做好初中英语课堂教学的延伸—巧设作业，提高教学效率

贯彻新课程标准，课堂是主阵地，作业就是分战场。“作业”本意为对所学知识的温习、巩固。在英语教学中，作业同样能使教师和学生了解教与学的情况，从而调节教与学的进程和方法。作业是课堂教学的延伸和补充，学生做作业的目的在于巩固和消化所学知识，并使知识在作业中转化为技能，同时培养学生独立学习的能力和习惯，发展学生智力和创新才能。学生还能从作业中取得成就感，使之反作用于课堂学习。作业是教师训练学生巩固知识，形成技能的一种必要的方法和途径。     

中学思想政治课教学要坚持以学生为本之我见

在新课程改革中。思想政治课教学要坚持以生为本的教学思想。具体要求就是：构建民主平等和谐的师生关系，培养和激发学生的学习兴趣，为学生提供主动学习的时间和空间，积极引导学生提问探究新知，精心设计作业要讲求实效，引导学生总结教学得失。     

关于作业评价中的几点思考

小学数学的作业评价是实施数学学习评价的重要内容，是教师提高教育教学质量的重要手段。在评价过程中，要了解儿童。理，注意保护学生的自尊心与自信心；重视对学生作业过程的评价，促进学生的自我反思；采用多种形式相结合的评价方法。让学生感受到作业的乐趣。不断提升他们的成就感；针对学生的差异．结合生活实际。提倡作业的多样性；让学生参与评价．定期总结，鼓励先进。帮助学生养成良好的作业习惯。     

以"项目作业"的形式开展研究性学习

研究性学习的核心是要改变学生的学习方式，该文在介绍研究性学习的内涵与“项目作业”内涵的基础上，得出“项目作业”是开展研究性学习形式的有效形式的结论后，重点讨论了“项目作业”教学应如何开展及成功实施的条件。     

如何优化作业批改的方法

批改作业是中学化学教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着非常重要的作用。然而在现实中，教师由于日常教学工作繁忙，致使多数教师作业批改流于形式，没有真正起到促进学生学业发展的作用。如何科学地批改化学作业，提高作业的效果，把教师从繁重的作业堆里解放出来，能有更多的精力去备课和学习教育理论，已成为广大化学教师迫切需要解决的问题。现就化学作业的批改浅谈一下个人的认识与做法。     

浅谈小学数学作业的评价

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生交流互动的又一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。长期以来，批改作业，评定成绩几乎由教师包办，呈现的评价方式，是填写单一的“优、良、中、差”等级，这样单一的等级评定，已成为广大学生的“家常便饭”，而学生对教师大量时间批改后的作业，只看成绩，并不加反思。这主要是因为学生错误地认为，作业是自己的事对错与否是老师的事，与自己不相干，没有形成积极的情感、态度、价值观，同时也没有形成评价与反思意识。因此，呈现小学数学作业评价方式，应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。     

高中英语作业探究

在英语教学中，作业是英语课堂教学的延伸和补充。学习评价要体现学生的主体地位，要兼顾过程与结果、主观与客观、定量与定性、语言知识与语言技能、语言水平与文化素养、语言技能与交际能力之间的关系，要注视评价的综合性、全程性和多向性，充分发挥评价的诊断、反馈、导向、激励和增值的功能。肯定学生的学习过程，客观评价他们的作业，在日常英语教学中起着举足轻重的地位。     

生本教学理念下小学语文前置性作业的设计

前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式，也是生本课堂成功的关键要素。前置性学习不但为学生的课堂学习打下一定的基础，丽且能培养他们的自主学习能力和习惯．丰富学生的课外知识，拓展学生的视野。那么如何才能在生本理念下编制出适合小组合作学习的前置学习作业，结合自己的教学实际，谈谈对前置性作业设计的几点做法。     

浅谈英语作业的分层布置

英语作业是英语教学的延伸和补充，是教师对教学效果检查的一种形式，是学生对所学知识的复习与巩固。教师在布置作业时要遵循因材施教的教学原则，结合教学内容与学生的实际水平，分层次布置作，让不同层次的学生都感受到学习英语成功的快乐。     

让小学数学作业评价更科学

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生交流互动的又一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。     

初中英语作业设计探究

科学合理的作业设计不仅能使学生在作业中喜欢上英语，学到学习英语的方法，还能巩固知识、训练技能、发展智力；对于教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案，也发挥着重要作用。     

