同伴互评在不同英语教学阶段中的应用

英语学习中同伴互评的运用能激发学生英语学习的兴趣,积极参与到学习当中来,提高学生学习的主动性。同伴互评不仅限于英语写作能力的提高单个方面,它在中国学生英语学习的不同阶段的灵活运用都能够起到提高学习英语学习效率,提升英语学习效果的作用。同伴互评与教师评价相结合的教学模式代替传统的教学模式不仅能体现学生的主体性,发挥学生的能动性,也符合现代英语教学改革模式。     

同伴互评与教师反馈结合写作教学模式初探

运用同伴互评与教师反馈相结合的写作教学评改模式,教师应对学生进行有针对性的互改技巧培训,同时教师应尽量给学生提供表扬性和鼓励性评语。教师反馈应侧重于对作文深层方面的修改,提高学生的整体写作水平。     

国内外语言测试中同伴互评研究述评

传统上语言测评主要是由教师来承担的,而同伴互评是让学生参与评价同伴学习的过程和成果的活动,论文回顾总结了国内外学者在语言测试同伴互评中的研究成果,并尝试提出进一步研究的方向。     

同伴互评的小组视频展示在大学英语教学中的实效性研究——基于建构主义视域

基于建构主义视域,以实证研究的方法分析探讨了同伴互评的小组视频展示在大学英语教学中的实效性。实验结果表明:学生广泛认可并信任同伴互评的方式,同伴互评的小组视频展示不仅能有效地提高学生的口语交际能力和综合语言应用能力,而且有助于提高学生的学业成绩,培养学生学习英语的兴趣、发挥想象力和创造力以及促进协作学习。     

高职高专英文写作教学模式探究——“同伴互评”教学法的尝试

英文写作一直是我国大学英语教学的盲点,这一现象在高职高专的英语教学中显得尤为突出。传统的英文写作教学法和模式已不能满足现今学生的需求,因而笔者进行了"同伴互评"的英文写作教学改革的尝试,并研究这一教学法在高职高专的英语教学中的可行性,以及在实际教学过程中应注意的问题。     

英语写作中同伴反馈对学生注意的影响

统计结果表明,英语写作中同伴反馈对高、中、低水平组学习者的注意都有显著性的促进作用,且同伴反馈对于高、中、低水平组学习者注意的促进作用可以和教师反馈相媲美。本文以中国大学生为调查对象,调查在中国语境下英语写作中同伴反馈对不同英语水平的学生注意的影响。     

大学英语写作教学中的同伴反馈

同伴反馈作为过程写作教学法的关键环节之一,有利于学生自主学习意识的培养。在大学英语写作教学中,教师要努力为学生营造良好的同伴反馈氛围,引导学生重视积极、肯定的反馈信息的传达,培养学生对文章内容、组织结构和语言等各方面进行正确评价的能力,同时更要把同伴反馈和教师反馈有机结合起来,充分发挥两种评改模式各自的优势,更好地保证反馈的效果,提高学生的英语写作水平。     

基于网络的同伴反馈在大学英语写作教学中的作用研究

本文探讨了在线交流的反馈方式对学生英语写作能力提高所起的作用以及在实施过程中需要注意的问题。在线同伴反馈可以缓解学生的焦虑情绪和减轻其压力,从而增强他们写作的兴趣和提高其英语写作能力。但在网络环境下进行同伴反馈,如何才能取得最佳效果与诸多因素有关,如学生的年龄、英语水平和课程要求等。     

高职英语写作课堂中的同伴反馈研究

教学生用英文写作一直是外语教学中具备挑战性的一项任务。本文选取高职两个班学生为研究对象,在应用文写作这一专门领域展开同伴反馈教学,并通过分析前后测成绩、作文文本和访谈,探索同伴反馈模式的优势,为高职英语教学提供参考。     

