案例教学的评分方法探讨——以战略管理课程案例教学为例

战略管理课程具有理论性和实践性俱强的特点,这决定了使用案例教学十分必要。目前,关于案例教学中的学生成绩评定方法的研究比较缺乏,而传统、常用的一些评分手段又不能很好地适应案例教学中常采用团队学习这一特点,使用这些评分手段常产生搭便车(free riding)、学生参与积极性不高等问题,直接影响到案例教学的教学效果与教学质量。本文通过采用小组同伴评价表,学生评分和教师评分相结合的方式,尝试建立一个能适应案例教学自身特点的学生成绩评定方法。通过笔者的实践,这一方法能较好地激励学生学习的主观能动性和积极参与案例教学的热情,减少搭便车行为(free riding);又保证了教师在学生成绩评定过程中的主导地位。     

案例追踪调查法在研究型教学中的应用——以市场营销课程为例

在高等教育中融入研究型教学方式已逐渐为广大教师所认可。通过分析现有市场营销课程教学模式和所面临的困境,构建了基于案例追踪调查方法的研究型教学模式,并对近五年来在教学过程中实施的课程设计进行了描述分析。研究表明:案例追踪调查法在高校市场营销课程研究型教学探究中的运用能够使学生在理论知识的掌握、研究能力的培养和实践能力的锻炼三方面得到有效的提升。     

《信息资源管理》课程案例教学实践探讨

从教学实践经验出发,阐述了《信息资源管理》课程案例教学的主要流程,分析了该课程案例教学实践过程中存在的问题,并对有效实施《信息资源管理》课程案例教学法提出了具体的意见和建议。     

以华尔街金融风暴为案例的高职金融课程教学探索

案例教学就是围绕所要达到的教学目标,案例教师通过选取具体的案例,积极鼓励学生参与教学过程,理论联系实际,提高学生学会分析和解决相关问题的能力。华尔街金融风暴对世界经济金融的发展造成了非常严重的影响,也为高职金融专业开展案例教学提供了丰富的实践内容,将华尔街金融风暴作为教学案例对于提高学生的实际技能具有很大的帮助。     

文化翻译观视角下文化负载词的英译研究——以纪录片《一带一路》字幕为例

纪录片《一带一路》向世界讲述了中国历史、中国故事,中国文化。中国要走向世界,文化也需要前进。在翻译的过程中既要保持中国文化的特点,又要被其他国家的读者所理解,因此,文化负载词的合理且正确的翻译尤为重要。本研究基于文化翻译观,通过对纪录片《一带一路》中文化负载词的英译分析,一方面,探究文化负载词英译所传递的文化移植、文化替代、文化补偿等文化交流,从而实现翻译过程中文化功能上的对等。另一方面,通过探究文化负载词在文化翻译观理论指导下的翻译策略,为跨文化交际传播中的翻译问题提供一定的思考。     

案例教学的动态设计与应用模式研究——以国际经济学课程为例

目前,我国高校案例教学法已得到广泛应用,但在教学中仍存在因案例资料过长而耗费有限课时、案例选择针对性不强、与教学章节内容脱节、任课教师负担加重且效果不好等问题。以国际经济学课程为例,提出三种案例教学应用模式,分别用于讲解基本概念、解析理论难点与培养学生实践能力。在案例教学中,教师要做好案例的动态设计、课堂上灵活运用案例、引导学生积极参与,帮助学生增强对课程内容的感性认识,将理论知识与案例内容相结合,提高解决实际问题的能力。     

《资本运营》课程案例教学思考

探讨资本运营课程教学和资本运营案例教学的目的和特点,介绍了资本运营案例的设计,案例教学的组织与实施,旨在与同行交流,推动案例教学活动的开展,使学生的资本运营专业理论知识和应用能力得以提升,改进课堂教学,提高教学质量。     

案例教学法与课程思政的融合路径研究——以高级财务管理课程为例

在课程思政融入本科教育的大背景下，将课程思政融入高级财务管理专业教学，是提升财务专业本科人才培养水平的重要方式。构建高级财务管理课程思政教学体系，明确课程思政目标，确立专业理论与课程思政结合点，筛选合适案例进行讲解，能够充分调动学生的学习积极性，有助于提升课程思政教学效果，实现高级财务管理课程思政与专业知识的融合。同时，打造课程思政教学团队、完善教学体系设计、丰富教学与考核形式是高级财务管理课程思政下一步的完善方向。     

财务管理案例教学实践及思考

在财务管理课堂中,选用了合适的案例,引导学生进行讨论.帮助学生掌握知识难点,取得了较好的效果,对在课堂教学中如何恰当地采用案例进行教学,进行了思考和研究.     

