音乐教育与音乐人才评价体系构建的关系研究

摘要：音乐人才的评价．也是对音乐教育成果的评价，一个良性的评价体系，有助于音乐教育的开展和深化。音乐人才评价体系的构建深受音乐教育的目的和理念的影响，本文旨在通过分析音乐教育的教育目的和教学理念，来探讨音乐教育与音乐人才评价体系的构建的关系。     

奥尔夫音乐教育的应用与实践思考

奥尔夫音乐教育体系是当今世界范围内流传最广,影响最大的一种音乐教育体系,也是中国当代音乐教育史最具影响力的音乐教育体系之一。它的原本性音乐教育不是单纯的音乐,而是和动作、舞蹈、语言紧密联系在一起的,是人们必须亲自参与的音乐。他的音乐教育理念不仅具有深刻的理论意义,而且具有很强的实践性。     

我国中小学音乐教育发展与改革浅析

一、萌芽期 学堂乐歌的兴起与发展是中国近现代中小学校音乐教育萌芽期的重要标志，它一般指中国清末民初的“戊戌变法”和“辛亥革命”时期学堂所开设的音乐课，也指为学堂唱歌课所用而创编的歌曲。主要以唱歌为主要教学内容的阶段。     

俄罗斯音乐教育研究

俄罗斯是世界音乐强国,有着世界一流的音乐人才,全民音乐素质也非常高,这与俄罗斯的音乐教育政策和合理音乐教育体系是密不可分的。俄罗斯现代音乐教育体系中,学前音乐教育、学校音乐教育、校外音乐教育和专业音乐教育各有特点,并且不可替代,它们相互结合,成为一个有机的整体,使俄罗斯音乐教育走在世界最前沿,这一完整的音乐教育体系对我国以及世界音乐教育的发展起着极其重要的促进作用。     

新民主主义革命时期中国特色协商民主的生长探究

中国特色协商民主是我国社会主义民主体系的重要组成部分。新民主主义革命时期，中国特色协商民主的生长与中国当时特殊的政治生态环境以及中国共产党对民主政治的不懈追求息息相关，中国特色协商民主正是通过新民主主义革命时期的实践不断成长并最终经1949年新政协的召开而在制度上得以确立。     

前苏联时期俄国专业音乐教育的特点

前苏联时期俄国的专业音乐教育的特点可以概括为国家对专业音乐教育的高度重视、专业音乐教育体系完善、师资力量雄厚、突出英才教育、极力培植民族音乐文化等.同时,由于从斯大林起社会一直处于一种封闭、理论脱离实际、社会生活缺乏活力的精神状态中,在这样的意识形态和文化思想指导下的前苏联的专业音乐教育的发展,也受到一定程度的禁锢.     

彰显农村教育特色 打造音乐生态课堂

德国著名音乐家卡尔．奥尔夫认为：表达思想和情绪，是人类的本能欲望，并通过语言、歌唱（含乐器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。这是人原本固有的能力。音乐教育的首要任务。就是不断地启发和提升这种本能的表现力，而表现得好不好则不是追求的最终目标。奥尔夫音乐教学法是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。这和我们现在教育所要求的生态课堂有着异曲同工之美。     

延安时期翻译活动浅论

延安时期是我党思想理论战线工作的一个重要时期,在党中央的关怀领导下,在大批知识分子精英的辛勤工作下,翻译活动在延安轰轰烈烈开展起来.一批重要的、在我党及中国革命与建设历史上产生重要影响的马列著作,也是于延安时期翻译出版的,体现了那个特殊年代翻译事业的活力与影响力.     

浅议中国早期艺术歌曲的特点

20世纪20年代初至30年代末,是中国艺术歌曲从形成、民展到成熟的重要时期,在此之前的学堂乐歌和早期的音乐教育,促进并影响了中国艺术歌曲的形成,在布其发展与成熟则是由于有众多的音乐家在这一时期关注和积极地参与了这一音乐形成     

构建从“中国制造”到“中国创造”投融资支持体系

从中国制造到中国创造是中国经济发展的必然模式。“中国创造”之路的发展需要大批创造型企业的成长：大批创造型企业的发展．必须要以技术的自主创新为依托：而所有这一切的实施．需要完善的投融资体系的支撑。     

中外音乐素质教育的比较与借鉴

经济发达国家非常重视音乐教育的普及与提高.相比之下,我国高等院校音乐素质教育差距极大,超过2/3的普通高校根本没开这一课程,严重影响了学生的全面发展.借鉴奥尔夫音乐教育体系,通过音乐手段育人,是我国普通高校现代教育改革的重大使命之一.     