小学生数学兴趣的培养

“求知是人类的本性”，每一个孩子都是天生的探索者，生来对学习充满着向往。然而，奇怪的是现实中最让我们头疼的是孩子缺少学习兴趣。就数学而言，大部分低年级学生的数学兴趣还可以，但此兴趣缺乏持久性与稳定性。到了高年级，尤其是接触了应用题以后，学习兴趣逐渐下降。具体表现为：上课举手发言不积极，作业有拖拉现象，作业错误率较高。     

新课标下的语文练习的处理

作业是长期以来困扰我们的问题。据问卷调查显示，在语文学习过程中有一半以上学生对老师布置的语文课外作业不满意，有多数学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师的最大希望。     

用科学发展观的态度来优化布置高中英语作业

作业是课堂教学不可缺少的延伸部分。任何一门学科都离不开作业,教师在教学过程中布置作业要明确一个关系,即"知识与能力,智力之间是辩证统一的关系"。作业的合理布置不仅能使学生通过作业的完成达到巩固所学知识的效果,而且能够培养学生的学习兴趣,发展学生的思维能力。     

谈如何让学生快乐作业

当前，如何让学生快乐作业、快乐学习、快乐成长，不但是学校急需解决的重要问题，而且也是教师必须完成的主要任务。为此，许多老师不断学习、探究、改变课堂教学模式等都未能如愿以偿，究其原因虽然较多，但笔者始终认为只有让学生快乐作业，才能让学生快乐学习、快乐成长。     

在新课标下初中数学作业改革尝试

作业与教学活动密切相关，它既是教师教学活动的重要环节，又是学生学习过程的重要组成部分，学生通过作业把课堂上获得的教学信息内化并生成能力，教师则通过批改作业检查教学效果。尤其是数学学科，为了完成教学任务，学生必须受到足够的训练，通过作业来强化所学知识。但长期以来一方面普遍反映数学作业负担过重，一方面在升学压力下教师又本能地相信多布置作业教学质量总要好一些，要解决这一矛盾，我认为必须改变传统的作业模式，积极探索新的作业形式才能适应新一轮课程改革的需要，培养出具有科学精神和人文精神，具有分析问题和解决问题的学生。     

浅谈新课程下中学语文作业的布置

在传统的教育理念中,作业常常被用来巩固知识,检验学生掌握知识的手段。因此,传统的作业往往是教师向学生布置、提问,即被动型作业多、主动型作业少;作业形式单一,答案绝对、封闭;重视结果,不重视过程。在新课程中,我们对作业的理解除了起巩固与检验作用外,作业还应是一种拓展学习空间的     

浅谈小学数学作业设计

传统作业被视为＂课堂教学的延伸与补充＂,作业内容日趋封闭僵化,与学生的生活实际相脱离。新课标理念下的作业不再完全是课堂教学的附属,生活化、趣味化、自主化、开放化、层次化的作业将拓展学生的学习空间,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的内在潜能,发展学生的创新思维。     

数学作业要趋近生活

数学离不开生活，数学作业自然如此。只有来源于生活，又能归于生活的知识才是最有价值的知识。在作业领域中融入新课程理念，密切联系学生的生活，设计生动活泼、充满智慧与情趣的生活化作业。让学生在完成作业中积极探究，获取信息，展示个性。给学生一片发展的天空!     

谈小学数学课堂中当堂作业的反馈矫正

在小学数学课堂教学中，反馈、矫正当堂作业是课堂教学中不可缺少的重要环节。许多教师在课堂上实施目标教学，都很注重在教学新课后，让学生进行目标检测练习，检查学生对新知识的掌握情况。但却往往忽视对检测作业的反馈、矫正，或简单地以“做对的同学请举手”这一简单的形式代替反馈矫正。这样，远远没有达到检测作业的真正目的。检测作业，不但要检查学生的学习情况，知道谁对谁错，更重要的是要从学生的检测作业中得出学生掌握知识、形成技能情况的反馈信息，强化正确认识，矫正错误。如：矫正学生对数学概念的理解不深刻，计算方法的不对，思维方式的不合逻辑。这对于保障在课堂上做到“一学一得”、“节节课过关”有重要意义。通过反馈矫正，让做对的学生在肯定中得到成功的喜悦。因此，在教学中抓好信息反馈是十分必要的。