怎样让学生写出漂亮英语作文

在听、说、读、写四项英语技能中,写作对于中国学生来讲可能是困难最大的一项。因为听、读属于接受性技能。这些语言知识可以静止地储存在我们的记忆里,理解就可以产生。而作为产出性的说、写技能则不然,它要枣学习者不但要有丰富的语言知识储备,还要求能够将这些知识变为自己语言的一部分。学生要写出优秀的英语作文,首先需要打下牢固的语言基础。即相当程度的语言造诣、良好的语言修养和敏锐的语言感知能力。而且必须懂得写作的具体步骤。了解写作的性质,掌握写作的技巧。更为重要的是,中国学生还必须解决用英语思维的问题。不懂得英美人思维方式的人,无论语言功底有多深,是写不出地道的英语文章的。     

如何让小学生喜欢作文写作

小学生现实写作中学生惧怕写作文,完全没有主动性,许多学生的作文叙事紊乱,语病很多。要想让学生喜欢写作学生必须有实事求是的学习态度;还要有积累好词好句的习惯;在者教师要善于发现小学生作文中的闪光点。就这几点,来谈谈我对小学作文教学的感想。     

让作文贴上个性的标签

随着素质教育向纵深发展,"创新教育"已成为我国教育改革的主旋律.在教学中,必须做到立意求新,材料求新,语言求新,才能张扬学生的个性,引导学生在观察生活和深入生活的基础上培养创新能力.     

让学生学会自己动手修改作文

教师要转变观念,变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”,把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上,这样以来,解放了老师,也锻炼了学生,实在是两全其美的一件事情。那么在具体的操作过程中应该处理好以下几个方面的问题：读改结合,以读促改;处理好批与改的关系,以批促改;上好作文讲评课,为“改”创造条件。     

如何进行早期作文训练

《大纲》明确指出：“一年级从完整地说一句话到连贯地说几句话……，能看图写一句话到几句话……。”这就清楚地告诉我们作教学应从一年级开始；几乎所有的中外教育家和心理学家都确认：3-8岁是儿童智力、创造力和语言发展的最佳期。处于这一最佳期的学龄儿童的思维十分活跃，正从具体思维向抽象思维迅速过渡。     

浅谈怎样给学生作文写评语

教师的教学成功与否很大程度上取决于教学语言的艺术性。语言的艺术性不仅指教师课堂语言的艺术性，还包含教师批语的艺术性。艺术性的批语能激发学生学习的兴趣，发展学生的思维，丰富学生的感情。在作文教学中怎样给学生作文写评语呢7     

浅谈作文教学如何积累材料

作文教学一直是语文教学的重头戏。一个优秀的语文教师应从提升学生的作文能力入手，在作文上下功夫，让学生写出真正的好文章来。很多同学写作文时常感到头脑空空，即使搜肠刮肚，也无从下手。作文为什么会这么难写？学生没有材料．当然就写不出好的文章来，正所谓“巧妇难为无米之炊”呀。笔者结合自身教学经验，就作文教学中如何积累材料，谈谈个人粗浅的看法。     

作文教学中如何培养学生兴趣

作文教学是语文教学中一个重要而又困难的课题，培养学生的作文兴趣是提高学生的写作能力的重要环节。笔者结合自己的教学实践做了探索：学会观察、会说话首先耐心，提高写作能力，引导培、养兴趣。     

让作文教学有迹可寻——浅谈作文教学的高效性

作文作为语文考试的重头戏,让很多学生恨得牙痒痒：下笔时无话可说,一个字一个字的往外挤,老师讲的作文方法可谓简单,可学生做起来落不到实处。那么,面对作文,我们真的就只有束手就擒、甘拜下风了吗？其实,在平实的作文训练中,我们可以给学生以实用的方法,让学生有话可说,作文逐步提高,作文教学是有迹可寻的。     

片段作文教学--让作文教学告别尴尬

写作是一项综合性极强的智力活动,要写好一篇作文,须有一定的知识储存、一定的思想修养、一定的写作技能。因此写好一篇文章需要多方面的积淀。作文训练投入大、周期长、见效慢,已成为了普遍的共识,这种尴尬现状不仅使得语文教师对作文教学力不从心,更是慢慢耗尽了学生的写作兴趣,于是老师厌教,学生厌学,抵触情绪漫延。面对这种情况,如何才能固守作文教学这块阵地呢？我想,以片段训练的形式加强学生写作训练是必不可少的正面作战,灵活运用片段作文训练,能化整为零,化被动为主动,突破学生的心理防线,于无形中渗透作文教学。     

学生作文要用心批阅

几乎是所有语文教师对批改作文都感到痛苦的,而且要"精心细改"。从错别字到布局谋篇,教师拿着红笔,就像医生拿着手术刀,对学生的文章大动干戈,把自己改的头昏眼花,把学生改得兴趣全无。这种做法,是吃力不讨好的,学生拿到改得面目全     

如何培养学生作文自主评改能力

传统的作文教学向来是“学生作文教师改”,而这一做法,在当前中小学作文教学中仍占据一定的比例,要想改变这种被动局面,探究如何有效地培养学生作文自主评改能力尤为重要。