《中国近现代史纲要》教学应着力把握好的几个问题

把握好课程定位及其基本功能是中国近现代史纲要课教学的前提;对历史人物进行客观公正地评价是中国近现代史纲要课教学的重要内容;社会实践是中国近现代史纲要课教学的重要环节。本文对以上问题在教学中的重要意义进行了论述,并提出了解决这些问题的基本方法,以增强中国近现代史纲要课程教学的实效性并使其教学目标得以实现。     

高校《中国近现代史纲要》教学中的多媒体应用问题思考

<中国近现代史纲要>课程中应用多媒体已经是时代发展的必然趋势.联系当前教学中出现的多媒体教学问题,文章分析指出高校<纲要>多媒体教学问题的本质是任课教师的多媒体教学备课问题和驾驭多媒体课件的能力问题,因此任课教师应该精心设计多媒体课件并提高自身教学能力,成功驾驭多媒体课件.     

中国近现代史纲要课教学方法探讨

本文从认识《纲要》的课程属性出发,坚持以学生为主体,切实改进教学方法,并从加强对教育的理论学习、不断更新教育观念,为人师表、提高教师自身素质,认真研究教材的体例、学”透”吃透教材等三方面切实提高任课教师水平。     

关于增强“中国近现代史纲要”课程教学效果的几点思考

"中国近现代史纲要"课是05方案新设立的思想政治理论课之一,这门课的设置对当代大学生意义重大,可以帮助大学生树立正确的价值观、人生观、世界观、历史观。本门课程兼有思想理论教育和历史教育的双重作用,既不能将其上成历史课,又不能将其上成单纯的理论课。本文从"纲要"课程设置的目的性、课程性质、优化教学内容、讲授方法等几方面进行了思考。     

论"中国近现代史纲要"课程的定位及其基本功能

"中国近现代史纲要"课程属于思想政治理论课,它是高校思想政治理论课新课程体系的重要组成部分.它区别于一般的历史课,又区别于其他的思想政治理论课,它是从历史教育的角度对大学生进行思想政治理论教育的课程.它具有历史教育、思想教育、理论教育、价值观教育等多重功能.要充分实现其基本功能,需要处理好历史教育与思想政治教育、历史事件与历史规律以及历史与现实的关系.     

我们如何评价历史人物?

何谓历史人物?简单地理解,已经故去的过往的人物就是历史人物。这里包括两点,一是从肉体上说已经死亡了的人;二是时间上已经是过去时了。当然,过去的时间有长有短,涉及的人物有大有小。这就有古代的近代的现代的当代的各色人等,都是我们所说的历史人物。     

节日、纪念日融入中国近现代史纲要课程体验式教学的路径探析

节日、纪念日是高校中国近现代史纲要教学重要的教育资源,高校在利用节日、纪念日开展课堂教学、进行思想教育等方面,还存在印象平面化、活动模式化、影响碎片化、精神隐蔽化的问题,节日、纪念日的教育内涵还具有广阔的开发空间。中国近现代史纲要课程教师应充分发挥设计者、引导者的作用,将节日、纪念日融入体验式教学中,以项目教学的形式精心设计第一课堂、第二课堂,以学生为中心寓教于学、寓教于乐。这一教学改革的关键是要将课程的思想性、政治性、理论性统一起来,避免表面化、娱乐化、模式化。     

民族地区高校思想政治课教学探讨——以《中国近现代史纲要》课教学为例

在少数民族地区高校,《中国近现代史纲要》课作为思想政治课,不仅承担着思想政治教育功能,还必然承担着从历史的角度展开民族团结教育的重担。教师们授课时需要根据少数民族学生的汉语理解能力和消化能力,采取灵活多样的教学方法来不断提高教学效果。     

“中国近现代史纲要”课程与当代大学生历史观的重塑

当前大学生普遍缺失历史感,高校必须培养大学生科学的历史观。"中国近现代史纲要"课程的开设,为培养大学生的历史观提供了重要的平台。高校要立足于"纲要"课程,以爱国主义为主线,以人本主义为核心,重塑当代大学生科学的历史观。     

中国近现代史上大地震

1920年12月16日20时5分53秒，中国宁夏海原县发生震级为8．5级的强烈地震。死亡24万人，毁城四座，数十座县城遭到破坏。     

论情感教学法在《中国近现代史纲要》课程中的渗透

《中国近现代史纲要》课是以思想政治理论课的形式承载历史教育的学术功能,在教学过程中,运用情感教学法可以最大限度调动学生的积极性,使学生领会"三个选择",即"历史和人民怎样选择了马克思主义,怎样选择了中国共产党,怎样选择了社会主义道路。"增强教学效果。     

对高校开设"中国近现代史纲要"课的思考

根据中宣部、教育部文件精神,"中国近现代史纲要"课陆续在各高校开设。本文从突出政治理论课主题,讲述教学与案例教学耦合、注重多媒体教学等方面进行了探讨。     

论口述历史研究中个人生命史样本采集的史学价值

口述历史研究是关于个人生命史的研究,通过对个人生命史样本的采集来理解社会历史的变迁,在研究中,对个人命运的关注成为记载和表达社会心声的方式.采集个人生命史样本是进行口述历史研究的重要组成部分,也是开展相关学术研究的基础,本篇论文就将重点对其史学价值进行探究.     

经济史课程本科教学改革探讨

经济史教学当前深陷困境.要使中国经济史教学摆脱困境,教师需明确经济史学性质,加强经济学理论分析,改变传统教学研究方法,采取多种教学手段,培养学生养成多学科融合的经济史学思维方式.     

高校教师教学质量评估探析

高等教育的迅猛发展使保证并提高教学质量成为各高校当前最重要的一项任务.与时俱进的教学质量评估由于其评估标准和等级指标对教学工作有着鉴定、诊断、导向和激励作用,无疑对高校全面提高人才的培养质量,保证自身的可持续发展具有重要的现实意义.     

中国金融开放的外源性风险评估与预警研究

本文在构建金融开放的外源性风险指标体系的基础上,提出了评估金融开放外源性风险的＂3δ＂原理和方法,并建立了风险的BP神经网络预警模型。将该原理和预警模型应用到中国和其它25个世界主要发展中国家,结果表明,该原理和预警模型对金融开放的外源性风险的评估与预警具有很强的实用性和可操作性。     

外语教学中的文化教学大纲之建构

国内外外语教学界长期以来对与外语教学密切相关的文化教学不够重视,一直受语法翻译法,听说法等主导教学思想的影响,重视语言形式而不重视语言运用。为了促进语言的学习,文化学习是比不可少的,本文重点阐述了语言教学与文化教学的密切关系,提出构建外语教学大纲中应建立文化教学大纲。