论大学案例分析课的组织与管理——以《人力资源管理》课程为例

随着社会各组织对经济管理类人才需求的增加,我国高校经管类专业的数量和培养规模在近二十年也获得了快速的成长和发展。近年来,随着管理类毕业生数量的激增,外部各组织尤其是经济性组织对管理类毕业生的素质和能力提出了新的要求,其中一个重要的变化方向就是,希望毕业生具备一定的分析问题,解决问题能力,以及实际操作能力。这意味着,我们长期以来重理论、轻实践的教育模式遇到了巨大的挑战,为了提高学生的就业能力,必须对原有的专业培养模式和课程设置进行改革。基于此,案例分析被当做一种非常有效地综合能力培养方式慢慢走进了大学课堂。     

应用型人才培养探讨——以《基础会计》课程为例

针对《基础会计》课程的特点,结合在教学中的经验,从如何培养学生学习兴趣、组织案例教学、会计教师队伍建设、基础会计考核方法和校企合作五个方面着手,浅谈如何提高《基础会计》课程的教学效果,培养应用型会计人才。     

独立学院《市场营销》案例教学存在的问题及对策研究

以市场营销课程为例,结合独立学院学生的特点,找到目前独立学院案例教学过程中存在的主要问题,从案例选材、优化考核机制、教师对教学环节的控制以及对学生的激励和引导等几个方面提出了具体的改进措施。     

《审计学》案例教学启示

审计学是会计、审计专业重要的专业主干课程,也是经济类其他专业的专业基础课,进入21世纪,高校教学应围绕培养应用型人才的目标进行改革,提高教学的针对性、感染力和有效性,改进教学效果,提高教学质量,为社会提供更多更高质量的有用人才。     

基于案例教学法的对分课堂模式及应用探索——以《中级商务汉语精读》为例

基于商务汉语教学三位一体的属性,针对传统课堂教学枯燥且效果不佳的弊端,提出在商务汉语教学中应用基于案例教学法的对分课堂模式,并将该模式应用于商务汉语精读教学中,对实施步骤和效果进行了介绍,最后结合实践中产生的问题,提出了若干改进意见和建议。     

财务管理案例教学探讨——基于隐性知识的视角

财务管理案例教学的过程与隐性知识的特征能够实现良好契合。通过对隐性知识的特征与重要性的探讨,财务管理案例教学从提高学生自主参与案例的意识、提高对案例的观察能力、培养对案例的沟通与表达、完善案例分析的环境、改善案例的分析路径,来提升案例教学效果。     

浅谈案例教学和实践教学在《电子商务概论》课程中的应用

本文简要地阐述了在《电子商务概论》课程中应用案例教学和实践教学的意义,介绍了一些可用于教学中的经典电子商务案例和实践项目,论述了案例教学和实践教学在电子商务教学过程中所起到的不可替代作用。     

论案例教学在《财务管理》课程中的应用

案例教学是一种与传统的教学方式完全不同的教学方法,在国际上被广泛采用。本文从案例教学的基本特点出发,探讨如何将案例教学运用到《财务管理》课程教学中,以及采用案例教学时应当注意的问题。     

文化经济时代论——以西方学者文化经济理论为视角

当今文化与经济的紧密融合是时代发展的必然,并催生了一种以精神生产为基础,以文化产业为当代表现形态,生产文化产品和提供文化服务的新型经济。本文考察了包括人文主义社会、文化工业社会和消费主义社会不同历史时期的文化经济思想,分析了文化经济观的历史演变和发展,并遵循历史与逻辑相统一原则,把握文化经济本质属性和发展趋势,是更好地促进经济社会发展和提升人民群众生活水平的必然要求。     

文化自信视域下高校文化课程的教学探讨——以“中国旅游文化”为例

习近平总书记对"文化自信"的强调与阐述,为优化中国文化的旅游表达、推进中国旅游的文化建设指明了新方向。《中国旅游文化》是旅游管理专业的一门重要课程,在很大程度上传承了旅游文化。文章通过分析旅游文化与文化自信的关系,初步探讨了《中国旅游文化》课程的教学理念和模式,以更好地服务于高校师生。     

《民事案例分析》课程的几点教学体会

《民事案例分析》是高职高专法律类专业所开设的一门重要课程,在这门课的讲授过程中应当注意该课程与《民法学》课程的内在联系,注重对教材内容的取舍,尽可能与学生进行更多而有效的互动,让全体学生都能够全面准确地掌握民法的相关知识和技能。