构建少数民族地区学校多元音乐文化观

任何音乐教育体系都应接受由多种文化形成的音乐世界的存在事实，以及对其学习和理解的价值，并把这一观念作为音乐教育的新起点。我们在强调弘扬民族音乐的同时，应以开阔的视野学习、理解和尊重世界其他国家和民族文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观。     

唐代宫廷音乐与民间音乐关系浅析

唐代是我国音乐史上的一个非常重要的时期，其音乐文化在中国封建社会发展的历史进程中，曾经迭到时代的顶峰。宫廷雅乐、民间音乐相辅相成而共同发展。作为圆家层面的唐朝统治阶级对音乐文化的喜爱同样也起到了激励和引导作用。在宫廷音乐受民间音乐大量影响并吸收其养分之余，唐代宫廷音乐大量的流散与民间。对民间音乐的发展起到了极大地推动。从唐代宫廷音乐与民间音乐交流看中国音乐文化国家与民间的关系。音乐的主导推动力量——国家的“政策导向”；音乐教育的沃土——社会尊师爱乐风尚。唐代音乐的高度繁荣，是当时社会各个复杂因素综合作用的结果。然而，当时的“政策导向”、社会的“爱乐风尚”、以及音乐教育的“全民性和普厦性”等，都是其原因所在。     

中国工业化的缺陷及经济增长的代价——20年来改革历程之检讨

我国在80年代和90年代上半期之所以出现了10％以上的经济增长，主要是那一时代中国的发展是大多数人的发展，譬如乡镇企业遍地开花，国有企业蓬蓬勃勃，而90年代中期以后，中国的发展便进入了少数人的发展时期，这一时期，中国内部的生产力受到外来力量的冲击。90年代中期之后，乡镇企业大批倒闭，在外部商品的竞争下纷纷退出历史舞台，由此导致我国第一阶段的     

跨国经营必须重视与目标市场文化的融合

一、区域文化差异是客观存在的，“入乡必须随俗” 改革开放20年来，不仅有大批外商进入中国抢占市场，同样，也有大批中国企业走出国门到世界各地去开拓市场。但不论是进来的还是出去的，凡成功的企业无不重视与目标市场文化的融合。……     

论儒家乐教思想与学校音乐教育的文化意蕴

儒家乐教思想的目标是实现人的全面教育,对现代教育的发展有着重要的指导意义。学校教育应将自觉地将儒家乐教思想纳入教育过程,重视音乐教育的文化内涵。不论是基础音乐教育还是高等音乐教育都要重视音乐教育的社会作用,重视音乐教育的传承与创新。中国文化的艺术精神极大地体现在孔子的音乐教育思想中,中国国民音乐教育的实施与落实也会从孔子音乐教育思想中得到很好的启迪。     

我国高等音乐教育信息化教学现状与发展

随着我国企业艺术教育的不断发展，在教育教学效果的提高充分应用现代教育技术过程的必然趋势。音乐教育是全面发展和信息技术的应用，是我国音乐教育的新特点。表明中国高等音乐教育的发展进入了一个更高的发展阶段，需求也进入了发展期。     

奥尔夫的儿童音乐教育理念与教学研究

奥尔夫音乐教育体系是当代世界著名的音乐教育体系之一,其培养人格发展和人的创造性能力的宗旨及生动活泼、丰富多彩的综合教学形式得到了世界各国音乐教育界同行的高度赞誉,更深得少年儿童的热烈欢迎和喜爱。本文对奥尔夫的儿童音乐教育理念与教学方法进行了探讨。     

施行音乐教学实习 强力推进音乐教育

施行音乐教育实习是目前高校音乐教学专业计划的主要环节,它极好地落实了教学方案,达到了音乐教学目的,实施音乐理论与音乐实践结合的具体教学方针,强化了学生自主学习的优良品质,亦为社会培养了大批优秀的音乐人才。     

浅谈音乐教育与情商发展的关系问题

音乐教育通过乐理、视唱练耳、声乐、乐器、音乐欣赏、歌曲写作等教育形式，培养人们表演和音乐鉴赏及辨别等核心能力，从专业角度使人们掌握音乐作品的分析方法、具备一定的音乐创编能力；但从社会和人文角度来讲，音乐教育有助于人们诠释情感，丰富精神文化生活。与此同时，音乐教育对人类情商的培养与发展也具有不可磨灭的作用。从音乐与情商的基础概念出发，探究音乐对情商发展的影响，并在此基础上浅析音乐教育事业的发展方向。