面向物流职业岗位群的高职人才培养规格研究

针对目前高职物流人才培养规格现状进行相关研究,分析了目前高职人才培养规格存在的问题。结合高职物流企业人才培养规格,选择物流企业进行调研,了解物流职业岗位群及岗位能力要求;了解物流毕业生目前就业现状,通过对比分析和归纳总结,最终根据职业岗位群的要求对物流专业人才培养规格进行准确定位,使培养的学生符合社会、企业需求。     

拉动式物流人才培养模式的构建研究

文中主要从需求层次和职业岗位分析了当前苏州市物流人才的需求情况,站在企业需求的终端,由行业、企业和职业岗位拉动,重新定位高职院校人才培养模式。根据物流专业的特点和企业人才需求的岗位将培养目标细化,调整教学内容,引入企业参与学生的专业教育,创新教学方法,在掌握专业知识的同时注重培养学生各方面的能力,使学校教学更加符合企业的要求,使教育效果达到最大化。     

论现代物流管理专业学生创业能力培养

在全新分析我国物流业发展的优劣势基础上,深入认识物流人才培养与企业岗位需求,结合物流管理专业学生毕业以后能够胜任的职业方向定位,研究探索物流管理专业学生创业能力的培养和提升渠道。     

高职农产品物流管理专业人才培养研究

根据农产品物流企业对农产品物流专业人才的需求,对照职业标准和企业岗位要求,培养符合市场和企业需求的高技能农产品物流专业人才既是高职农产品物流专业教育改革的宗旨,也是为了更好地促进农业发展、增加农民收入的一条重要途径。高职农产品物流专业具备很强的技能型、现实性和特殊性,亟待需要在通过对企业调研、专业论证的基础上科学制定人才培养目标,构建新的人才培养模式,才能培养出满足社会需求和企业岗位需求的高技能专业人才。     

论现代物流管理专业学生创业能力培养

在全新分析我国物流业发展的优劣势基础上,深入认识物流人才培养与企业岗位需求,结合物流管理专业学生毕业以后能够胜任的职业方向定位,研究探索物流管理专业学生创业能力的培养和提升渠道.     

对接产业集群的物流企业人才需求调查研究

文章从目前辽宁省及东北区域物流行业发展过程中物流人才需求特点入手,在物流人才结构需求现状分析的基础上,以34家典型物流企业及企业物流部门作为调研对象,从企业现有物流人才结构、对不同层次物流人才需求、岗位需求3个方面开展调研。研究结果显示,物流企业对物流规划设计人员、物流信息管理、硬件管理人员的需求显著上升;仓储规划与作业等5方面能力企业最为看重。研究结果对学校更有针对性地与物流产业集群衔接,进行物流专业建设、课程建设具有重要的指导意义。     

物流管理专业学生综合能力评价研究

经济全球化和迅猛发展的信息技术带动了物流业的蓬勃发展,与此同时,对物流人才的需求也与日俱增。据教育部数据统计显示,物流人才已成为我国12类紧缺人才之一,65%的物流企业需要复合型人才、42%的企业需要高级人才和中级人才、40%的企业需要初级人才。调查结果表明物流人才的紧缺体现在物流领域的各种岗位,尤其对综合能力要求强的高级物流岗位。     

基于岗位需求的高职物流管理专业核心课程建设探索——以南通职业大学物流管理专业为例

本文从长三角地区企业物流岗位需求的角度出发,以南通职业大学经济管理学院物流管理专业为例,对高职物流管理专业核心课程的建设提出了探索性的思路。通过对物流行业人才需求现状和趋势的分析,总结出行业所需的岗位群及对应的专业能力技能,确定与之相衔接的物流专业核心课程的设置,满足当前以及未来社会对物流人才的需求。     

论高职院校加强物流专业学生实践技能的培养

<正>据教育部高校物流专业教学指导委员会统计数据显示,到2010年,我国大专以上物流人才需求量为30万至40万人。但由于国内物流教育起步较晚,物流专业的学生尤其是高职院校的学生毕业后,其实践技能与物流企业的岗位能力需求相差甚远。因此,培养出能够尽快适应并满足物流企业所需的具有很强的实践技能的人才成为了高职院校人才培养的首要责任。很多院校的物流专业在加强学生实践技能培养方面做     

《运输实务》教学改革与实践探讨——以江门职业技术学院为例

《运输实务》是物流管理专业的一门核心课程.文章从企业需要和学生就业需求为出发点,结合教学实践,提出创建适合江门职业技术学院物流专业女生特质的课程改革思路,达到提高技能水平和职业能力,提升职业素养的要求,符合地方性物流运输企业的岗位人才需求.     

