浅议案例教学法在税务干部培训中的运用

案例教学法是以教师为主导、学员为主体、案例为内容，通过教师设置案例，学生分析、评价案例，以达到教学相长、共同提高的一种互动式教学模式。案例教学具有使学员变被动接受为主动学习、变注重知识为注重能力等特点，非常符合税务培训的需求，在税务培训中已被广泛运用。     

成人高校《经济法》教学谈

《经济法》作为一门重要课程，应当得到重视，《经济法》内容繁杂，与许多学科交叉，作为成人高校培训对象的人员与普通学校学生应有的心理、行为方式、态度、职业等相击甚远。且就我省来讲，学员的法律意识还不适应市场经济的要求，所以在教学中必须以学员为服务对象，坚持教师的主导作用，在此基础上采用多种教学方法，提高教学效果。     

税务成人培训教学方法与教学组织形式的探讨

税务成人培训的特点及相应的教学原则，决定了实施培训必须灵活运用专题式、讨论式、案例式、学员演讲式等有别于普通教育模式的教学方法；采用课程组集体授课这种教学组织形式则能更好地发挥上述方法的作用和效能。     

积极心理学对公务员培训教学的启示

把积极心理学研究的最新成果和理念运用于公务员培训教学中，激发培训教师和学员的积极心理因素；促使学员在培训中获得积极的心理体验；使用多种形式的教学方法；帮助学员打造积极的心理品质。     

关于《财经写作》函授教学的思考

德国教育家第斯多惠曾经说过：“一个坏教师奉送真理，一个好教师教人发现真理。”这句令人深思的名言对于从事例经写作）函授教学的教师是很具启迪作用的。众所周知，财经写作是一门实践性很强的学科，具有可操作性特点，而成人函授学生又不同于普通高校的在校生，如何从（财经写作）函授教学中跳出传统的框框，针对成人学习的特点和心理需求，改革教学方法，变以教为重心转向以学为中心，“教人发现真理”，是（财经写们函授教学中的重要课题。本文试就此略作探讨。财经应用文专业性较强，往往集经济、法律等知识于一体，有的还要求写作者…     

成人心理教学中优化组合

十九世纪德国著名的教育家第斯多惠说过：“一个坏教师奉送真理．一个好教师则教人发现真理”。我国当今的老教育家叶圣陶更是十分强调：“教是为了不教”，特别是我们正处在科学技术突飞猛进的时代，知识更新加速．教师无法把学生需要的所有知识教给学生．因而，教学生如何学习，培养他们自学、独立工作能力，使其终身受用．便成为当务之急一也应成为教学改革的一个重要内容。而成人教学要达到这一目的必须对教学内容、教学方法和教学时间进行优化组合，以取得最佳的教学效益。     

对管理案例教学法的思考

案例教学是一门新兴的教学方法。它以学生为主角，以教师为主导，通过对案例进行讨论、综合分析来培养学生自己学习的能力，提高学习质量。运用这样的教学方法，可以改变过去那种学生被动接受知识的状况。     

初探会计案例教学

案例教学是指改变传统的“老师讲、学员听”的课堂教学方式，而主要运用案例分析，促进学员相互讨论和交流的教学方式。案例教学设计的前提是，假设学员有足够的能力自学一门知识并在课前阅读案例，阅读建议书目和教材，能从教材中找到分析案例的理论支持，形成科学的思维方式和思考习惯。案例教学的分析思路一般围绕四个方面的问题展     

案例教学法及其在成人培训中的应用

中共中央颁发的《干部教育培训工作条例（试行）》强调，干部教育培训工作应当遵循“全面发展，注重能力”的原则，根据干部的特点，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，提高培训质量。在比较案例教学法和其他教学方法的基础上，探讨案例教学法在成人培训中的应用。     

案例教学法在《公文写作》培训教学中的应用

公文写作是一门实践性很强的课程,相对其它学科来讲比较枯燥乏味。目前,公文写作课仍然沿用传统的教师讲授写作理论和要点的教法,学员印象不深且难学以致用。因此,在公文写作教学中引入案例教学法,将公文写作理论和实践结合起来,从而提高学员的公文写作能力,增强公文写作课程的教学培训效果。     

生命视角中的成人教师角色重建

成人教师角色必须完成从“传授知识”、“知识权威”、“机械灌输”、“标准件”到“发展生命”、“主体间性”、“生命对话”、“个性化”角色的过渡,才能促进成人学员的成长。     

“双任务模式”教学设计在职高计算机教学中的应用

“双任务模式”教学设计的基本特征是以任务为主线,学生为主体,教师为主导。将“实例教学”和“任务驱动”两相结合,可以形成一种既重视教师完成教学任务、又重视学生完成学习任务的“双任务模式”教学设计。本文通过《Word图文混排》这一教学设计案例,使学生深刻体会“双任务模式”教学设计的内涵。     

税务培训教学方法创新的研究与实践——互动式教学方法在我校培训教学中的实践与分析

教学方法改革是当今教育改革中的一项重要内容,也是现代成人在职培训中一个亟待开发的研究领域.把握现代教学方法的发展趋势,有效地进行教学方法的改革,并勇于将这些先进的理念和方法运用到干部培训的教学中去,对于提高培训质量,提高教师对成人培训的适应能力,均具有重要意义.     

