通识教育理念的实践与思考

本文从通识教育的理念、目标以及通识教育在国内外高校中的实践三个方面对通识教育进行阐述,并对通识教育理念在高校教学改革中的应用进行初步探索.     

通识教育背景下大学英语课程设置研究

通识教育背景下的大学英语教学不应只注重语言技能的培养,更要放眼未来,培养学习者成为拥有精确流畅的文字书写能力、通达高效的沟通能力、准确深刻的思考能力以及辩证客观理性推论能力的全面发展的人。针对目前大学英语课程与通识教育理念不契合的问题,为了努力让大学英语课程更好地履行其通识教育的职能,作者就学分及课时分布、知识构成、课目组成、组织形式等方面提出自己的分析和对策。     

通识教育视野下的大学英语教学

通识教育的目标是让学生得到全面、健康的发展.在大学教育过程中,英语教学已成为实现通识教育目标的一个关键因素,拥有独特的优势.把通识教育应用到英语教学过程中,这已成为英语教学改革的重要发展方向.必须结合大学英语课程教学实际,在教学目标、课程设置、教学模式及教学评价等方面,提出了大学英语教学实施通识教育的合理途径和策略.     

我国大学实施通识教育的困境与出路

通识教育作为一种具有悠久历史的教育形态,是现代高等教育的重要组成部分。我国大学通识教育经过几十年的发展,依然存在通识教育目标定位模糊,通识教育课程结构失衡,通识教育教学方式单一,通识教育管理机制滞后等问题。因此,需要明确通识教育目标指向,完善通识教育课程体系,改革通识教育教学方式,加强通识教育机构建设。     

通识教育视域下大学英语第二课堂建设的探讨

本文阐述了大学英语第二课堂的定义及在通识教育背景下开展大学英语第二课堂活动的必要性,并探讨了通过大学英语第二课堂实施通识教育的主要途径     

论我国大学通识教育存在的问题及建议

从上世纪90年代开始,我国高等院校实行了通识教育的改革。尽管通识教育的理念已经受到越来越多的高等教育工作者的关注与认同,但由于我国的通识教育脱胎于原有的专业化办学模式,致使当前的通识教育实践在人才培养目标的设定、课程设置以及教学方法方面存在着诸多的问题。因此,要使通识教育在我国取得实效,必须调整通识教育的目标,强化课程设置的基础性和人文性,并增加教学强度和严格考核。     

大学通识教育的困境、反思与对策

通过纵向剖析通识教育的概念、课程设置、目标以及通识课程的地位等问题以及横向比较国内外著名大学的通识教育实施情况,对通识教育中存在的问题进行反思,并对通识教育概念的认知、课程地位、课程设置、课程建设、课程内容及教学方式等方面的改革提出了切实的建议。     

论通识教育与学生情感调适

大学生宗教心理的产生与其情感现状密切相关。高校的通识教育应当从学生情感与宗教情绪现状出发,帮助他们了解社会,洞悉其内心世界。结合通识教育的责任感意识教学,内容当重在挖掘人类丰富的感情内涵,即进行感恩教育、孝心教育等。要引导学生正确理解通识教育课教学内容中有关宗教的描述,认识宗教,培养良好的情绪品质,塑造学生健全的道德品格,抵御不良倾向的诱惑。     

基于通识教育观的立体化大学英语课程体系构建

作为全国大学英语教学改革的试点院校之一,湖北经济学院的大学英语改革已经取得了阶段性的成绩,现在要使改革向纵深发展,就要对大学英语的课程设置进行改革。本文阐述了通识教育的意义,揭示了通识教育理念对大学英语的课程设置进行改革的必要性,提出了在我校构建立体化大学英语课程体系的设想,并指出了这次大英教改所面临的问题和挑战。     

论高职院校实施通识教育的必要性

作为高等教育体系中的一个类别,高等职业教育应超越狭义的职业教育范畴。通识教育关注职业本身的内在价值,赋予职业行为以更大意义,重视培养学生有效思考、沟通、认知、判断的能力,有助于学生明确自身行动的目标和方向;关注学生职业能力的可持续发展,有利于促进学生职业素质的养成。高职教育的目标达成需要实施通识教育,这是高等职业教育的本质要求,是履行高职教育教化功能的要求,是满足高职学生主体需求的要求,是应对科学技术发展挑战的要求。     

