“┴”型教学模式

本文通过分析我校专科教育的实际情况及存在的不足,力求通过改革现行教学模式,提高学生的竞争力以适应人才市场的要求,从而体现专科特色。     

英语课堂“互动”教学法的探索

作根据自己的教学心得总结了“互动”法在英语教学方面的实际效果，认为在改革开放的形势下，采用这一方法，将合提高英语教学水平。     

“技术经济学”课程教学模式改革方案及实施

技术经济学是一门应用性学科,教学过程中应该注重对学生实践能力及应用能力的培养,本文探讨了传统教学模式的弊端及教学改革的必要性,并提出从课程教学内容、教学方法及考核方式方面进行改革,以期提高技术经济学课程的教学质量。     

“⊥”型教学模式

本文通过分析我校专科教育的实际情况及存在的不足,力求通过改革现行教学模式,提高学生的竞争力以适应人才市场的要求,从而体现专科特色.     

成人高等教育教学模式的改革与创新

大力发展成人高等教育是我国实现高等教育大众化,满足日益增长的多样化教育需求的重要途径,是构建终身教育体系,建设学习型社会的需要。而成人高等教育教学模式中存在的问题,使教育理念得不到创新,教育质量得不到保证,制约了成人高等教育的蓬勃发展。因此,在新形势下,对成人高等教育教学模式的改革与创新势在必行。     

“问题驱动课堂”教学模式探析

问题驱动课堂教学是一种有效的教学改革方向,这种教学方式有利于提高学生的思维能力以及解决问题的能力。本文在论述＂问题驱动课堂＂教学理念的基础之上,营造良好的课堂氛围,实施问题驱动教学,引导学生对问题进行探究。     

高职“应用电子专业”教学模式和教学方法的研究

近几年来,电子行业突飞猛进的发展,社会对电子类人才素质提出了全新的要求。为了适应电子行业发展的需要,电子类专业要不断进行教学模式和教学方法的改革。本文较全面地介绍了我院高职“应用电子专业”教学模式和教学方法。     

大学英语自主性学习写作教学模式探讨

随着语言教学的不断变化和发展,传统的课堂教学模式已受到挑战.本文在运用自主性学习理论的基础上,从实践出发,提出了自主性英语写作教学的模式,它包括:以学生为中心的写作课堂;课堂内外多渠道的语言输入;由师生共同合作完成的写作过程;行之有效的评估方式.这意味着外语教师必须转变其观念,增强学生自主学习的能力,激发并促进学生的写作兴趣以提高他们的英语写作水平.     

从教学模式改革中寻求出路——试析外语教学“费时低效”问题的成因与对策

从客观和主观两个方面,以及微观、中观和宏观三个层次探讨了外语教学"费时低效"问题的原因和对策,指出了微观层次改革的局限性,强调了宏观层次改革的必要性,主张将三个层次的改革结合起来,构建新的教学模式,推动外语教学上一个新台阶。     

远程开放教育中残疾人计算机教学模式初探

本文通过对远程开放教育中残疾人学习计算机存在的问题及计算机基础课程结构分析，提出采用多媒体计算机辅助教学模式，以操作为主的练习模式和利用网络自主学习的模式进行残疾人计算机教学，在接受新的教学模式的基础上构造新的教学方法，以提高残疾人计算机教学水平。     

在英语教学中构建自主探究型教学模式——湖北经济学院大学英语教学改革成果总结

大学英语教学改革是近年来教育部高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。教育部为此颁发了新的《大学英语课程教学要求(试行)》,明确规定了改革的目标是进行教学模式、教学内容、教学手段和教学评估体系的改革,以提高我国大学生综合应用英语的能力。湖北经济学院作为全国180所教改试点院校之一,在大学英语教学改革方面进行大胆地探索与尝试并取得了阶段性成果,本文为其教学改革成果总结。     

OBE理念下高职“两课”教学模式改革

OBE理念是基于学习产出的教育模式,属于成果导向教育范畴。在高职两课教学中融入OBE教学理念,为提高高职两课教学效果和质量提供了新的思路。当前高职两课教学存在偏理论的倾向,以及整体教学设计特别是实践教学设计存在明显不足、课堂教学及实践教学手段单一、教师教学理念有待提高等方面的问题。通过在教学中融入OBE理念,改善教学设计,并结合学生职业需求进行课堂教学改革,进行项目化教学,充分挖掘互联网资源为两课服务,最终实现提高高职两课教学的效果和质量。     

“工作室制”教学模式应用分析

以项目为导向，多单元课程并行的“工作室制”教学模式将艺术设计行业领域中传统的职业工作模式“工作室”，按照高职教学规律，转化成职业教育领域典型的教学模式。其特点是教学内容项目化、学习情境职业化、设计过程岗位化、实践成果社会化；其诉求目标是专业素质和职业能力同步推进。     

网络环境下大学英语“导学+自主学习”教学模式研究

本文研究考察了网络环境下大学英语“导学＋自主学习”教学模式对非专业学生阅读能力、听说能力及自主学习能力的影响。同时指出整合教师导学及网络多媒体教学各自的优势，实现优势互补是网络环境下大学英语教学的有效途径。     

论高校“适应性”教学模式改革

目前大学生就业难和企业人才招聘难的不协调劳动市场现状反映了现有教学模式的不适应,现有高校的教学模式亟需改革。本文尝试在PISA的教育观和深泉学院新型教学模式的影响下,提出强调适应性的教学模式改革,即强调培养适应于社会行业发展要求的新型人才,满足现时我国的劳动力市场需求。     

“工程地质”课程教学模式应用调查与思考

为了进一步提高"工程地质"课程的教学质量和巩固相关教学效果,对2008级道路与桥梁专业学生进行了问卷调查。通过对教学手段、实践教学、课程考核以及课时设置等方面的调查研究,得出课程应采用多媒体教学;实践教学设置十分必要而且还需加强;开卷考试、适当的考勤和提问等考核方式受到了学生的欢迎;现有每周4学时课程设计比较合理及课程总理论学时还需增加等结论。最后就某些存在的问题提出了相关对策。     

论高等教育中多媒体技术与传统板书教学模式的有机结合

随着多媒体技术在教学中日益广泛的应用,板书这种传统的教学手段受到严峻挑战,人们甚至认为板书可以就此退出历史舞台了。板书这种传统的教学手段如何与现代多媒体技术结合成为教育技术领域讨论的焦点。笔者试从二者利弊分析的角度出发,探讨如何实现二者的有机结合。     

旅游管理专业“任务驱动、项目导向”教学模式探究与实践

在旅游管理专业教学中构建"任务驱动、项目导向"的教学模式,从专业课程教学出发,积极探索具有本专业教学特点的教育教学方法,实现学校教学与顶岗实习教学的良性互动、互补与融合。     

现代远程开放教育中“开放专科”教学模式

“开放专科”教学模式是现代远程开放教育中的一种形式,开放是教育的必然,本文从教师、媒体、信息、学习者四要素浅谈了“开放专科”的几个特征。     

WCOE--learning课程的教学模式改革初探

本文试图阐述E--learning的基本概念、特征、一般教学规律,以及结合我院E—learning这一世界海关组织（WCO）研发的具有海关专业特色的远程教育系统,厘清教学内容（教什么）、教学对象（教谁）、教学模式（怎么教）等三个重要问题,对E--learning教学在我院的发展提出个人的见解,对我院的双语课程教学方法改革提出设想。