成人心理教学中的优化组合

十九世纪德国著名的教育家第斯多惠说过：“一个坏教师奉送真理,一个好教师则教人发现真理”。我国当今的老教育家叶圣陶更是十分强调：“教是为了不教”,特别是我们正处在科学技术突飞猛进的时代,知识更新加速,教师无法把学生需要的所有知识教给学生,因而,教学生如何学习,培养他们自学、独立工作能力,使其终身受用,便成为当务之急,也应成为教学改革的一个重要内容。而成人教学要达到这一目的必须对教学内容、教学方法和教学时间进行优化组合,以取得最佳的教学效益。教育家乌申斯基说过：“只有本着事物的合理知识体系,才能使我…     

论成人学员能力培养的整体性设计

成人高校应该用“以职业能力培养为中心”的教育取代传统的应试教育。成人高校在对成人学员进行职业能力培养中存在着许多问题：名义上培养能力为主而实际上灌输知识为主：对于成人学员的能力状况缺乏测试和了解；按照知识体系而不是职业能力培养的需要设计课程体系；实践教学环节达不到预期的要求；缺乏职业能力培养的连续性。为了觖决上述问题，需要对于成人学员的职业能力培养进行整体牲的设计。     

传统与现代化——对孔子仁学思想的思考

“仁”是孔子思想中的中心范畴。它是人格的规范，又是政治理论，既包括对人的内在要求，又是评判社会的价值尺度。“仁”把个体道德修养和变革社会的理想结合起来，真、善、美均统一在“仁”中。孔子仁学思想现代化的可能性有：一是仁学的内在精神要义使其现代化成为可能；二是仁学与时俱进的品质使其现代化成为可能。孔子仁学思想现代化具有重要意义：第一，孔子仁学思想有益于人与自然相和谐；第二，孔子仁学思想有益于人与人相和谐。     

关于我校“财务管理”教学中存在的问题及对策

课堂教学方法单一。目前的财务管理教学虽然注重了内容上的完整性和系统性，但教学方法呆板。据调查，目前高等学校教学方法还存在着许多弊端，其中之一就是大多数院校还普遍沿袭了传统的“灌输式”教学方法，我校也不例外。传统的教学方法往往只注重知识的传授，习惯于用注入式、满堂灌的方式增加学生的知识，其结果使学生思路闭塞，缺乏独立思考力和创造性，限制了学生智能的发展。课堂教学中采用单一的教学法，要求教师按教学计划规定的学时，既要完成基本理论的讲授，又要介绍财务管理的实际操作(我校财务管理的实务操作基本上仍是空白)，难度相当大；加之教学手段落后，知识输出量少，学生对教师的口头说教缺乏兴趣，更缺乏耐心，结果只能是事倍功半。     

案例教学法在税务培训中的应用

案例教学法在税务培训中已被广泛运用，案例教学具有信息多元、学员变被动接受为主动学习、变注重知识为注重能力等特点，非常符合税务培训的需求。要提高案例教学的水平，教师要正确转换角色，在课堂教学中充分发挥引导作用，要确立课堂讨论的格式，并注意进行学习成绩的评定。优秀的税务案例的壕写和积累，也是案例教学法在税务培训中有效应用的保证。     

优化课堂教学管见

“上课做笔记，考试背笔记，考后全忘记”这是对传统成人教学方法的讽刺，随着知识经济的到来和中国加入WTO后，对成人教育带来的机遇与挑战，改进现有教学方法势在必行。本从成人教学的主要手段，优化课堂教学入手，探讨成人教学方法。优化课堂教学首先必须转变教学观念；其次，不断提高教师自身专业水平和教学能力；再次，采取有效的实施途径。     

一个体验式培训成功案例的启示——兼论税务培训中的体验式教学

税务培训机构近年来将体验式培训方式引用到教学中来,作为对传统培训模式的一种有益补充和拓展,取得了良好的效果。但由于一些税务培训机构自身的原因,限制了体验式培训在税务培训中的优势的发挥。本文试图通过对一个成功培训案例的介绍,观照体验式培训理论与方法在税务培训中的运用现状,分析该案例对税务培训如何优质高效地实现培训目标和这一课题的启示性意义:针对税务培训的成人培训特质,正确认识运用体验式培训理论与方法、教学系统设计理论与方法,优化培训过程,以体验式培训理论作为理论与方法指南,整体规划设计税务培训过程,强化学员在培训中所获得的体验式培训效果,让税务培训对学员产生深刻而持久的影响力。