大学英语写作课中的同伴反馈

同伴反馈是大学英语写作课中一种行之有效的教学方法。同伴反馈有利于提高评价者的写作水平、促进学生之间的合作和交流。     

论优化的同伴反馈在大学英语写作教学中的运用

大量研究和教学实践已经证明了同伴反馈在大学英语写作教学中的有效性,但同时发现同伴反馈在实施过程中也存在不少问题,为了进一步提高同伴反馈的有效性,本文探讨了优化的同伴反馈的内涵及其在大学英语写作教学中的作用,以及进行同伴反馈活动的方法和原则,旨在促进大学英语写作教学,给大学英语写作教学提供启示。     

同伴反馈在英语写作教学评价中的应用

文章首先结合同伴反馈对学习者英语写作能力提升的实证研究结果和学生课堂反馈实例,论证了其应用于英语写作教学评价中的实际价值;其次对同伴反馈应用于英语写作教学评价中的实际效果进行了统计验证;最后本文就同伴反馈在实际应用过程中的策略优化问题进行了探讨,并指出其应用于英语学习其他形式的课堂互动中的现实意义。     

在英语教学中如何开展目标教学

随着我国经济的不断深入发展，WTO的加入，申奥的成功，需要更多的英语实用型人才。这就要求我们教师要不断改进教学方法，提高教学质量，为经济建设培养出更多的高素质的英语人才。     

英语写作教学中综合型反馈模式实证研究

反馈是英语写作教学中提高学生作文水平的重要手段。单一的教师反馈和综合型反馈模式都明显提高了学生的英语写作水平,但后者的效果更为显著。在写作教学中应把同伴反馈和教师反馈灵活、恰当地结合起来,以有效提高学生的英语写作质量。     

论教学中合作学习对同伴关系的促进

同伴关系是人际关系的一种主要形式,初中生的同伴关系对其以后适应成人社会具有重要意义。要把培养学生的交往能力作为一项重要的教学任务,要重视学生同辈交往的教育和教学价值。合作学习是促进同伴关系积极发展的良好策略。     

“同伴听课”的效果研究

同伴听课是一种有效的,具有发展性的学术性活动,有利于改进教学质量,提高教师授课水平。教师从听课中不仅仅可以学习新的教学方法和手段,并能自主运用这些教学策略到自己的教学过程中,从而增强自己的教学水平和信心     

积极反馈与大学英语教学

反馈是外语教学中不可忽视的重要环节，特别是积极反馈，对活跃课堂气氛和增进师生情感关系，进而提高学生的学习积极性起着非常重要的作用。本文基于教师的积极反馈在某高校英语专业学生中应用情况的问卷和访谈，指出问题，分析现状并提出建议。     

浅析同伴支持在酒店顾客问题行为对员工表现的影响中起到的调节作用

餐饮业作为近年来收入增长率最高的产业之一,受到了社会的高度重视。然而,随着产业的发展,竞争也愈发激烈。一些企业在竞争中选择了不惜代价提高顾客满意度,减少投诉,意图增加他们占有的市场份额。这种短视的行为滋生了部分顾客的问题行为,而这些行为也影响了员工的心理健康,降低了员工的工作绩效。笔者通过问卷调查的方式,从员工内部的互相支持入手,旨在通过统计学手段对数据进行客观分析,以期得出结论,并为企业提供参考。     

中国英语学习者不同任务复杂度下口语产出中同伴支架作用研究

该研究从社会文化理论视角出发,探究中国英语学习者在不同任务复杂度下口语产出中同伴支架的使用情况。研究结果发现,同伴支架主要包括提高参与度、纠正错误表达、提供词汇、提供观点等9种形式;同时发现,任务复杂度对同伴支架使用的影响并不显著,但与复杂任务相比,简单任务下学习者的支架使用更为频繁。研究表明,不同任务复杂度下的同伴支架均能够在不同程度上促进语言习得,学习者应对语言交互中的同伴支架引起关注,从而促进自身语言发展;但受学习者注意力资源和记忆等因素的影响,同伴支架对口语产出的影响存在差异。