基于岗位分析的高职物流管理专业课程体系研究

高职作为物流人才的一个重要培养途径,其在构建切合企业需求的课程体系时,应以毕业生就业岗位所需职业能力的分析为基础。文章以武汉职业技术学院为例,通过分析地区物流行业的一线技能岗位及其发展岗位的职业能力,论述如何和企业共同开发构建适应物流发展特色、以职业能力为主线的高职物流管理专业课程体系。     

OBE教育理念下物流管理专业课程思政资源库建设

高等院校培养物流管理专业人才,需要关注学生的综合素养。课程思政与物流管理专业知识相结合是实现学生综合素质提升的关键步骤,课程思政资源库建设能让教师找出合适的教学内容,实现个人综合素养的提升。在讲解物流管理专业知识前,教师应对OBE教育理念进行深入理解和分析,将物流管理专业课程知识与企业人才需求联系起来,确认岗位需求和职业发展,确保所培养出来的人才能满足企业发展需求。文章分析了物流管理专业课程思政建设现状,阐述了物流管理专业教学开展周期内融入课程思政的必要性,提出了物流管理专业课程思政资源库建设思路。     

以企业需求为导向的“运营管理”课程教学创新与改革——以安徽大学物流管理专业为例

为更好地建设物流管理一流本科专业,同时为了培养出适应企业需求的高素质物流管理人才,研究探讨以企业需求为导向的“运营管理”课程创新与改革。结合物流管理专业培养方案以及企业对运营管理人才的需求,从教学内容、教学目标、教学方法三个方面进行教学创新和改革,以进一步提升运营管理课程的教学质量,满足企业运营管理相关岗位的要求。     

现代物流人才的知识结构及能力要求

1 现代物流需要复合型物流人才 现代物流业是一个兼有知识密集和技术密集、资本密集和劳动密集特点的外向型和增值型的服务行业,其所涉及的领域十分广阔。在物流实际运作的过程中,商流、信息流、资金流贯穿于各个环节之中,物流企业的经营、管理、市场开拓和业务操作等工作需要各种知识和技术水平的劳动者。同时,物流又是一个微利行业,在物流企业的运作成本中,人力资源成本占较大比重,企业为降低成本,就需要降低人力成本,但单位人力成本的降低受到一定的制约,因此企业就必须提高科技应用水平,降低单位作业的人力投入,在定编定岗时,就要压缩人员编制,多个岗位合并,所以对岗位多面手的需求日益增多。目前一些企业的岗位设置采用的不是岗位无缝连接,而是岗位与岗位之间有一定比例重叠的方式,这样就需要岗位多面手来完成重叠环节的作业。譬如:     

高职院冷链物流运营实务课程设计

通过对冷链物流运营实务课程职业岗位指向分析,设计了课程内容、知识技能目标、能力训练项目、教学实施过程及课程评价标准,以满足企业发展对冷链物流人才的需求。     

项目教学法在高职物流管理专业的应用研究——以我院《物流市场营销》课程教学改革为例

高职物流管理专业课程的教学必须紧跟企业需要，切合岗位需求，必须注重实践性与创新性。本文以我院物流管理专业教学团队的《物流市场营销》课程教学改革为例，对高职物流管理专业开展项目化教学进行了深入探讨。     

基于OBE理念“跨境电商物流”课程混合式教学模式探析

探讨基于OBE理念“跨境电商物流”课程混合式教学模式改革，以推动高职院校混合式教学发展。基于OBE教育理念，调研企业需求，分析跨境电商物流专员岗位典型工作任务和岗位职业能力，确定课程教学目标和教学内容。在充分开发课程资源基础上，采用混合式教学模式实现课前自主学习、课中知识内化、课后拓展提升。最后通过调研证明课程改革成效明显，提高了学生的职业能力和岗位适应性。     

物流企业管理人才素质分析——以河北省为例

通过对物流企业人才需求调查问卷进行汇总分析,对河北省物流企业所需人才,特别是管理人才的综合素质以及数量进行了分析.并对相关企业中物流人才需求的学历要求、技术职称要求、岗位要求及在企业中的现状进行了分析,同时运用模糊评价方法对于目前的物流企业中各岗位从业人员的综合素质进行了评价,可以使物流企业利用客观定量的方法对其岗位上相应的员工是否适应其岗位进行客观评价,有利于企业的人员选拔和配置.     

药品流通企业物流作业岗位职能调查分析与人才培养

通过对现代药品流通企业物流作业岗位职能要求的调查分析,阐明药品流通企业物流作业岗位设置与岗位职能要求,根据岗位职业能力的形成设置人才培养课程并说明教学实施条件,为紧缺而又急需的药品流通企业物流作业人员的培养提供参考。     

论高职物流人才培育

1我国物流操作人才现状与需求 1．1我国各类企业中物流从业人员总规模比较大 据推算，我国对物流人才的需求总数在1000万人以上，并且随着经济的增长和社会物流总额的增长，物流从业人员的数量也将不断上升。若按操作岗位占从业人员总数的80％计算，物流操作类人员应在800万以上。