论通识教育与现代商科人才的培养

加强通识教育是当下高等教育培养现代商科人才的迫切需求。探索在商科人才培养中有效实施通识教育的路径,以人文教育为核心构建通识教育课程体系,有效开展经典教育,对于走出纯粹专业化教育困境、提高现代商科人才培养质量具有重要现实意义。     

中韩大学通识教育比较——以南京审计学院、首尔大学为例

韩国首尔大学通识教育包含于博雅教育体系之中,有其鲜明的特色。对南京审计学院和首尔大学通识教育课程设置、教学内容和教学管理梳理与对比之后的结果表明,南京审计学院可以向首尔大学借鉴之处主要有：对学校现有的＂两课＂教学内容进行改造、转化;学校成立专门的通识教育管理机构;挖掘学校师资潜力,开发适合财经院校的通识教育模块。     

通识教育理念下财经类高校大学英语课程设置改革研究

在通识教育视角下对财经类高校的大学英语课程设置进行改革,把财经类专业教育与英语教育有机整合,使得财经类高校的大学英语课程设置既能实现大学英语教育的目标,同时又能有助于实现财经类专业教育的目标,对全面提高财经类学生素质具有极其重要的意义。通识教育理念下的财经类高校大学英语课程可设置为英语语言技能训练课程、英语语言拓展课程和财经专业英语课程三大类。该课程设置改革中最关键的任务是转变财经类高校大学英语教师的观念、知识结构和教学方法。     

论高校图书馆通识教育职能的趋势性和可行性

文章分析了通识教育理念带给高职人才培养工作的转变,结合高职图书馆的自身独特优势,提出了高职图书馆参与高职通识教育的趋势性和可行性。     

地方工科院校通识教育模式探索

地方工科院校的通识教育存在着目标认识不到位、课程设置不合理、教学管理不规范等问题,应在明确通识教育目标定位的基础上建立规范的管理机制,优化课程体系,改进教学方式,完善评价机制,以促进通识教育顺利实施。     

赫钦斯在芝加哥大学通识教育改革的特点

赫钦斯担任芝加哥大学校长期间进行的通识教育改革,是美国通识教育发展史及高等教育发展史上的一个重大的历史性事件,产生了深远的影响。论文介绍了赫钦斯通识教育改革的特点,并对这项改革推进过程中遇到的阻力及其原因进行了分析。     

通识教育视野下的高职公共英语教学

本文首先从通识教育的内涵和高职教育的教学目标着手,探讨了在高职公共英语教学中整合通识教育的必要性和可行性,继而从通识教育的视角分析了我省目前高职公共英语教学普遍存在的几大问题,并给出具体建议。     

美国大学的通识教育对我国素质教育的启示

美国大学的通识教育是一种培养具有综合判断能力人才的培养模式,与我国的素质教育有很多相通之 处,在理论指导、课程结构、学分制和办学特色等方面为我国实施素质教育提供了有益的启示。     

全人教育下应用型高校通识教育的误区与对策

近年来,通识教育成为许多高校开展深化教学改革、推进内涵建设的重要举措之一。本文从应用型高校的角度出发,探讨应用型高校在开展通识教育过程中出现的误区,结合全人教育的基础理念来阐述通识教育的内涵,并从实践路径、课程质量、师资建设、体制保障等方面提出了初步的对策,以实现通识教育改革的预期。     

闽南文化与高职通识教育融合的探索

闽南文化与高职通识教育的融合有利于更好地传承地方文化,提升高职学生的综合素质。当前,泉州高职院校在通识教育课程设置、活动开展、环境建设、评价体系等方面存在诸多不足。闽南文化与泉州高职院校通识教育的融合要构建具有闽南文化特色的课程体系,积极开展具有闽南文化特色的校园文化活动,构建具有闽南文化特色的校园环境,建立胜任闽南文化通识教育教学的教师队伍,设立科学的闽南文化特色高职通识教育的评价体系。