高职财务会计课程创新教学模式的探索

为实现培养高技能会计人才的目标,文章试图从财务会计课程出发,探索适应高职教育的创新教学模式.通过按会计岗位设置项目重构教学内容,建立多层次的实践环节,从而提高学生的职业能力.     

高职会计专业校内"真账实训"教学模式探索

文章通过对校内代理记账公司,承接代理记账业务或引进校外记账公司的业务等创造真实的业务环境,提供高职会计专业学生真账岗位实训这一方式的分析,试图对高职会计专业校内"真账实训"的教学模式作一探索,以期提高学生就业竞争力和岗位适应能力,缩短他们的工作适应期,培养出深受社会欢迎的具有创新能力和综合职业技能的高素质技能型人才.     

“大财务会计”课程群教学团队建设研究

"大财务会计"课程群包括《初级会计学》、《中级财务会计》、《高级财务会计》三门会计学核心课程。按照自愿性、自然性、结构性、责任性等原则组建教学团队,以提高教学质量为目标,规划团队建设,进行教学改革,追求师德表率、教学科研成果卓著、学生多层次能力提高等辐射效应。     

探讨高职财务会计课程教学

自从开始建设精品课程,课程的建设就开始受到了重视,加强课程教学的效果是各个高职院校所追求的目标。高职院校应该打造一批符合社会市场要求的人才,编制精品课程,带动其它课程的建设,提高课堂教学质量。财务会计课程教学要保证完整的教学内容,按照业务流程设计教学环节,把各章的知识联系起来,加强实践教学,使用各种教学方法来提高教学效果。     

高职财务会计项目化课程的教学评价体系探索

为保障财务会计项目化课程的改革成效,本文探索了其评价体系的改革。通过将过程性考核和结果性考核结合,促使学生显性和隐性职业能力的提升,增强学生会计岗位适应能力。     

ERP沙盘模拟实训课程在财务会计专业的运用

目前社会上对会计人员的要求日益提高,不仅要求具有一定的专业基础知识和工作经验,还强调沟通能力和团队协调能力以及创新能力,这对传统的财务会计教学带来一定的挑战。本文主要从ERP沙盘模拟实训课程的角度论述如何提高财务会计专业人员的团队协作能力、沟通能力,进而培养出适应社会需要的综合性财务会计人才。     

"大财务会计"课程群教学团队建设研究

"大财务会计"课程群包括<初级会计学>、<中级财务会计>、<高级财务会计>三门会计学核心课程.按照自愿性、自然性、结构性、责任性等原则组建教学团队,以提高教学质量为目标,规划团队建设,进行教学改革,追求师德表率、教学科研成果卓著、学生多层次能力提高等辐射效应.     

高职财务会计课程教学改革探讨

财务会计是会计专业的核心课程之一,课程内容复杂而且变化较快。针对高职财务会计课程教育存在的问题,提出诸如打破常规教学方式、合并财务会计与电算会计两门课程的教学等具体改革办法,以激发学生主动学习的热情,加强学生动手能力。使得学生更能适应企业的要求,为社会提供有用的会计专业人才。     

高职院校财务会计课程模块化教学探索

本文主要阐述了模块化教学的发展和特点,结合财务计会课程,构建了财务会计的模块化教学模式,探索适合高职院校的会计课程教学体系。     

高职《财务会计》课程诊改

为进一步推进专业、课程建设,努力提高专业人才培养质量,现针对《财务会计》这门课程,在课程设置的必要性、教学内容的选取与序化、教学方法与教学手段改革、课程考核方式改革四个方面进行如下诊改:     

高职会计专业校内生产性实训基地建设的实践探索——基于代理记账公司平台

高职院校会计专业建立校内生产性实训基地势在必行,但目前校内生产性实训基地建设尚处在起步探索阶段,没有真正形成工学结合人才培养的主要平台,有必要从基地开发和运行两个方面加以深入探讨.     

高职高专财务会计课程分岗实训教学模式研究——以厦门网中网软件为例

高等职业教育的目标是培养高素质的技术应用型人才,财务会计课程是高职高专会计专业的专业技能核心课程之一,是对会计基本理论、基本方法、基本技能的进一步深化,具有很高的实践性。本文研究如何利用厦门网中网软件来进行课程分岗实训,通过该软件模拟会计各岗位的职责与操作技能,使学生在就业时能快速胜任会计岗位工作。     

关于“一体三结合”会计实训教学模式的创新性研究

2006年2月15日,＂38＋1＂项会计准则新体系正式确立。2007年1月1日起,新会计准则和新财务通则正式实施,这标志着我国会计规范体系随着中国加入世贸组织（WTO）后,已经完全与国际会计接轨进而达到与国际会计趋同的定位。     

《中级财务会计》课程思政建设路径探索

课程思政是落实立德树人教育理念的关键.积极挖掘专业课程的思想政治元素,探索专业课程的思想政治建设,能有效实现专业课程和思想政治课程的协同效应.在中级财务会计课程思政建设中,应以课程特点和研究内容为基础,以知识目标和思想政治目标融合为导向,从教学目标,教学内容,教学理念和教学手段等方面进行积极地探索.     

试论高校财务会计课程中线上线下互动教学模式的有效应用

互联网与高校教育的融合为财务会计人才培养创造了更多可能性,充分突破了传统教学的限制,具有相对独特的优势.尤其在庞大的数据信息支持下,高校财务会计课程教学逐渐高效化、多样化.文章对高校财务会计课程线上线下互动教学模式的应用进行分析,以期能为学生提供更加优质的教学服务.     

高职院校《财务会计》课程教学实证研究

对于教学,教育家陶行知的观点“教学合一”的三个理由：第一,老师的责任不在教,而在教学,教学生学;第二,教的法子必须根据学的法子;第三,老师不但要拿他教的法子和学生学的法子联系,并须和他自己的学问联系起来。作为高职《财务会计》专业课老师,笔者特别赞同这种“教学合一”观点,并根据多年的教学经验与研究,探索如何实现“教学合一”。     

高职院校林业专业群课程诊改探索与实践

高职院校课程实施是人才培养的基础环节,也是重要环节。课程诊改实施成效直接关系到人才输出质量。某高职院校林业专业群采用九步循环法实施课程诊改,通过前期调研更新完善已有课程标准,在对标基础上,找准质控点,设置课程诊改调查问卷,逐一比对和分析,查找不足,设定改进目标,实施改进措施,循环、持续改进。经过诊改,在课程数字化资源、课程团队、实训基地建设等方面获得了较大的改进和提升,诊改工作还将继续,以保证课程质量和人才输出水平。     

高职《财务会计》课程项目化改革探讨

一、项目化教学改革的理念项目化教学是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行教学活动,它是以工作任务为中心,选择、组织并学习知识的一种教学模式,是“行为导向法”的一种,也是当前我国职教课程改革的主要方向,其理论基础是职业教育课程的结构观。在授课过程中,通过对教学目标项目进行分解,     

移动通信课程群建设的探索与实践

为了适应应用型人才培养的目标,本文构建了移动通信课程群体系,探讨了课程群的教学知识结构并对教学内容进行了优化,提高了课程群整体教学质量。